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小学六年级语文标点符号的用法归纳复习教案小学六年级语文标点符号的用法归纳复习教案。一、根本用法： 掌握逗号、句号、顿号、问号、感慨号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。现将这十种标点符号的用法作如下介绍： 一逗号用，表示用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。 例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的_目的，走到一起来了。 二句号用。表示表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。 例1：刘胡兰是一位出名全国的女英雄。例2：请递给我一杯水。祈使句 三顿号用、表示表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比拟小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。 例：总攻开场了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立即混成一片，震动着山谷。 四问号用？表示表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不管是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。例：你叫什么名字？疑问 这不是伟大的奇观吗？反问 是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。设问 五感慨号用！表示表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感慨号。感慨号一般用在感慨句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。但凡感情色彩比拟浓的句子，诸如喜欢、赞美、悲伤、思念、恳求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感慨号表示停顿。例：您就让我再试一试吧！恳求我的“小咪咪”多得意啊！喜欢什么，“迷糊”也考了一百分！惊奇你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！气愤他白了我一眼，说：“别动！”命令 六冒号用：表示主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。由于冒号主要有以下用处： 1冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。 例：*_宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 2冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。 例：商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品 3冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。 例1、亲爱的解放军叔叔：2、颜黎民君： 4用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。 如：不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。 5用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。 如：我决心做到以下几点：一、每天按时做好作业；二、看一些儿童读物 6用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。 如：我知道：越是在艰辛的时候，战士们越关心自己的领导。 七引号：引号表示文中的引用局部，就形式而言，分为双引号用“”表示和单引号 两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，独角龙？” 小学阶段引号的用法主要有以下三种： 1引用别人的话或者表示直接说出来的话。 例：我要牢记_的话：“好好学习，天天向上。” 2需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例1，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”例2，北风“呼呼”地吹个不停。例3，大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。 3表示挖苦的意味或反语。例1，他嘲笑着说：“你的手太巧了！” 例2，这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。 4要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语局部用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种： 第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！” 第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。” 第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。 八省略号用表示表示文中省略的局部或意思没有说完的局部，占两格。它主要有以下三种用法： 1表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例：“铃，铃”小闹钟叫了起来。例2，在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的“读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花枯燥了。” 2表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。 例1，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”例2，老师，我昨天昨天错怪了你。 3表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。例如：哎！你这个人真是使用省略号，无论在句首，句中，还是在句尾，一般都不再加其他标点。 九书名号用 表示用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。 例1，少年_是我最喜欢的一部电影。表示电影名知称例2，请把六月一日的作文报借给我。