2023年瀑布的教案

2023年瀑布的教案 2023年瀑布的教案1（1367字）音乐欣赏：望庐山瀑布活动目标：1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。3、在演唱钟感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。活动准备：幼儿用书。活动过程：一、开始部分：1、发声练习：师生问好歌曲小小解放军、山谷回音真好听、秋天美。2、律动练习：采茶、挤奶、苹果丰收。二、教师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。(1)教师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答)(2)教师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗望庐山瀑布：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢!(3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗23遍。教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律，用连贯优美的声音演唱歌曲。(1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词，引导幼儿完整感知歌词。教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。(2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。(3)教师范唱，提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱)(4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。(1)教师领唱，幼儿齐唱12遍。家伙死：我们来玩一个接龙的游戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。(2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。(3)请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。(1)教师引导幼儿讲述对歌曲的感受。教师：这首歌听起来感觉怎么样?(缓慢)(2)驾驶进一步引导幼儿感受庐山瀑布的神奇秀美。教师：我们庐山瀑布非常美丽壮观，庐山不仅有神奇多姿的瀑布，还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。效果分析：2023年瀑布的教案2（4001字）教学目标：1品味_优美的语言。2领会作者的思想感情。3培养热爱生活的态度。教学设想：这是一节“新课程理念下的中小学语文衔接”的课题研究公开课，也是学生进入中学以后的第一节课，而众多老师的观摩，很容易加剧他们的紧张心情。因此刚开始的心理调节非常重要，这是学生能否在本节课中轻松学习的关键所在。正是鉴于这样的考虑，在开始上课时，先给学生欣赏一组美丽的花卉图片，使学生在美的感受中心情自然地平静，开启思维，从而进入课堂的学习交流。新课程标准要求，“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，从这三个维度来考虑中小学课程的衔接，并对本课教学做如下设想：知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，如：小学学过的描写花的诗词，正确、流利、有感情地朗读课文的能力，比喻、拟人修辞手法的运用等。在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课“品味_优美语言”的目标。情感与态度的衔接：本单元要求学生能够思考一些人生问题。这篇课文蕴涵非常深刻，文中提到的文革，对于刚从小学升入初中的学生来说，理解是有相当难度的。对于这一难点，设计采用老师形象描述的方法进行交代，给学生的理解搭一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和_优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。过程与方法的衔接：由已知到未知，由浅入深，由形象的感知到理性的思考。当然，在整个教学过程中，这三维目标的实现是融合在一起的。教学步骤：一、旧知导入：（欣赏一组花卉图片）大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？（课件）：梅花 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。二、学习词语：1课文已经预习过了，现在就看看这几个词语该怎样读？请学生上黑板注音。齐读。（课件）：给下面红色的字注音。伫立（ ）忍俊不禁（ ）酒酿（ ）绽开（ ）迸溅（ ）2多姿多彩的花卉，装点了我们的生活，陪伴着我们走过了童年的时光，也让我们领略了生命的感动。下面就看我们一位同学预习时所写的一段文字。（课件）：我久久地伫立窗前，凝望着窗外的栀子花。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像装满了生命的酒酿。栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。一生读，评论读得怎样，写得怎样，有无用错的词语，并说明理由。“久久地伫立”用错，因为“伫立”意思是“长时间地站立”，再说“久久地伫立”就重复了。所以要删去“久久地”。三、学习课文：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏一下这篇优美的紫藤萝瀑布。1请几位同学跟老师合作，朗读课文。师：1生1：2生2：36生3：7师：8、9全体女生：10师：11（课件）：图片、音乐。对于刚才朗读的情况，谁给我们做个评价？好的，不足的。2现在，跟着老师一起回忆一下_的思路。（启发学生用两个字的动词概括，板书。）一（板书）：发现凝望回忆感悟3全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？（生自由发表自己看法。）（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。（课件）：“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了_的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了_的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。4题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。读，品，评。如：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！（4）“我在开花！”它们在笑，“我在开花！”它们嚷嚷。拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。交流品读时，强化个别读，再齐读品味，必要时老师参与。25节全体朗读，6节全体男生读。视课堂进程灵活处理。5师：一树普通的紫藤萝花，为什么会带走宗璞心上的焦虑和悲痛，让她感到精神的宁静和生的喜悦？原来啊，宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。带着焦虑和悲痛，姐姐来到紫藤萝瀑布面前，她此刻的心中会想些什么呢？学生思考作答。师：是的，个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的。我们不能沉溺于个人的苦难而感事伤怀，应该放眼人类生命的长河，努力张满自己的风帆，在这条长河上破浪前行。