中学生开展科技活动相关问题探究

中学生开展科技活动相关问题探究教育是一种社会事业,提高全民族素质是教育的培养目标,在中学生中开展科技活动是教育的一个不可缺少的重要组成部分,全社会都要积极行动起来,一起关心中学生的科技活动。本文就中学生开展科技活动的意义、特点、方法作了论述。在中学生中开展科技活动是教育的一个不可缺少的重要组成部分,学校、教师要多给学生以活动的空间,扩大学生的知识领域,丰富学生的精神生活,使有特长的学生脱颖而出。1 明确初中学生开展科技活动的重要意义1.1 开展科技活动,是进行素质教育的有效手段,是培养学生能力的重要途径由于长期受应试教育的影响,我们现在的课堂教学,重知识传授轻能力培养,以致培养出来的学生“高分低能”。为了适应21世纪“知识经济”时代对人才的需求,国家现在大力推行素质教育,我认为,除大力提倡教师在课堂上实施素质教育外,开展学生的科技活动是进行素质教育的最有效方式。因科技活动不受课堂时间、地点的限制,形式内容丰富多彩,深受初中学生喜爱,通过有步骤、有目的的科技活动,可以从小培养学生认真的科学精神,严谨的科学态度,创新的科学思想。使学生逐渐形成敏锐的观察思考习惯、强烈的求知欲望、良好的情感意志品质,掌握熟练的实验技术和多角度、全方位创新思维的方式。全面提高初中学生的素质。1.2 开展科技活动,促使各学科知识综合渗透,有利于培养综合人才从20世纪后期起,科学的发展已逐渐演变为各学科间互相渗透,互相依附,形成了众多新的边缘学科和综合学科,如环境科学、航天科学、生命科学等。科学的发展更以综合化为主。为适应当前需求,学校也要向综合学科教育转轨,高考指挥棒已发出了这种指令,实行综合学科考试。在组织学生科技活动时,有目的开展一些综合活动、促使学生用多学科知识,综合起来思考问题、解决问题。使学生从初中起就养成将各科知识互相渗透,融会贯通的能力。为其在高中阶段、大学阶段乃至终生的综合发展奠定基础。1.3 开展科技活动,有利于发展学生的个性特长,促进非智力因素发展每个学生都有自己的个性与特长,如有的学习成绩很好,但动手能力差;有的学习成绩一般但动手能力强。课堂教学促进了前者的个性发展,抑制了后者的个性发展。而初中阶段学生还没有形成坚强的意志品质,在不少中学,一些成绩中等或较差的初中生厌学、逃学,而且形成恶性循环,少数人发展成“劣质少年”。开展丰富多彩的科技活动,能满足各种不同学生的需求。使各类学生的个性都得到发展,通过活动这些学生不仅尝到了成功后的满足,更重要的是锻炼了自己的意志品质, 找到了极其可贵的人生自信心。2 把握初中学生开展科技活动的特点(1)参与科技活动的积极性高,但基础知识较窄,实验基本技能和实验仪器的操作能力均较弱;(2)学生兴趣广泛,对日常生活及学习中的各种现象均有强烈的探索欲望,但独立设计科技活动方案和创新能力较差,自主进行探索性科技活动能力较差,根据这些特点,我认为初中生科技活动应分为下列三个层次循序进行。开展普及型、偏重基本训练的实践活动训练技能包括使用仪器、基本测量、观察现象、记录数据、从数据中寻找简单结论等。如初中物理兴趣小组,可分编为实验组(测不同物质的体积、质量、密度; 检测大气压存在;简易多用插座的组装等);观察组(观察日常生活中摩擦的利与弊;省力杠杆与费力杠杆的利用等);制作组(自制浮沉子、测力计、指南针、量热器、小天平等)。初中生物兴趣小组可分编为养殖组(饲养小动物、植物、记录它们的成长过程、生活习性);标本组(采集动、植物标本)。初中化学兴趣小组可以组织学生进行蒸馏水的制取、土壤酸碱度测定,测定食盐在水中的溶解度并绘制溶解曲线等活动。期