表示报刊名称例3，我最爱唱歌唱祖国这首歌。表示歌曲名称例4，今天我读了一夜的工作这篇课文。表示文章名称例5、我最喜欢看三国演义这部古典小说。表示书籍名称 十分号用；表示用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，常用于以下两种情况： 1、并列关系的多重复句，并列的局部之间用分号。例如：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它分开同伴，孤单失群，得不到帮助。 2、有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间那么应用分号表示停顿。例如：大的面积不是一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。 十一破折号用表示它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。 1、表示声音的延续。例如：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 2、表示声音的中断。例如：小明睁大了眼睛，不解地问：“这。” 3、表示解释说明。 例1：我永远忘不了那一天1952年10月22日。 例2：这是在年的最后一天大年夜。 4、表示意思的转折。例如：训练动物很有意思猴子的动作多么像人啊！5、表示递进的意思。例如：团结批评和自我批评团结。 二、使用标点符号要注意以下几点： 第一，句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感慨号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。引号的前后两局部各占一个字的位置，前半边标在文字的左边编上，后半边标在文字的右边偏上。 第二，书写换行时，句号、逗号、感慨号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。 第三，标点符号有一定的形状，书写时必须标准化。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读高考标点符号复习教案范文标点符号复习教案备课时间：课 时：12课时备课、授课：目 标：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不标准行为。2、熟悉标点符号的根本用法。3、掌握高考中和使用中局部易错标点符号的用法。复习建议：熟记考点，把握难点，做适当练习稳固。复习参考资料：本复印材料；语文课本第三册170页标点符号用法，高考A方案标点局部。教学过程A、导入及激趣： 有些人对标点符号极不重视。他们认为只要字不写错，用不用或者随意使用标点符号都无所谓，不会影响到文章的表情达意。其实不然，文学大师郭沫假设就非常重视文章标点，他曾屡次强调：“标点一定要恰当，标点好似一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。”曾有这么一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的吗？”弄得这个富翁哭笑不得。十九世纪德国的奥多尔冯达诺在柏林当编辑时，曾收到一个青年作家寄来的几首拙劣的诗，并附信一封：“我对标点向来是不在乎的，请您用时自己填吧。”冯达诺很快就给那个青年退了稿，并附信说：“我对诗向来是不在乎的，下次请您只寄些标点来，诗由我自己来填好了。”阔少爷娶妻 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描绘那女子的样貌：脚不大好头发沒有麻子。阔少爷认为自己将会娶到一位脚不大，好头发，沒有麻子。的美人，非常快乐。拜堂之日，阔少爷发现其妻是一个丑女，便找媒人算账。媒人说：我沒有说谎，一早就告诉你，這女子脚不大好，头发沒有，麻子。是你自己断错句，怎可怪我呢？对 联 有一位饭店老板，为招揽生意，于店门外挂了一副对联；酿酒缸缸好做醋酝酝酸养猪大如山老鼠只只亡原意是指店內的酒质量好，醋很酸，所养的猪肥大如山，店內清洁，沒有老鼠。然而，一位经常被他虐待的伙计，悄悄将对联加工，变成：酿酒缸缸好做醋，酝酝酸养大如山老鼠，只只亡老板看到气得发抖，说不出话來。遗 嘱 有位老人临终前立下遗嘱，內容是：八十老人所生一子家中财产完全付给女婿外人不干预。老人的儿子和女婿，都认为自己是继承人，两人最终对簿公堂。主审官命他们提出理由，女婿便抢*道：八十老人，所生一子，家中财产，完全付给女婿，外人不得干预。接著，儿子说：八十老人，所生一子，家中财产，完全付给，女婿外人，不得干预。主审官一听，感到为难，无从断案。寒食新解 杜牧唐诗寒食，是有名的佳作，原文为：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”只要改动诗中的标点符号，就变成一首小令：清明時节雨。纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家：何处有牧童？遥指杏花村。使其意思变为向酒家掌柜打听哪儿有牧童。假设再改标点符号，那么可改成一个古雅短剧：时间清明时节。 场景雨纷纷。 地点路上。演员行人欲断魂借问酒家何处有？牧童遥指杏花村可見改动标点符号，文体、內容、意境均可产生奇妙变化。还可以举出许多这样的例子，它们都告诉我们，千万不要轻视标点符号。我们在思想上引起了高度重视后，又怎样才能正确使用好标点符号呢？我认为，除了全面掌握标点符号的根底知识外，还要注意标点符号在使用过程中容易出现的错误，并注意一些常用规那么。下面是几个常见标点符号的规那么，要特别注意，千万不要出错。B、考点分解释要： 本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写标准，使用正确。应用标点符号的才能是语文学习的根本功之一，高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性，分值在25分之间。考试频率的知识点有：1、问号的使用。2、引号与相关点号的位置关系。3、用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。1987年以来，本考点的命题形式有两种，一是单项选择题，一是综合语用题中的改错题。C、高考题研究： 1、学生先独立完成2023年高考题，体会高考考什么，难点，重点，并总结规律，以利复习时有的放矢。2023年全国各省高考标点题1、以下各句中，标点符号使用正确的一句是 湖北A她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题?B以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，如今我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。C每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把顶住疼痛部位。