“项目教学法”在职高《图形图像处理》课程中的运用

“项目教学法”在职高图形图像处理课程中的运用目前我国中等职业学校中的很多专业基础课及专业课，都是培养学生技能、动手能力、分析、解决实际问题、实践性很强的课程，项目教学法应该成为当前职业教育教学法中的一种新的思潮。项目教学法突出创新、实践能力的培养，顺应了职业教育改革的潮流，也符合职高学校的专业特征，适合在职高学校教育教学中应用。本文以项目教学法在计算机专业中图形图像处理课程教学的运用。一、认识项目教学法以行动为导向的项目教学法，它的特点是：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。“项目教学法”的含义是：制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。二、项目教学法的几个教学环节1.分析教学内容，确定项目任务。项目教学法整个教学模式是以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程，因此精心准备和策划设计恰当的项目，是实施项目教学的关键。2.项目教学准备期。项目教学准备包括教师的准备和学生的准备两大方面。（1）教师的准备：项目教学法是一项系统工程，与传统教学法相比，过程更复杂，对教师的要求更高。因此在实施项目教学之前，教师应精心进行课前准备工作。（2）学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，为了提高学习效率，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。3.项目实施阶段。第一步就是对所教班级的学生进行分组建立合作学习小组，也就是“项目开发小组”。第二步是按计划完成项目。4.项目成果的提交与评价。当整个项目实施结束后要进行总评，总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面教学目标，将项目评价和学生个人评价有机结合。三、“項目教学法”在职高计算机专业课程图形图像处理中的运用（一）运用项目教学法可行性分析教师首先对项目图形图像处理课程进行可行性分析研究，认为该课程适合用“项目教学法”进行教学。项目教学分析有两点：第一，图形图像处理课程的特点：实践性很强、使用很广、与其计算机课程联系多。第二，实践操作中学生有兴趣。使用Photoshop软件能产生很多奇妙的效果，学生有兴趣。学生常接触这些领域，易与现实联系，使用价值高。（二）项目教学计划的制定项目的教学计划主要有两点：第一，项目教学目标：通过项目教学使学生掌握制定项目实施计划的知识，培养制定计划的工作能力；掌握收集资料的方法，培养收集、选择、运用资料的学习能力与方法能力；自主学习、践行、操作实施计划，培养实践能力、合作能力与创作能力，提高素质。第二，项目教学任务：项目教学的教学时间为一学期，共24节课。主讲教师针对图像处理课程内容、特点，设计了9个具体项目教学任务。（三）自主学习前的准备学生自主学习前，进行项目教学时要做好如下四项准备：第一，项目计划准备：教师要公布项目教学计划与项目任务，发放案例资料，提供学生选择，辅导与示范。第二，实施计划准备：将全班学生分成9个小组，每组实施一个项目。第三，知识技能准备：教师要精讲图像处理课程的结构知识、关键知识，图像处理软件使用的基本方法。第四，公布学习质量的评价内容、评价标准、评价方法。（四）自主学习、践行、操作的过程教师在做好项目教学计划与准备后，进入学生自主学习、自主践行、自主操作阶段，大致有如下五个步骤：第一，收集与构思：课外用34周时间，学生自主收集信息，检索文献，查阅资料，对项目构思，锻炼独立工作能力与创作能力。第二，巡回与指导：课内用1周时间学生上机，继续收集、检索、查阅资料，构思项目。学生有差异，进展有快慢。教师要巡回，了解、检查、督促、指导学生操作项目进程，把握教学动态，掌握全局，帮助后进。解决困难，充分发挥指导作用。第三，交流与讨论：课外用12周时间，小组成员在组内讲解、讨论、交流项目，并推选代表在班上交流，培养团队精神与合作能力。第四，讲解与研讨：课内用34周研讨。学生上讲台演示作品、阐述构思、叙述过程（每人3040分钟）。教师要主持、导向、鼓励。第五，总结与提高：课外用1周时间，学生根据项目教学实施的切身经历，写1篇项目开发过程的总结和1份项目任务设计报告书，有实践体会，有理论高度。四、结语项目教学模式是通过不同的场景，针对不同的教学目标来制定不同的项目。是一种效率比较高的学习方式，通过靠解决学生身边的某些实际问题来掌握不同的知识，从而提高了学生学习的主观能动性。通过此种学习模式使学生的动手操作能力也得到了不同程度的提高。采取这种教学模式培养出来的高职学生，也更能适应当代社会的需求。在计算机课程中开展项目教学法的教学模式，与传统教学法相比，项目教学法的开展使教学效果得到了明显提升。参考文献：1李雪梅.计算机应用基础：项目教学教程M.安徽：安徽科学技术出版社，2010，8.2蔡秀花，齐丽莉，孙彬.项目教学法在中职学校计算机基础教学中的应用J.中国科技信息，2013（8）：223.3ssr213.项目教学法EB/OL.http：/baike.baidu.com/item/项目教学法，2017.