小班第一主题

小班第一主题嗨，你好主题小结进入幼儿园是每个幼儿从家庭这个小团体走向社会这个大家庭的第一步，如 何让幼儿早日适应幼儿园、度过幼儿入园焦虑、融入到幼儿园这个集体生活是我 们小班必需面临的问题。主题开始实施前，看着家长不放心的眼神和依依不舍的 神情，如何实施这一主题，帮助幼儿早日喜欢上幼儿园，是我们在主题活动中思 考的问题。主题实施后，当家长们一天天反映孩子不再怕上幼儿园、越来越喜欢 上幼儿园时，我们感到无比的高兴。在孩子的哭闹和对老师不相信中我们进入了 这个主题。主题目标通过各种活动感受幼儿园的人、事物，熟悉幼儿园的环境；通过游戏和活动 逐渐适应集体生活，学习了解一日生活基本规则；通过与同伴亲密接触来探索自 我和他人的关系，学习运用身体动作进行沟通与创造。根据总的主题目标和幼儿的实际经验以及我们所能创设的物质环境条件，我 们将主题的探索分三个阶段来进行：第一阶段：我上幼儿园小朋友从家里自由的环境中走到幼儿园的集体生活，受幼儿园的集体生活的 约束，幼儿离开了从来没有离开的奶奶和妈妈家人，从心理上感到恐惧，从行动 上感到不自由，造成了幼儿刚入园哭闹的主要原因。针对这个原因，在开学第一、 二周，我们适当减少幼儿在园时间，集体活动时间相对减少，户外游戏时间增多， 带幼儿参观幼儿园，增进孩子与我们老师之间的感情。当幼儿想妈妈时，让孩子 叫自己老师妈妈，抱抱孩子，适当满足幼儿小小的要求。每天根据幼儿在园的表 现有针对性的和家长约谈，了解孩子在家的习惯，对症下药，缩短孩子入园的适 应期。如我班张一平时哭闹非常厉害，午睡时经常惊醒。在与家长沟通后，知道 原来张一在家里喜欢抱着她的小熊睡觉，玩的时候也是小熊和她作伴。了解了这 个原因后，我们让张一把她最喜欢的小熊带来和她作伴，在上课的时候请张一让 她的小熊宝宝也去上课，渐渐的，班上的活动内容吸引了她，她的小熊宝宝也就 整天在睡觉了。幼儿午睡时也是我们和幼儿联络感情的好时机。幼儿脱衣服时和 幼儿说说话、聊聊家常，就像妈妈一样帮孩子盖被子；起床时抱在怀里帮孩子穿 衣服，让孩子感觉到家的温暧。集体活动时有趣的身体游戏也是我们与幼儿增进 感情的好机会。如音乐“碰一碰”中，老师和小朋友碰碰肩膀、碰碰屁股，孩子 感到幼儿园真有意思，常听家长说孩子不怕上幼儿园了。第二个阶段：我在幼儿园小朋友渐渐地适应幼儿园了，到第二周已经只有一、两个孩子早上有点闹情 绪，其他孩子都能愉快地和家长说再见，大多数小朋友都愿意在老师或家长的提 醒下叫“老师早”了，少部分幼儿能够主动跟老师打招呼，在与小朋友聊天时已 能回答老师的问题，告诉老师一些有趣的事情了。这时候让幼儿了解幼儿园一日 常规，进行有规律的生活，教师要花一番功夫了。在这方面，我们用儿歌和音乐 来让孩子知道什么时候该做什么事，做事要遵守什么样的规则。洗手、喝水、做 操都要幼儿学会排队等待。幼儿不会一个接着一个排队，我们用开火车的形式让 幼儿学习一个跟着一个走，初步明白排队的意思。在排队时，我用儿歌：“小朋 友快快来，我的火车就要开，要做火车请上来，一节一节连接好，火车开得稳又快。”让幼儿一个跟着一 个开火车排队，在做操拉圆时，一起说儿歌：“小手拉小手，我们的皮球圆又圆； 小手放下来，天天做操身体棒。”小朋友在儿歌中学习变成圆形的队伍，排好队 准备做操。幼儿洗手时教师很自如地说儿歌，示范动作，幼儿在跟说和跟做中学 会了洗手的顺序：“洗小手，洗小手，先卷袖子再洗手，手心搓一搓，手背搓一 搓，抱起来，甩三下，一二三。”幼儿在说说做做中了解了幼儿园的生活常规， 幼儿在幼儿园学会了一些新本领，感到很高兴，跟老师建立了信任关系。第三个阶段：我爱幼儿园看到我班杨陈小朋友每天无论早上还是晚上，都要主动地叫我们三位老师， 都要看着老师叫，我都感到很开心，孩子们不再把幼儿园当作一个害怕的场所， 而是学本领的地方，一个快乐的大家庭。在这个阶段，我们主要通过有趣的活动 让幼儿爱上幼儿园，爱老师。在歌曲“我的朋友在哪里”中，通过不断变换新的 朋友，幼儿体验了和朋友在一起的快乐。在家里小朋友没有这么多的好朋友和玩 伴。幼儿喜欢玩玩具，对于自己喜爱的玩具，幼儿总喜欢说“这是我的，你别拿。” 我们在每周周五进行“玩具分享日”，让幼儿用自己喜欢的玩具和好朋友交换， 在交换玩具的过程中学说：“你能把玩具让我玩一会儿吗？我把玩具借给你玩。” 幼儿通过经常交换玩具，在交换玩具过程中发现孩子存在的问题，再进行相应的 教育。在这一阶段，幼儿已经初步了解了幼儿园的常规，进行集体活动注意力增强 了。