D“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“假如你能出山，咱们一起想方法，这事准能完成”。答案C 【解析】A前一个问号改为逗号，后一个问号改为句号。因为全句为陈述语气。B后引号里的句号去掉，因为引用局部是句子的成分。D句末的句号应放在引号里面，因为两个引号里的话都是一个人说的，是独立引用。2、以下各句中，标点符号使用正确的一句是 山东A 中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”B以安康秩序、安康生活为主题的中央电视台2023年“315”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。C 一方面是旅游线路老化、接待才能缺乏，另一方面是游客口味不一、经济承受才能不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。D最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？答案C 【解析】该题重点考察标点符号的使用。才能层级为D级。这道题是今年新加考点，表达了紧扣考纲。A项“表示”后逗号应改为冒号，“任务”后逗号应改为冒号或破折号；B项“安康秩序、安康生活”不是书名，将书名号改为双引号；D项最后的“？”错误，应改为“。”，整个句子是陈述语气。长春版小学二年级下册语文标点符号的争吵教案设计篇一教学目的1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、 理解标点符号的用法，培养学生的语文才能。3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、 理解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点 理解标点符号的用法。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些淘气得意的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:板书标点符号的争吵齐读课题 这些标点符号到底在吵些什么呢？让我们到文中去听一听吧！二、初读课文，学习生字1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。3、 同桌互相检查识字情况。三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学考虑：从这段文字中，你知道了什么？2、学生汇报。3、下面的句子并配有书中的插图。感慨号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。指生朗读这句话。请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。课件出示根据课文内容填空的感慨号，的小问号，的小顿号。课件出示观察图片，发挥想象填空的小逗号，的小句号，的省略号。带上表情动作朗读这句话。、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗？自由读文章的自然段。考虑：标点符号们为什么争吵？用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。学生自由读书，考虑，圈画。它们为什么争吵呢？学生汇报下面让我们去看看他们都说了些什么？学生汇报标点符号说的话同时课件出示这几段文字。请同学们自由读感慨号的发言，说说从它的话语中你知道了什么？知道了感慨号的名字，它的用法，它很骄傲你是从哪些词语中知道的呢？学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要应该怎样读出感慨号强烈骄傲的语气呢？学生试读，指生读。听了感慨号的发言其它标点符号同意吗？请你代表小问号发言。指生读小问号的话从它的发言中你知道了什么？你是从哪些词语中知道的？学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。听了感慨号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？指生读这段话“反驳”是什么意思呢？说出自己的理由，否认别人的意见从它们的发言中你知道了什么？确实，假如没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么？省略号的样子，省略号很深奥最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.才”说一句话吗？请同学们一起读一下这句话。请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。、那么，它们到底谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是假如分开了句子，段落和文章，它们就失去了详细的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是假如分开了集体你的力量就会很小。三 稳固识字开火车游戏：师点字，生开火车读。四、拓展延伸，扩大积累、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号？学生汇报五 总结1 本节课你有哪些收获？2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵敏运用标点符号。评妈妈的爱篇二教学目的：1、 理解课文内容，体会个人与集体的关系。2、 理解标点符号的用法，培养学生的语文才能。3、 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。4、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。教学重点：多种方法识记汉字，理解标点符号的用法。教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。教学课时：三节第一节教学内容：初步理解课文，认识一二类生字。教学过程：一、 启发谈话：、 老师出示标点符号认读。、 提醒课题，板书课题。、 朗读课题，提出考虑问题。二、 老师范读课文，理解大意。一 老师的课文：这篇课文写的什么内容？二 学生简单答复以下问题，互相补充。三、 学生自由读课文：要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。2、一边读一遍画出二类生字。四、认读生字，识记字形。1、认读二类生字。2、分析p 一类生字：考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考略：左右 简单 省略号 忽略字音拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻与手有关 拄拐棍重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓引：左右 引路 指引 引导芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝章; 上中下 文章 章法 规章 章节指导书写生字。