七年级下学期数学教案：射线、线段.doc

七年级下学期数学教案：射线、线段七年级下学期数学教案：射线、线段。教学设计例如一、素质教育目的一知识教学点1理解直线、射线和线段等概念的区别2理解射线及其端点、线段及其端点、延长线等概念3掌握射线、线段的表示方法二才能训练点对学生继续进展几何语言和识图才能的训练，使学生逐步熟悉几何语句准确区别直线、射线和线段等几种几何图形三德育浸透点通过射线、线段的概念、性质、画法的教学，使学生体验到从理论到理论，以理论指导理论的认识过程，潜移默化地影响学生，形成理论联络理论的思想方法，培养学生勤于动脑，敢于理论的良好习惯四美育浸透点通过射线、线段的详细实例体验形象美；通过射线、线段的图形体验几何中的对称美二、学法引导1老师教学：直观演示、阅读理解与尝试指导相结合2学生学法：以直观形象来理解概念，以动手操作体会画法及性质的比拟三、重点难点疑点及解决方法一重点线段、射线的概念及表示方法二难点直线、射线、线段的区别与联络三疑点直线、射线、线段的区别与联络四解决方法通过学生小组内的讨论，针对直线、射线的概念、图形性质进展比照归类，老师根据学生答复整理，从而解决三者的区别与联络这一疑、难点四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片软盘、直尺六、师生互动活动设计1老师引导学生通过生活知识，阅读书本相应段落、自己动手操作等，使学生自己去体会、发现射线、线段的概念、表示、画法等2通过反应练习，及时掌握学生的学习情况七、教学步骤 一明确目的通过本节课教学，应使学生理解和掌握射线、直线的概念和表示方法及与直线之间的关系，通过相关画图题，增强对知识点的认识，培养学生动手才能二整体感知通过老师指导，学生积极思维，主动发现的形式进展教学，再辅以练习稳固三教学过程 创设情境，引出课题师：在日常生活中，我们常常见到直线的实例，上节我们也举出了很多实例我们知道，直线是向两方无限延伸的但在日常生活中，还有这样的现象：手电筒或探照灯射出的光束，只向一个方向延伸可用电脑显示，这就是我们要研究的一种新的几何图形射线板书课题：板书 1.2 射线、线段探究新知1射线的概念师：通过演示，我们发现射线向一方延伸其实，它是直线的一局部，我们给它一个定义板书射线的定义板书射线：直线上的一点和它一旁的局部叫做射线，这个点叫做射线的端点如图1，直线 上的一点 和它一旁的局部就是一条射线，点 就是这条射线的端点图1【教法说明】关于射线，老师可更形象地解释：“射线”就是像手电筒或探照灯“射”出的光束一样，因此，取名“射线”这样可使意义与名词严密联络起来，让学生对此印象深入对于定义只简单提一下；不作发挥，并告诉学生：我们以后还要学很多图形的定义2射线的表示方法学生活动：学生阅读课本第13页，射线的表示方法这一自然段，并在练习本上表示一条射线，并注意射线的表示方法中应注意什么【教法说明】学生看书能看懂的问题，老师就给学生一个时机，让学生自己支配自己，而不是由老师牵着鼻子走学生看书后答复射线的表示方法，老师演示画出图形1用射线的端点和射线上的另一点表示，但端点字母要写在前面如图2，记作：射线 图22射线也可以用一个小写字母表示如图3： 记作射线 注意“射线”两个字要写在 的前面反应练习：出示投影1如图3：射线 与射线 是同一条射线吗？射线 与射线 是同一条射线吗？射线 与射线 是同一条射线吗？图3【教法说明】通过以上练习，强调射线的方向性端点一样，方向一样的射线才是同一条射线3射线的画法由学生看书后，在练习本上练习画图，找同学到黑板上画一条射线并表示出来由学生说出画射线的要领如图，画射线 一要画出射线端点 ；二要画出射线经过点 ，并向 一旁延伸的情况请同学们说出：射线 与射线 的端点，并画出这两条射线4线段的概念老师由射线定义引出线段定义，直线上的一点和它一旁的局部叫射线我们研究了其表示方法，画法那么，在直线上取两点又该怎么样呢？画出图形 我们叫这两点间的局部为线段板书定义板书线段：直线上两个点和它们之间的局部叫做线段这两点叫做线段的端点如：长方体、正方体的棱等就是线段【教法说明】介绍线段定义后，可让同学们说出我们周围线段的实例，以调动其积极性，发挥其想像力同时，也帮助理解线段的概念5线段的表示方法师：像直线和射线一样，线段也有两种表示法你能按照直线和射线的表示方法，试着说出线段的两种表示方法吗？同学之间互相讨论，最后得出线段的两种表示方法：如图4， 、 为端点的线段，可以记作线段 或线段 ；也可以记作线段 图4【教法说明】有直线、射线表示方法的根底，对线段的表示方法学生可以举一反三，所以老师不必强加给他们，可以让学生自己想出其表示方法，体会其中的成就感教学中一定注意，只要是学生自己可以理解、可以通过自身垢体会悟出的知识，老师就不要一味地“灌”，要使学生学会自我解决问题的方法学生考虑：线段 和线段 是同一条线段吗？6线段的画法学生自己画线段，体会其画法，总结画线段的要领学生活动：在练习上画线段，同桌讨论画线段的方法和应注意的问题根据学生答复情况，老师归纳注意问题1画线段时，要画出两个端点之间的局部，不要画出向任何一方延伸的情况在这里可提问学生为什么学生答复会说出：向两方延伸那么成了直线，向一方延伸那么成了射线定会领略出射线、直线、线段的区别2以后我们说“连结 ”就是指画以 、 为端点的线段说明：“连结”是几何的专用名词，专指画出两点间的线段的意思7直线、射线、线段的区别与联络师：上节我们研究了直线的有关问题，这节我们又研究了射线和线段，通过我们的学习，你能试着总结一下直线、射线、线段三者的区别与联络吗？