齐读10、11节。6师：读了这篇课文后，老师就觉得：（课件）：图片、音乐、文字。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句，作为今天的作业写在笔记本上，下节课我们再来交流。这里老师还想到：（课件）：图片、文字。生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。7结束语：（课件）：图片、音乐、文字。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。2023年瀑布的教案3（4381字）一、教学目标：1、认识本课10个生字，会正确书写8个并训练用独立识字的方法认识字及写字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵，感受诗歌的韵律美。3、通过学文，理解诗歌内容，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。三、教学准备：课件、瀑布图片、瀑布网络视频资源四、教学过程：教学过程1、谈话导入新课。2、师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢，你们看，猜猜这是在什么地方照的?瀑布前，这是我国最大的瀑布黄果树瀑布，那里景色可美了，使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗?今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗?【播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感】3、配画朗读课文。【播放多媒体课件出示课文，让学生边欣赏图片，边朗读课文】师：多美的小诗啊!从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文瀑布。【屏幕出现课题，生齐读课题】二、自读课文，自主识字。1、师板书“瀑布”。请同学们 和老师一起把课题写出来。(师板书课题)指名读课题。师：谁能来说说这个字怎么写?是什么结构?要不要提醒大家注意什么?师：你们也试着写一个“瀑”字，好吗? 刚才提醒大家注意的地方，自己也要注意别写错了。(学生书写“瀑”)2、小组学习，认识生字。师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文，在小组里读一读。在读之前，老师给你们提一个小建议，请看屏幕。【课件出示教学建议】学习小建议(1)用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。(2)借助拼音读准生词，利用或联系上下文理解生词。(3)小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字)师：你们小组学习得真好，生字都学会了吗?那看看这些词是不是都认识了，自己小声地读一读，一会儿我们做抢读的游戏。(抢读词语)3、朗读课文，巩固识字。师：你们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。师：哪位同学愿意把课文读给大家听，愿意读的同学就一起站起来读吧!【出示课件：课文】三、理解诗歌，有感情朗读师：同学们课文读得真流利!现在请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会儿咱们一起讨论。师：同学们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说?(根据学生质疑的问题确定先学哪个小节)第一节理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”(出示句子)师：什么是“叠叠的浪”?师：同学们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么?(板书：声音、叠叠、阵阵)谁来模仿一下“浪涛声和松涛声”，想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。【多媒体播放瀑布的视频资源】师：听了瀑布的声音，你的心情怎么样?你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢?(很激动，特别想看看瀑布。)让我们一起读一读这一小节。(学生有感情地朗读)【多媒体播放瀑布的视频资源，让学生看着视频资源，听着瀑布的声音，在具体情景中朗读课文】师：你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。第二节理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”(出示句子)师：“为什么说千丈青山衬着一道白银?”(板书：一道白银)师：哪位同学愿意把你的理解跟大家说说?(学生谈理解)师：瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。现在让我们来看看。【出示瀑布图片】师：大家看，绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了!师：让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句?一起来读读这句话。师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，你此时有什么感想?(惊讶)这句话应该怎么读?(读出惊讶的的语气)先自己读一读这一句，把自己的体会读出来。指名读“山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身”，谁能读得更好?师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。师：你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。第三节理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!” (出示句子，板书： 珍珠的屏)师：什么是“珍珠的屏”?老师先给你们看几张图片，同学们边看边想象一下什么是“珍珠的屏”?小组里讨论，然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗?(引导学生想一想，为什么说是“珍珠的屏”?观看多媒体课件，进一步理解“珍珠的屏”。)师：“屏”在课文里指的是什么?为什么说是“珍珠的屏”?(生交流)师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊!师：同学们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望”的动作。快看呀，【课件出示瀑布的仰望图片】齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏”!师：瀑布多么壮观啊!让我们一起赞美瀑布，再读一次。让我们充满激情地再一次赞美瀑布吧，再读。师：“一阵风吹来，把它吹得”(板书：如烟如雾如尘)同学们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心地赞美大自然吧!齐读第三小节。师：课文都理解了吗?带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。师：这么雄伟壮丽的瀑布，你愿意把它读给你的小伙伴听听吗?(板书：雄伟壮丽)现在把你最喜欢的小节读给你的同桌听听，互相学习学习。(同桌互读)师：谁喜欢读第一小节?(指名读)谁喜欢读第二小节?(部分同学读)谁喜欢读第三小节?(全体读)师：同学们读得真有感情，你们的朗读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每小节的第一行，大家读每小节的后三行。