朗读课文1、指名读课文：读准字音。2、自读课文：画出自然段。七、作业：写生字。第二节教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：一、复习生字：1、认读生字卡片。2、组词扩词，说话。二、理解课文内容。1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进展争吵？2、第1段：说说感慨号、小问号、小顿号长得什么样？3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？三、指导朗读对话着急、轻视、骄傲1、分角色朗读2、小组编课本剧。四、想象拓展。标点符号听了书的意见后，他们会怎样做作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。第三节教学内容：活动与练习。教学过程：一、 复习稳固：认读生字。分角色读课文。二、 读一读。文章 反驳 美妙 蹦跳不可开交 断断续续三、 讨论:1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？2、不认识，想方法。3、说说你与标点符号的故事。四、背一背。观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。问渠哪得清如许，为有头活水来。(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都明晰地照入镜子中。假如要问它为什么可以这样清亮，这是因为头有清新流动的水不断流入的缘故。)五、作业：预习下一课。板书设计：感慨号 感情强烈小问号 引起考虑标点符号的争吵 小逗号 把句子断开省略号 语句深奥句号 最后总结篇三教学目的：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不标准行为。2、熟悉常用标点符号的根本用法。3、掌握易错标点符号引号的用法。教学重点：六种符号的用法教学难点：冒号和引号的用法教学准备：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。2、引入郭沫假设的话，学生读。标点一定要恰当，标点好似一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 郭沫假设3、不管是从生活经历中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷微妙！4、学生读课题：标点符号。过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗二、练写，标准书写标点符号1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。1逗号，占一格，点在格的左下方。2句号。占一格，点在格的左下方。3问号？占一格，点在格的左边。4感慨号！占一格，点在格的左边。5冒号：占一格，点在格的左下方。6引号“ ”前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。三、练讲，正确运用标点符号第一关：课件出示，指名读。老师：这句该填什么标点？为什么？4分1、一天 爸爸给我带回一只白鸽2、我多么向往外面那明媚的春光啊总结：逗号，表示一句话说完之后的停顿。句号。表示一句话说完之后的停顿。感慨号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。第二关： 自己读一读，想一想，加什么标点？5分1、 你会做这道题了吗2、不努力学习，难道能获得好成绩吗3、这是怎么回事呢 哦，我明白了总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。第三关：读读下面三个句子，你有什么发现？5分1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。老师根据学生答复，划出提示语。B.学生说要说出理由，老师加标点。1提示语在前，冒号加引号。2提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。3提示语在后，前面用引号，后面用句号。小结方法：给对话加标点时，首先干什么？好好读读这个句子然后呢？打提示语，看看在句子中的位置最后加上正确的标点。板书：读读句子 找提示语 加上标点第四关：给下面的一段话加上标点符号。今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分考了90分，全班第二呢 小明骄傲地说儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能骄傲，要继续努力哦四、读记儿歌，牢记标点符号五、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么收获呢？2、你还有哪些困惑或不懂的呢？板书设计：标点符号， 。 ？ ！ ： “”读读句子找提示语加上标点人教版小学六年级上册语文复习教案共计16课时复习目的：1、为完成小语第十一册教学任务，理解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复习。2、系统的整理与复习、稳固所学知识，帮助学生结实掌握，弥补缺漏，全面进步教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。3、通过复习，学生复习的方法。复习方法：讲解与检测同步 复习内容：小语第11册复习安排：复习内容1、词语局部2课时练习题请在站内搜索2、要求背诵、默写的局部3课时3、汉语拼音局部2课时 4、句子局部3课时5、课内阅读局部3课时6、课外阅读局部3课时7、作文局部3课时8、模拟考试4课时两份第一、二课时复习内容： 词语局部一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，理解字义。二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。三、能联络上下文理解词语的意思。 四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。五、检查词语掌握情况。六、完成词语局部练习。练习题请在站内搜索第三、四、五课时复习内容： 本册书要求背诵、默写的课文及有关章节一、复习诵读。 二、强记、消化。三、默写过关。第六、七课时复习内容：汉语拼音局部一、稳固已学过的汉语拼音知识，可以准确、纯熟地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。二、纯熟掌握大小写字母。三、会看拼音写汉字、词语和句子。四、完成汉语拼音局部练习。练习题请在站内搜索第八、九、十课时复习内容：句子局部一、懂得一个完好的句子必须由两个局部组成，能运用常用的词和关联词语造句。