学生活动：同桌间互相讨论，在练习本上小结三者的区别与联络【教法说明】学生总结一定不会有层次，但要放手让他们讨论，使学生学会归纳总结的方法这也是学习几何中常用的方法，对一些概念、图形性质等往往需要比照归类，发现它们之间的一样点和不同点老师从开场就要注意，引导学生学会对所学知识进展归纳、比照的学习方法根据学生答复老师整理：联络：射线、线段都是直线的一局部，线段是直线的有限局部区别：直线无端点，长度无限，向两方无限延伸射线只有一个端点，长度无限，向一方无限延伸线段有两个端点，长度有限反应练习投影出示四总结、扩展由学生填写下表，归纳本节知识点八、布置作业 看本节所讲内容，预习下节内容大班下学期数学教案统计目的：1、初步理解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。2、学习通过图表感知数量的多少。3、体验积极帮助别人的情感。重点：学习通过图表感知数量的多少难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中准备：水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。过程：一、探究新知1创设情景。师：老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果？(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。排队的方法有很多，从左到右，从上到下师：今天老师准备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应该是从哪边开场？从下往上排队，水果标识在下边。小组合作完成表格。讨论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。师：哪种方法最好?为什么?幼：按从少到多排或从多到少排的方法比拟好，一看就知道什么最多，什么最少。2介绍统计图。师：你们在摆图片时有没有碰到困难?幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。师：谁有好方法?幼：也可涂颜色来表示。出示多媒体课件(老师展示涂颜色的方法。) 一种水果有几个就涂几个格子。师：涂颜色的看起来非常清楚。这时就会出现四个柱子。我们只要比拟柱子的上下就能知道水果的多少。出示统计图展示板想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么？。师：假如我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗?我们该怎么办?师：如今我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。3看图提问题。师：请你说说从统计图中发现了什么机密。幼：统计图告诉我西瓜最多，梨最少。幼：统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。二、应用知识1创设情景。师：六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小朋友们都喜欢吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，老师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜欢吃的水果那栏里，统计好之后，讨论一下，什么水果是你们组最爱吃的？2小组讨论结果展示。师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。3分析p 应用。师：根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么?三、稳固练习数学练习册统计练习题。 中班下学期数学教案小裁判【活动目的】1、在游戏中，感知图形面积的大小，体验面积测量的意义。2、学惯用多个单位量覆盖的方法测量面积，并用数字表示测量结果。3、喜欢参与数学活动，并能大胆地表述自己的观点。【活动准备】1、课件；2、老师教具：操作底板、测量纸块，数字卡片，磁铁；3、幼儿操作用具：操作底板、测量纸块、数字卡片。【活动过程】一、情境导入活动。1、出示图片，引起幼儿兴趣。师：今天老师给你们带来了两位客人，他们是谁啊？出示课件看他们俩的表情怎么了？生气为什么呢？原来啊，海绵宝宝和派大星在海滩上盖了一栋新房子，在装修的时候他们都觉得自己干的活多，所以吵了起来。他们想请我们去给他们当裁判，比比看到底谁出的力气多？你们愿意吗？2、演示操作。3、接下来是最后一轮比赛，第三轮比赛要比一比谁铺的草坪大。看，这里分别是海绵宝宝和派大星家铺的草坪。你能看出谁铺的草坪大吗？待会请小裁判自己去铺一铺，量一量，这里还是有很多一样大小的方块和数字卡片，大家来说一说要怎么做呢？先做什么？先用方块铺一铺，铺满以后数一数用了多少方块，最后把数字卡片插上去，比一比两边数字的大小，就能知道谁铺的草坪大啦！二、分组操作。幼儿分组操作，老师巡视指导。师：你们身后的桌子上每人都有一副海绵宝宝和派大星铺的草坪的图片，待会请你们去铺一铺， 量一量，比比看谁铺的草坪大。请你们搬着你们的小椅子轻轻地走到后面吧！请老师巡视指导三、交流总结。1、集中交流各位小裁判都已经量好了，铺满海绵宝宝铺的草坪用了多少方块？7块，老师验证用数字几表示？数字7。铺满派大星铺的草坪用了多少方块？6块，老师验证6块方块用数字几表示？数字6。谁铺的草坪大？为什么？因为铺满海绵宝宝铺的草坪池用了7块方块，铺满派大星铺的草坪用了6块方块，7大6小，所以海绵宝宝铺的草坪大。那小裁判们第三轮比赛谁赢了？海绵宝宝我们给他一个赞！2、小组评价师：三轮比赛完毕了，让我们来看一看比赛结果。