未选择的路教案

理论课程教师教案本 专业名称 文化基础 课程名称 语文 授课教师 学 校 高邮职业中专 课题序号2授课班级11综高授课课时2授课形式新授授课章节名称未选择的路使用教具教材、学案教学目的1体味并准确理解文章所表达的感情。2象征手法的使用。教学重点体味并准确理解文章所表达的感情。教学难点体味并准确理解文章所表达的感情。更新、补充、删节内容课外作业课后练习及练习册教学后记授课主要内容或板书设计久久伫立 路前之望 极目望去不同点慎重之选 路 相同点 途中之思 作者的感情将来之忆艺术特点：1、 巧妙的构思2、 取材自然风光3、 第一人称的表现手法课 堂 教 学 安 排教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤一，导入新课1,、导入语 同学们，你们在预习的时候有没有去找一些关于路的句子呢？你们所知道的有哪些呢？（学生自由发言），很多的诗人作家都对“路”有过精彩的描写，我国伟大的爱国诗人屈原就写过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，有我们常说的“走自己的路，让别人去说吧！”还有南宋诗人陆游的游山西村中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，（唐代诗人岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，李白行路难中的“行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”）还有鲁迅的那句“.希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”人们常常把人的一生比做一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首诗未选择的路有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。2、作者介绍现在我给大家简单的介绍一下这位作者，弗罗斯特，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，所以被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。其代表作有诗集少年的意志白桦树山间波士顿以北等。二、朗读诗歌，整体感知1、在昨天我就把这首诗中的生字词给大家说过了，现在请同学们听我给大家朗读一下，你们在听的时候要注意节奏，字音等等。2、现在请同学们自由的朗读一下这首诗，感受一下。3、现在又哪位同学愿意给大家朗读一下这首诗？抽同学朗读，点评。4、现在请同学们多读几遍这首诗思考一下诗中的“路”有什么含义？（抽同学回答归纳总结：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实使用的是文学艺术上常用的象征手法。在后边总结写作特点的时候再给大家讲关于象征的相关知识。）三、具体分析1、请同学们读一下这首诗的第一小节，思考这个小节主要写了什么？（让同学们思考，诗歌一开始就告诉了我们有几条路？对，两条。那作者在面对这两条路的时候是什么样的心情呢？“可惜”一次就说明了作者不能同时去涉足时的遗憾，她长时间的站在路口，你们觉得作者站在路口在想什么？作者呢就在想我到底该走哪一条呢，很犹豫，他的犹豫也告诉我们在选择人生道路是一定要慎重。这个小节就主要写到了诗人在认真思考人生之路，所以很犹豫。）路前之望2、犹豫着的诗人到底选择的哪一条路呢？请同学们齐读第二小节。（诗人选择的路是怎样的？抽同学回答总结：杂乱的荒草长得很茂盛，十分的清幽寂静，人迹罕至，但是也显得很诱人很美丽。这个小节就写到了诗人选择了一条幽寂、诱人的路。慎重之选3、诗人在选择了一条路之后又是什么样的感受呢？（请同学们讨论，在归纳总结：诗人选择了其中一条路，也就意味着选择放弃了另一条路，他心想留下一条路等改日再去涉足，但是他又知道自己选择的是一条延绵不尽的路，“恐怕”一词也表达出了作者的惆怅心情。这个小节也就写到了人生之路不能回返，告诉我们一旦选择就要坚持不懈的走下去。）途中之思4、最后一小节有些了什么？（请同学思考，总结：是不是写到了多年后的回顾叹息呢？诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想像的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。）将来之忆5、诗人为何把诗题取为“未选择的路”? 通过最后两句诗我们就能够知道这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。从题目我们就能够看出来，诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为什么要这么写呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有很多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他很多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。6象征与比喻同学们你们知道什么是“象征”？ 象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。如红色象征喜庆、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，象征谋篇立意的手法，一般统摄全篇。同学们有时候可能会把象征和比喻区分不开，比喻是用类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。和象征相比比喻仅仅在个别语句中起作用。例如朱自清先生在荷塘月色中写到“叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭舞女的裙（喻体）。本文中“林中岔路”象征什么？象征人生岔路。四、总结拓展 未选择的路是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含着身隧的哲理，看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。 艺术特色：未选择的路采用了象征的艺术手法，“路”是象征着人生之路，而象征是诗歌中常见的艺术手法。 未选择的路是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这个具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这个生活哲理的。 文章主旨何在（这首诗到底告诉我们什么道理）： 这首诗是写人生之路的。人生之路有很多。人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能发现有诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往。它告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。