对于幼儿在集体活动中很好的表现，教师及时用正面进行表扬，以点带面， 带动其他小朋友。老师提问题，对于主动举手回答，问题回答的好的幼儿，教师 及时进行表扬：“小朋友的小耳朵仔细听，问题才回答的棒。小耳朵听得好，本 领学得棒。”短短四周的主题活动很快结束了，幼儿在主题活动实施中拉近了和幼儿园、 老师之间的距离，基本适应了幼儿园的生活，逐渐融入到集体生活中，幼儿的有 意注意时间长了，在集体活动中能够跟着老师的思路走，幼儿学习积极性得到了 初步的发挥，孩子们各方面的能力都有了显著的发展和提高：语言表达方面：听得懂普通话，能说一些简单的普通话，老师教的儿歌能在老师的提示下或 单独完整念儿歌，理解故事和儿歌所表达的感情。幼儿能向老师表达自己的需要， 在与小朋友相处过程中，能用语言进行沟通。动手操作方面:幼儿乐意进行一些操作活动，在操作活动中基本掌握老师的指导要领，能在 老师或家长的指导下完成作业。同样，主题活动也给老师带来了很大的收获、启示和反思：1、从小培养幼儿积极的情感，有积极的生活态度和学习态度很重要。大多数幼儿能够主动参与幼儿园的各项活动，但还有五六个小朋友不愿意进 行一些活动，对活动不感兴趣，教师要从多方面了解这部分孩子的心理，早日让 他们合群，参与到活动中来。2、在体验和游戏中丰富幼儿的操作经验。亲自体验的事情幼儿会一辈子忘不掉，也会让他们明白只要动脑筋，问题就 能够解决。幼儿在搭娃娃积木时，幼儿找到了规律，知道头对头或短边对短边， 幼儿就很容易搭好了。3、如何让家长积极的“动”起来，主动参与、配合到我们的活动中来。目前我们开展的主题活动差不多都是孩子和老师在活动，家长只是应孩子的 要求无奈的收集了一些材料，几乎没有家长主动关心、询问过我们所开展的活动 情况，最多也只是驻足在我们所布置的活动版面前看看上面的照片和文字。而就 我们目前的情况看，我们老师是非常需要家长的配合帮助的，包括资料的收集和 答案的寻找、生活经验的建立、积累等等，我们教师也在平时做了相关的宣传， 但看来现在的效果不是很明显，如何让家长积极的“动”起来，如何促进家园联 系，主动参与、配合到我们的活动中来也是我们目前迫切要解决的问题。总之，通过主题活动，我们既找到了优势，也发现了不足。今后，我们将扬 长避短，切实将主题活动与园所、幼儿的实际情况相结合，将新课程的实施落到 实处真正发挥它应有的作用，从而促进幼儿更好的发展。主题二：从头到脚主题说明:对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们需要做的不仅仅是创造必 要的学习情境，帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。为此，内隐的骨骼，体内脏器以直观的方式巧妙地外显出来，关节皮肤、腿 脚、牙齿的功能，在有趣的游戏中实现了情景化的展示；合理的营养需要、健康 的生活方式则在本能需要和理智选择的鲜明对照中，明白了其中的道理。从头到脚、丛生理到心理、从自我认识到人际间的交往以及运动与身体的关 系不，本主题的各个活动编织成促成健康的多维度脉络；在这一条“健康大道” 上，幼儿步步行进，逐渐成为身心健康的个体。环境创设：1. 将人体器官图张贴在是内墙面上，供幼儿观看。2. 创设“小医院”，放置听诊器、压舌板、医生的服装，供幼儿游戏。3. 墙面一角布置：“我的牙齿”。把幼儿日常画的“我有几颗牙”张贴在 墙面上，写上幼儿的姓名，过一段时间，再次观察自己的牙齿是否有变化。4. 牙齿工作图。用拟人化的形式来表现，如门牙画成切刀状、磨牙画成磨 碎机等。5. 教师和幼儿一同制作一把特大号牙刷粘贴在盥洗室里。提醒大家每天都 要刷牙。6. 张贴人体每日所需营养结构图。7. 设立健康加油站，将幼儿设计的健康食谱装订成册，供幼儿进行角色扮 演活动，在游戏中了解怎样才算健康、合理地进餐。家园共育：1. 结合“营养结构图”和孩子一起制定一周营养食谱。2. 让孩子躺在一章大大的纸上，爸爸妈妈沿着孩子的身体描下身体轮廓， 然后与孩子一同装饰“自己的身体”。完成后可由孩子带来幼儿园展览，帮助幼 儿认识个体的独一无二。3. 家中贴一张“成长图表，记录孩子的身高、体重、手印等，让孩子感 受自己的成长。4. 家长与孩子一起阅读有关身体的书籍，并与孩子一同谈论身体话题：如 我们的心脏有多大，牙齿是怎样更换的，成人的皮肤和孩子的是否一样等，满足 孩子的求知欲望。