二、会修改病句。 三、能认识比喻、排比、拟人、夸大、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。四、能联络上下文理解句子的意思。五、完成句子局部练习。练习题请在站内搜索第十一、十二、十三课时复习内容：课内阅读局部一、能把一段话的顺序整理清楚。二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。三、能按课文要求填空、默写。四、完成文后练习中的作业，准确答复。 五、完成课内阅读局部练习。练习题请在站内搜索第十四、十五、十六课时复习内容：课外阅读局部一、能正确运用已学的阅读方法，读懂合适少年儿童阅读的短文，理解主要内容。二、能领悟文章所表达的思想感情。 三、能答复表达性、概括性、分析p 性的问题。四、能对文章的构造、写作方法进展分析p ，具有初步的分析p 才能和概括才能。六、完成课外阅读局部练习。练习题请在站内搜索第十七、十八、十九课时复习内容：作文局部一、命题作文的要求。1、认真审题1、审体裁2、审中心3、审题眼4、审范围5、审形式2、确立中心1防止与别人的中心雷同。2学会多角度看问题、考虑。3、恰中选材1准：选材要符合中心，不能跑题。2真：材料要真实可信，不要互编乱造。3新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。 4、详细描写1把握文章重点写详细。2用精练生动的语言写详细。5、适当的写作方法1选择恰当的开头。开门见山，直入话题。说明情况，介绍背景。提出问题，引人关注。2记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：自然性结尾总结性结尾启发性结尾3其他写作方法。如插叙写法、首尾照应等。二、记叙文一写人记叙文1、把人物写活。 把人物的性格特征、外貌、神态、穿着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写详细。2、材料安排。1通过一件事详细、详细地描绘一个人的优秀品质。2通过几件事来表现一个人的优秀品质。二写事为主的记叙文。1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。三写活动、状物的记叙文。 1、顺序1写比赛活动，要按比赛的开场、经过、结果顺序安排。2写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次清楚。3写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，假设游览者只在一处欣赏，这时的顺序就要按视线的挪动而变化。2、点与面三、其他作文形式一扩写作文扩写步骤：1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。3、把重点局部扩展开，写详细。扩写必须注意：1、不改变原文的中心思想。2、不改变原文的人物与事件。3、扩大内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。二、写板报稿。三写想象作文1、自由写作。 2、给材料写作。第二十、二十一、二十二、二十三课时复习内容：模拟考试一、当堂完成模拟卷90分钟/份二、分析p 讲解试卷过程一、复习目的：1、复习稳固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习稳固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。2、复习稳固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。3、复习稳固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；展开联想和想象进展表达；体会【关键词】：p 句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联络实际，深化考虑；理解含义深化的句子；继续学惯用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能理解事件梗概，能简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，理解课文的根本说明方法。4、复习稳固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 二、复习重难点：复习重点：1、复习稳固四种根本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句；句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。2、复习稳固展开联想和想象进展表达；读课文时能联络实际，深化考虑；理解含义深化的句子；阅读中揣摩文章的表达顺序；体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法；抓住说明性文章要点，理解文章的根本说明方法的方法。复习难点：1、复习稳固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会【关键词】：p 句在文章中的作用。2、复习稳固在作文中展开联想和想象进展表达的方法。三、复习措施：1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好根底，为他们下一学期的学习打好根底。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。 2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的根底上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们那么应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实根底。的下一学年的后续开展打好坚实的根底。3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实根底，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进展深化，使学生有所发现，有新的见解。4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进展见识和锻炼。5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多理解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。五、使用教具：多媒体课件。六、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。七、课时安排：16课时。八、教学过程：第13课时复习字词 教学目的:1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。