基于成果导向理念的《建筑工程计量与计价》课程大纲开发

基于成果导向理念的建筑工程计量与计价课程大纲开发李秀凤摘要：成果导向教育教学理念源于美国，广泛的应用在欧美及亚洲部分国家，并且日趋成熟。本文主要介绍了成果导向教育理念下的教学改革课程建筑工程计量与计价课程大纲开发的教学大纲编撰思路和内容，对于其它院校中相关专业同类课程的开发有一定的参考价值。关键词：专业核心能力；成果导向教育理念；课程大纲1 制定课程大纲的基本原则教学目标的确定是课程大纲在撰写之初首先要进行的一项内容，即经过学生对本门课程的学习，可以达成的专业核心能力。通过对“顶层设计”有效搭建，从而确定专业核心能力，充分凭借本专业的整体框架思路，根据本专业特点制定出课程的核心内容，力求可以保证学生取得专业能力，目标就业岗位的实际能力需求得以满足。对于课程描述的内容，传统学科式课程体系过于形式化，专业核心能力没有明确体现，使前导课程与后续课程能力目标并没有有效的衔接，专业课程体系整合性较差。进而基于成果导向教育模式的课程大纲的制定，改变了这一系列的问题。2 课程大纲的内容结构建筑工程计量与计价课程大纲主要包含三部分内容。分别包括：课程的基本信息、核心内容、单元评量。2.1 基本信息等项目第一部分为课程的基本信息，依据其人才培养方案内容统一进行编写。此部分主要包括18项内容，具体内容详见表l。2.2 课程教学目标等项目第二部分为课程大纲中的A至E项，主要包括：课程描述、课程教学目标、核心能力、课程权重和教材内容大纲5项内容。具体内容详见表2。2.3 学习评价等项目第三部分为课程大纲中F至M项。主要包括：教学方式、学习评价、进度表、指定教材、参考书籍等8项内容。具体内容详见表3。以上内容中AE项所在部门和相关课程委员会审核通过，教师不能白行更改。FL项由本专业所有任课教师协商一致后统一编写，一经审定教师不宜更改。3 总结学生通过本门课程所获得的能力是成果导向教育的标志性成果，“怎么教、教什么”是传统的教学思维，而成果导向的教育理念改变了这种思维，變成“怎么学、学什么”的这种以学生为中心的新的教育理念。因