三位数减三位数连续退位减教案

三位数减三位数连续退位减教案三位数减三位数连续退位减教案 三位数减三位数连续退位减教案1 教学内容：p24 例2，例3 p2526 练习六第46题。教学目的：1，使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2，使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3，结合情景图，对学生进行爱国主义教育。教学重点：连续退位减算法的多样性。教学难点：算法的多样性。教学过程：一，创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢 同学们有什么好办法吗 （让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4 =94元。将1006列成竖式再回顾一下思维过程。二，新授：1，教学例2：507348=（1）学生尝试计算。（2）分析： 要从十位上退1，可十位上是0， 怎么办 十位退1后剩几 百位上为什么只剩1（3）想一想：计算上与517348有什么不同（4）笔算702564，让学生说说计算的过程。2，教学例3（1） 出示例3：500185=一， 你会计算吗 你有几种算法 学生自主探索求差的方法，小组交流。（2）学生展示算法。500185=315 5 0 0 185+15=200 185=100+85 1 8 5 500200=300 500100=4003 1 5 300+15=315 40085=315（3）试一试：800695=3，比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题。三，反馈练习练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的.同学 。四/小结三位数减三位数连续退位减教案2教学内容：P22-23例1及“做一做”教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。3、让学生在活动中愉快地学习数学。教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。教学过程：一、创设情景，引入新课老师想请同学们一起到云南去旅游。（出示例图）昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。3、3、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。517十位退1后能减4吗？怎么办？348百位退1给十位，这时十位上是几？169十位上的6是怎样算出来的？5、“做一做”6、学生讨论计算的方法和注意点，教师后揭示课题。二、巩固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。2、用数学：第2题。让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。3、第3题。学生独立完成两个问题，集体订正。三、全课三位数减三位数连续退位减教案3一、教学内容：P24例2、例3P25-26练习六第4-6题。二、教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。三、教学重点：连续退位减算法的多样性。四、教学难点：算法的多样性。五、教学过程：（一）创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4=94元。将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。（二）新授：1、教学例2：507-348=。（1）学生尝试计算。（2）分析：要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？（3）想一想：计算上与517-348有什么不同？（4）笔算702-564，让学生说说计算的过程。2、教学例3。（1）出示例3：500-185=。你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。（2）学生展示算法。500-185=315500。185+15=。185=100+85-185，500-=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。（3）试一试：800-695=。3、比较两题计算上的相同点，并揭示课题。（三）反馈练习。练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学。（四）全课。