2、理解本册重点词的意思。3、对本册中出现的字词的练习类型加以稳固和强化。教学重难点：重点:掌握多音字会，掌握字词字形、词义，能对字词进展灵敏运用。难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。教学过程:第一课时一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的局部。二、听写这两个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习的方法。1、回忆三种的方法。2、老师出题，学生口头回 答。六、老师小结。第二课时一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的局部。二、听写这两个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习多音字。1、找出课本中的多音字。2、学生口头组词。3、同桌互相出题练习六、老师小结。第三课时一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的局部。二、听写这三个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。 五、复习同反义词。1、老师口头出题，学生答复。2、总结方法。3、同桌互相出题练习。六、老师小结。第46课时复习句子教学目的:1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。2、复习省略号的用法，理解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否认句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。5、复惯用 “娟秀”、“悲哀”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以是因为”、 “只有才”、“只要就”等词语写句子。6、复习运用“因为所以”“只要就能”“即使也”“不但而且”“不管总”“只有才”“一就”等关联词语填空。7、理解含义深化的句子的意思。教学重难点：重点：复习仿效例句改写句子，把句子写详细；用上有关的词语写句子。难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。教学过程：第四课时一、复习把反问句改为陈述句。1、让学生在详细的句子练习中进一步稳固。详细的题目略。2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；3、复习仿效例句改写句子，把句子写详细；4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中稳固。5、在口头答复是仍然把时机尽量多的留给学有困难的学生。二、缩句：1、让学生说说一般的完好的句子的类型。谁什么是什么。 谁什么怎么样。谁什么干什么。 谁什么有什么。谁什么能怎么。2、学生进展书面练习纸上的缩句练习。贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚刚弹的那首曲子。少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。母亲黑亮的眸子闪着幸福的光辉。三、小结。第五课时一、修改病句。1、结合自己实际说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：常见的病句类型有：误用错别 用词不当 词序颠倒 前后矛盾 成分残缺答配不当 误用标点 分类不当 重复啰嗦 不合事理2、老师出示句子，学生分析p 病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号删、补、调、换进展修改，说说自己是怎样进展修改的。3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：读：读懂句子，明确句子表达的意思。查：查出病因。改：对没有表达清楚的局部进展修改。检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进展修改。5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？星期天，我穿上干净的衣服，把脏衣服脱下来。修改为：星期天，我穿上干净的衣服。大家的眼睛都集中到_台上。修改为：大家都集中到_台上。6、学生讨论之后，老师进展总结：修改病句的原那么是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。7、总结复习内容、方法。 8、练习、稳固。修改下面病句。二、老师小结。第六课时一、复惯用以下的词语说句子。1、复惯用“娟秀”、“悲哀”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以是因为”、 “只有才”、“只要就”等词语写句子。2、复习运用“因为所以”“只要就能”“即使也”“不但而且 3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。4、学生进展口头说句子，并请学生进展评议。5、学生同桌互相说并提建议。6、要求学生说得通顺与详细。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比拟多的！二、教 师小结。第79课时复习阅读局部一、复习目的：一重点段落的复习。二课内阅读训练点的复习。1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。教学过程：第七课时 一、重点段落的复习。1、复习本册重点段落，进展背诵的复习。1自由背诵。2同桌互背。3全班背诵。4指名背诵。2、小结。二、根据按课文内容填空的形式进展检测。按课文内容填空：月光曲皮鞋匠静静地听着。他好似面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 。突然，海面上刮起了大风， 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照着她睁得 ，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的 。1、口头填空。2、齐读。 三、老师小结。第八课时一、课内阅读训练点的复习。1、讲述分段的几种方法：(1)按照事情开展的顺序分段。(2)按地点分段。(3)按总分关系分段。(4)按事物的几个方面分段。2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。3、讲述概括段意的方法。1在先总叙后分叙，先概括后详细或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。2有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往提醒了这一段的段意。