第一轮比赛谁赢了？第二轮比赛谁赢了？第三轮比赛谁赢了？那这次比赛的冠军是谁啊？我们恭喜海绵宝宝，他是一个劳动小能手。我们也给自己鼓鼓掌，今天啊你们都学会了用铺一铺量一量的方法比拟大小，都是很棒的小裁判哦。可是假如你们想要做更多比赛的裁判，还需要多多学习努力哦！小班下学期数学教案认识小手活动目的：1、引导幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。2、利用游戏的方式引导幼儿掌握五根手指的名称。3、理解手的作用，知道要保护手的方法。活动准备：关于手的作用及保护方法的幻灯片活动过程：一、开场局部师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。游戏：听我说，跟我做小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。二、根本局部1、知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。1师：刚刚啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，如今请你数一数你有几只手？老师请幼儿数一数自己有几只手两只手，2知道两只手也叫一双手师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？请幼儿自己先探究方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指小结：小朋友都有两只手。两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。3举手游戏：老师说一只手、两只手一双手请幼儿举手。2、数一数，一只手上有几个手指。从拇指开场，按次序进展，口手一致地点数，数好后再换一只手数。师：小朋友们真棒，如今请你数数自己的一只手上有几根手指小结：每只手上有五个手指。3、学习五根手指的名称。1师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。如今我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？让幼儿自由讲找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：这个手指长在中间，所以叫它中指。老师伸出大、小拇指，问幼儿：哪个大，哪个小？引导幼儿说出大拇指与小指老师伸出一个手指点东西，介绍：点东西的手指叫食指。老师介绍：还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。2小结：刚刚呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫-中指；大的粗的叫-大拇指；小的细的叫-小指；点东西的手指叫-食指；没有名字的手指叫-无名指。3以游戏形式稳固。休息：如今呀我们要请我们的手指休息了。大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。三、完毕局部 利用幻灯片帮助幼儿理解手的作用及保护方法。1手的作用。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用途呢？引导幼儿从多方面考虑我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。幼儿先根据生活经历进展讲述后出示幻灯片小结2保护手。师：手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。幻灯片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。中班下学期数学教案找规律幼儿园中班数学教案：找规律预设目的：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。2、在探究寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3、培养幼儿有初步的推理才能，开展幼儿创造力。活动准备：1、各种排列规律的卡片。2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案假设干。3、操作卡片每人一份。活动预设：一、自由探究。1、以游戏：寻宝引入活动。让幼儿寻找藏在草地上的卡片，翻开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。二、发现规律。1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完好，并说说为什么要这样补。三、尝试自由排列。1、介绍各组活动的内容和要求。第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进展间隔排列。第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进展间隔排列。第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进展间隔排列。2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进展有规律的排列。3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。第 18 页 共 18 页