第六章人体生命活动的调节第一节《人对外界环境的感知》

个人收集整理资料， 仅供交流学习第六章 人体生命活动的调节第一节人对外界环境的感知授课人：第一课时总第课时导学案学习目标：1、描述人体通过眼觉器官获取外界信息的过 程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能； 3、知道保护眼睛的基本常识。学习重、难点：1、眼球的结构和耳的结构2、视觉的形成过程学习过程：一、基础知识学习1、我们从外界获得的信息中，大多来自 ，其次来自。2、若把眼睛比作照相机，镜头相当于，光圈相当于，胶卷相当与；若把眼睛比作心灵的窗户，就相当于明亮的玻璃。3、眼球的结构中，白色、坚韧有保护作用的是；有色素，中央有小孔的是，它中央的孔叫，是光线的通道：无色透明，可透过光线的是；透明，有弹性，像双凸透镜能折射光线的是。含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激的是。4、视觉形成的过程是：外界物体反射来的光 线，依次经过、和，并经过等的，最终落在上，形成一个。上对光线敏感的细胞将图像信息通过视觉 神经传给的一定区域，产生视觉。5、 眼睛通过调节晶状体曲度，而瞳孔的大小由调节，光线由强变弱时瞳孔的变化是。6、 长时间近距离看书造成近视眼会使平 滑肌长时间处于收缩状态，致使晶状体的曲度造成的。远处物体形成的像落在视网膜 方的眼，称近视眼，可配带镜纠正。7、听觉的形成过程大致是：外界的声波经过传到，的振动通过听小骨传到，刺激了内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经 传给的一定区域，人就产生了听觉。二、典型例题1、科学家对人眼球进行了解剖后，绘出眼球构 造图，并根据眼球结构特点，进行了模拟成像实验 （如图所示）。请回答下列问题：（1）眼球的折光系统是指、 、 。教案案教案目标：1. 概述人体通过眼感觉器官 获得外界环境信息的情况。2. 描述眼球的结构、主要 功能和视觉产生的过程。3. 说出近视的成因及预防 的方法。4. 养成良好的用眼卫生习 惯。教案重点：1. 眼球的结构2. 视觉产生的过程。教案难点：近视的成因及预防的方法 课前准备：眼球模型 教案过程： 情景导入：设想你走在放学回豕的路上， 突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时 你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲 起来等。你是怎样做出天要下雨的判断 的？学生回答：狂风大作，电闪雷 鸣；生活经验等。你感觉到天气骤变以及做出的 相应反应是通过身体的哪些器官和 系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大 脑、神经系统、运动系统等。我们生活在不断变化的环境 中，只有灵敏地感知环境的变化并 对自身的生命活动进行调节，才能 维持自身的生存。那么，人体是如 何感知外界环境的呢？这节课我们 来学习第一节人体对外界环境的 感知。合作探究，展示交流：互动一：人体对外界环境感知 的器官1. 刚才我们对“狂风大作，电 闪雷鸣”的感知有什么器官参与？学生分析回答：眼睛、耳朵、 大脑等。2. 我们对外界环境的感知还有 哪些感觉和器官参与？请举例说 明。（可参考课本P88第一节第一（2）成像实验中的白纸板相当于模拟眼球的，凸透镜相当于段，进行分析）学生分析回答：嗅觉、味觉、 热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、 皮肤等器官教师小结：是的人对外界环境 的感知是多方面的，不同的感觉器 官在我们的生活中发挥着不同的作 用，其中大脑对各种信息进行分析 我们才产生了各种感觉。而据科学 家统计，在我们从外界获得的信息 中，大多是来自视觉。视觉的形成当然离不开眼睛， 眼睛的结构是怎样的呢？互动二：眼球的结构1. 观察课本P89人眼球结构和 照相机结构示意图，完成讨论1、 2o2. 观察图W -46眼球的基本结 构和功能，说一说眼球的晶状体、 瞳孔和视网膜分别相当于照相机的 什么结构？学生回答：晶状体一一镜头； 瞳孔光圈；视网膜胶卷 （底片）3. 请同学们利用一分钟的时间 熟悉眼球的结构，然后通过眼球模 型，分析眼球的结构，并说出每一 部分结构的功能。学生熟悉眼球结构，教师出示 眼球模型，学生解说。教师强调：（板图）我们俗话 说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠 （黑眼球）指的是哪两部分？（师 生共同分析）白眼球一一巩膜；黑 眼球一一虹膜。虹膜内所含色素不 同就出现了蓝眼、褐眼等。互动三：视觉的形成过程1. 请大家根据眼球的结构分 析：光线从外界进入眼球到达视网 膜的途径是怎样的？