3自然段段意归并法。4详细表达一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。5每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。二、老师小结。第九课时一、回忆上节课的训练方法。二、读文章粗心的爸爸。1、让学生默读课文，答复以下问题1给文章分段，写段意。2全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、详细？3全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？4归纳课文的主要内容：2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。段落大意归并法、串连问题答案法3、读课文，体会利用归纳方法。4、课外阅读文章练习。三、老师小结。第1012课时复习作文局部复习目的： 1、把事情开展顺序列提纲、把事情的过程写详细。2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。4、写景文章，学会把看到的景物写下来。5、观察要做到有顺序。6、学会写回信。复习重点：1、把事情的起因、经过、结果写详细，并把事情经过分几步写详细。2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。2、列提纲。复习过程：第十课时 一、回忆我们本学期学过的作文类型。1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。2、指名答复。二、练一练。1、分析p 以下作文题，按照要求把题目分类在横线标出题号1早晨 2好姑姑 3友谊 4比赛 5上学路上6放学以后 7我的妹妹 8我和妹妹 9我爱劳动 10难忘的一天11和好 12爱晚前 13练毛笔字 14这件事教育了我限制中心的题目有_限制时间的题目有_限制地点的题目有_限制叙事的题目有_限制写人的题目有_限制写人物关系的题目有_ 2、用 划出以下题目中的【关键词】：p ，并体会它对表现文章中心思想的作用。他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。三、认真选材 选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，防止一个形式。但也不能为奇巧凭空编造。四、练一练。1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完好。然后选一题作文。我学会了_；我喜欢的_；难忘的_；快活的_；真有趣_；_教育了我；2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以热爱劳动的芳芳、刻苦学习的芳芳为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。芳芳的十个事例带病坚持到校上课春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草帮助军属王大爷搞卫生热心帮助同学补习功课下雨了总是撑着伞接送小同学作业认真，常受到老师的赞扬积极参加清扫红领巾卫生街的活动 拾到钱包交给民警叔叔一篇作文，反复修改屡次刻苦练习跳高3、老师来到我家这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。五、老师小结。第十一课时一、选取学生的优秀作文，进展朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。1、复习写清楚一件事。学生进展讨论注意点：在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己快乐的、有趣的、新颖的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。2、复习把事情经过分几步写详细。讨论重点：怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。 感受最深的局部是什么？如何把这局部详细地写清楚？所反映的人物品是什么？同样列举学生习作中的片段进展评议稳固。二、老师小结。第十二课时一、故事导入。写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。二、作文的一般过程。1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。2、指名说。3、老师小结补充并作适当练习稳固。三、审题：对于题目字字句句逐一推敲，理解题目的意思，并划定题目的范围1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。 如：我这个小孩和邻居家的小孩，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章我最喜欢的一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。假如按我最喜欢的人-妈妈来写这就弄错了写作的对象。第二，必须弄清题目要写的范围。有的题目从时间方面规定了范围，如夏天的晚上、课间。有的从地点方面规定了范围，如操场一角、在公共汽车上。有的从内容方面规定了范围，如学洗衣、植树。也有的从几个方面规定了范围，如放学路上学雷锋，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的【关键词】：p 。如，二十年巨变重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国或家乡所发生的宏大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。四、立意确立文章的中心思想：确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。 五、决定文章体裁：分析p 完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，假如想交融两种以上的文体，也应有主辅之分。六、选材选择相关材料： 广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出出色的内容。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，防止一个形式。但也不能为奇巧凭空编造。七、拟定主题大纲：依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会分开主题。 八、依大纲写作：依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连接性。 九、修饰文句： 边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，