校本教研理解及其实施思考ppt课件

校本教研的了解及其实施的思索v一、我省开展的校本教研活动v二、教育部为什么要求建立和推行校本教研制度v三、我们对此的了解v四、校本教研的实施v一、我省开展的校本教研活动v校本教研是以“自我反思、同伴互助、专业引领的提法进入我们的大脑的。v 一时间为中初中、小学广为接受，并付诸方式上的实施。下面还要再说一下v 我如今更倾向于以为上述提法是一种开展校本教研活动的实施战略提出了一种在实施上简约有效的途径。v2.阚所长更强调的校本教研(制度)v学校管理措施或方法、教育行政部门管理和政策等。常举的两个例子：一是奖罚方法直接与教学成果挂钩，一是职务提升、评优不能与学校校本教研制度一致同来。都使得校本教研无法真正开展。v本段话想阐明的观念：了解校本教研应该从本身任务实践出发，而不是追求全面、整体地把握。这能否看成是一种学习或任务战略3.义务教育阶段学校的一些校本教研活动方式教育沙龙(普通是无主题,每个人把本人的学习、任务领会和遇到的问题说出来，其他人发表看法。)、城乡共上一堂课、等等。我想这首先是注重了校本教研的方式。一切问题总是从方式上开场做起的，方式是一方面的根底。关于方式问题的一个例子。但高中阶段更应该表达的是精神本质。举例科学探求v二、教育部为什么要求建立和推行校本教研制度v直接为课程改革效力，是实现课改目的的途径和保证。v有针对性意义不好的景象v赋予了高的期望。我们对这个“期望的了解，也就是第三个问题。v三、我们对此的了解v我们以为教育部提倡建立和推行校本教研制度v首先是给我们教研部门和学校开展教学研讨提出了一个根本原那么约束,即主要应该是开展对提高教育教学质量(素质教育)有效、有意义的研讨任务。v旨在三个层次的目的：学校校本教研任务地开展首先就是面向新课程的教学实施，处理新课程教学中发现的实践问题是建立并推行校本教研制度的直接目的。在实现此目的的同时，宽广教师，包括专业教学研讨人员经过积极、自动地参与课题研讨任务，阅历研讨过程，逐渐实现他们本身专业素质地开展，促进教育教学质量地不断提高，这是建立并推行校本教研制度的主要目的。经过校本教研制度的长期推行，逐渐探求出一套能促进教师素质不断提高、学校能随着时代的不断开展教学研讨活动能有效运转的新的教研机制，逐渐构成调和、安康、积极向上的校园文化环境，即促进学校成为一种新型的学习型组织，这是建立并推行校本教研制度的最终目的。v四、校本教研的实施v关于近期学校层面开展校本教研的想法：v开展切合实践的教学课题研讨，把教研重心根植于学校的实践任务之中，提高教学研讨效率，摒弃各层次的教育教学科研中存在的方式主义、低效率的倾向。2.全体教师参与是学校校本教学研讨的要素，在校本教学研讨过程中起关键作用的是教师，教师是校本教研的主导力量；置信每一位教师都具有校本教研的才干，赋予他们教学研讨的自主权，主要依托教师开展校本教学研讨；教师之间的相互协助、协作、交流是构成学校新的文化气氛的根底，是推进学校创建新型教研活动的重要要素之一。3.在当前阶段，校本教研的中心对象是新课程实施过程中存在的实践问题，尤其应围绕教育教学观念的更新、课程目的和详细教学目的的正确把握、教学内容的开展变化、教学方式方法的改造、教学手段地采用等详细问题进展深化地研讨。教学研讨与教学活动相交融是校本教研的鲜明特点。要注重研讨和实际的一致，提倡教师在教学实际中获得不断体验，在实际中不断地反思，以促进其专业生长。4.在新课程实施过程中，追讨教学方式的合理转变是校本教研的重要方面，其中应关注学生身心的安康开展、关注学生个性质量的塑造、关注课堂民主调和气氛的生成和民主协作的师生关系的构建。追求学生创新认识和实际才干的培育是开展校本教研应基于的高度。以上观念都只供参考，没有任何带有指点的意思。特此声明！