学生分组讨论整理，各组呈现 分析结果，进行展示解说，其他组 进行补充。光线一角膜一瞳孔一晶状体一 玻璃体一视网膜教师强调：对光线起折射作用 的是晶状体玻璃体，成像的部位是 视网膜，成的像是倒像。2. 视网膜上成像后我们就看到 物像了吗？我们实际看到的物像是 倒立的吗？这是为什么呢？学生结合课本P90上面第一段（3）模拟实验中，调节并固定蜡烛、白纸 板、透镜的位置后，此时可在白纸板上见一清晰蜡烛 倒像，可以说明：物体在视网膜的成像是（4）在蜡烛、透镜、白纸板位置固定不变 的情况下，换上凸度较大的透镜，观察蜡烛倒像由清 晰变得模糊了，若要使像恢复清晰，可将蜡烛 。若重新更换凸度较小的透镜，并要使像清 晰，蜡烛的移动方向与上次。由此而得出：眼睛是通过调节来看清远近不同的物体的。（5） 正常人的晶状体的凸度是由一调节的。当人眼睛看近处物体时晶状 体的曲度o（6）有一失明患者，经检查眼球结构完好无损，可能是图中三、能力提咼1、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A.视网膜、视网膜B.大脑皮层、大脑皮层C.视网膜、大脑皮层D.大脑皮层、视网膜2、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是 指（）oA.虹膜和角膜B角膜和巩膜C.角膜和虹膜D.巩膜和虹膜3、不论较近或较远的物体，对于正常人来说，都能使物像落在视网膜上，这是因为（）A.视网膜可以前后移动调节B.眼球的前后径移动调节C.瞳孔可以缩小或放大D.晶状体的曲度可以调节4、眼球内折射光线的主要结构是（）oA.晶状体B.角膜C.玻璃体D.瞳孔5、眼球里具有的保护内部结构功能的是（）A.脉络膜B.巩膜C.角膜D.视网膜6、右图是小明配戴眼镜后看远处某点的光的是凹透镜路，下列说法正确的是A.小明是近视眼，配戴的 是凹透镜B.小明是远视眼，配戴C.小明是近视眼，配戴的是凸透镜D.小明是远视眼，配戴的是凸透镜7、下列有关预防近视眼的叙述，错误的 是（）A. 看书时，眼与书的距离要在33厘M左右B. 看电视或使用电脑1小时后要休息一下C. 要定期检查视力，认真做眼保健操D. 电视荧屏的高度应高于坐姿时眼睛的高度8、小强的爷爷平时戴眼镜，看书时却要摘下 眼镜；奶奶平时不戴眼镜，看书时却要戴上眼镜。请 判断爷爷和奶奶戴的眼镜分别是（）A.凸透镜、凹透镜B.凹透镜、凸透镜C.都是凸透镜D.都是凹透镜解决这一疑难。教师讲解：视网膜上对光线敏 感的细胞还要把图像信息通过视神 经传到大脑的特定区域一一视觉中 枢，产生了视觉。3. 有一个人眼睛失明了，你能 帮他分析分析可能有哪些原因吗？学生分析，教师点拨：根据视 觉的形成过程。4. 观察课本图W -48猫的瞳孔 大小的调节，你能发现什么规律？ 人也会有这种变化吗？请你设计一 个实验来探究一下。学生回答：猫的瞳孔在暗处比 在亮处大。推测人也会这么变化。 然后设计实验方案：拉上窗帘，过一会再拉开 用手电筒照射同学的眼睛， 观察瞳孔变化先观察一位同学的瞳孔大 小，然后用手捂住眼睛，过一会松 手，观察瞳孔变化观察同学从教室内走到教室 外时瞳孔的变化互动四：近视的成因及预防1. 大家看一看我们班有多少位 同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼 镜？学生统计并做出判断：近视镜 那么近视是怎么形成的呢？请 大家阅读课本P91内容，结合图W- 49,分析近视的成因。学生分析，表达交流。对于近视我们有什么矫正的办 法吗？学生：戴眼镜。教师：戴什么样的眼镜呢？哪 位同学愿意描述一下自己配的近视 镜。学生：中间薄，四周厚。教师：这种镜子正好和放大镜 相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可 以发散光线，然后再经过角膜、瞳 孔等结构，就可以使物像正好落在 视网膜上形成清晰的物像。2. 请几位近视眼的同学谈一谈 近视心得，让其他同学引以为鉴。 教师指出大部分同学的近视都是由 于过度用眼，长时间近距离看书， 不注意用眼卫生造成的，开始阶段 都是假性近视，进行适当的矫正应 该是能恢复正常视力的。3根据自己的生活经验，结合 课本图W50总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不 看”，并应用到生活中去。 整合提升：师生共冋总结本节课内 容，教师以实例引导学生运用所学 知识分析解决问题。能力拓展：分析老年人远视的视网 膜成像特点和结构病变，并提出矫 正方法。板书设计：第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知一、眼球的结构（教师板图）二、视觉的形成过程光线一角膜一瞳孔一晶状体一 玻璃体一视网膜一视神经一视觉中 枢（透光）（折射）（成像）（形成视觉）三、近视的成因四、近视的预防 教案反思：