师：这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布，同学们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗?【课件出示望庐山瀑布，学生齐读。】诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，同学们想不想看一看?【欣赏瀑布】四、拓展漫谈师：看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么? (学生畅所欲言)师：同学们，让我们也像诗人一样站在瀑布脚下，仰望瀑布，赞美瀑布吧，齐读课文。【播放瀑布的视频图片，在具体情境中让学生有感情地朗读课文，体会瀑布的美，使学生的情感得到升华。】五、小结这节课，我们不仅跟随叶圣陶爷爷观赏了瀑布，还欣赏了各种各样的瀑布，这是神奇的大自然赋予我们的壮美景观，让我们敞开心扉，热爱大自然，赞美大自然，保护大自然吧! 设计思路及多媒体应用分析教师在导入新课的时候连续出现多幅瀑布的图片，让学生初步感知瀑布的样子，形成学生对瀑布的初步印象，激发了学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。教师以瀑布的图片为背静，出示课文的内容，让学生边读课文，边欣赏图片，作到了图文并貌，诗歌的语言描述是学生认识瀑布的向导，瀑布的图片是学生理解课文语言的补充，使图、文相得益彰，互为补充，让学生更好地感知课文，认识瀑布。在学生初读课文后揭示课题，把课题与教学内容相统一语文教学大纲中指出要培养学生的自主学习能力。在这里，通过多媒体课件把教学建议展示出来，为学生提出自学的目标，帮助学生自主学习。它的使用，也有效提高了教学的密度，把课堂40分钟充分利用。结合图片读课文，把学生带到瀑布的旁边，创设出良好的学习情境，可以更好的激发学生学习的兴趣，帮助学生体验瀑布的美和大自然的美，让学生的思维插上飞翔的翅膀，培养学生的想象能力。课件的演示，相当于把学生带到瀑布旁，让学生看瀑布的样子，听瀑布的声音，可以帮助学生理解课文内容，陶冶学生的情操。让学生在优美自然的环境中学习课文，使教学达到事半功倍的效果。直观展示“瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒”的样子，更便于学生理解课文所描绘的情景。让学生看这“绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布”图片，去感受_的语言美结合课文描绘的内容，适时展示仰望瀑布的图片，看到瀑布的雄伟和水珠飞溅的场景，把“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”的景象展现在学生的眼前，帮助学生体会瀑布的雄伟、壮丽。望庐山瀑布与本课的内容都是描写瀑布的美，可以帮助学生更好地理解本节课的内容在本节课的教学中，根据教学内容，反复播放瀑布的有关图片和视频资源，让学生在具体的环境中学习课文，让学生有身临其境的感觉，可以有效调动学生学习的积极性，让学生在看和听的过程中不断感知，为学生的思维和想象提供素材，充分发挥学生的想象力，让学生的思想感受不断得到提升。五、板书设计瀑布叠叠声音 阵阵一道白银 雄伟壮丽样子 珍珠的屏如烟如雾2023年瀑布的教案4（2678字）教学目标：1.认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思;了解黄果树瀑布的壮美景色。2.技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色;正确、流利、有感情地朗读课文;积累语言。3.情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点难点重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学过程一、欣赏录像，揭题课题1.欣赏黄果树瀑布的录像。(课前)2.揭题，齐读课题二、初读课文，感知大意1.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决，并给每个自然段标好序号。2.检查自学情况(1)出示词语人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响宽幅白练直泻而下聆听凝神谛听沉醉(2)指名读，学生跟读(3)指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象?三、精读课文，感悟文意1.再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。2.交流，反馈预设板块一：学习声音的语句句段一：交流第2节1.请同学们自由读一读这段话。2.反馈：重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等3.感情朗读4、抓词语指导赏读(1)请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么?(2)交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”5.齐读句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。指导朗读句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如每个细胞都灌满了活力。(1)出示句子(2)与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势(3)感情朗读：指名读齐读(4)通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢?(5)指名读(6)师生引读第6节句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机”。(或在学习“感受时”交流)指名读理解“訇然作响”指导朗读预设板块二：学习形态的语句句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上泻下来。指名读通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。指导读好句子。齐读整段话句段二：交流第4节指名读想象画面欣赏黄果树瀑布的画面感情朗读预设板块三.学习“作者感受”的语句-(机动)(随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。都充满了活力;第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。)(1)师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想?快速地阅读课文第5、6、7小节。告诉我你的感受?(板书)(2)“凉丝丝的，舒服极了!”想想，你什么时候有过这种感觉?带着这种感觉读课文第5节。还有哪些地方写到了作者的感觉(第6节，最后两句)。(3)指导朗读第6节中的句子。(是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界)(4)指导读第7节中的句子。(随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。)深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受?B、齐读57小节(机动)4.以读代讲第8节(1)师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。(2)师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他(生)完全沉醉了，此时此刻的我们，也完全沉醉了。四、总结回顾，升华体验1.小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。五、课外实践活动请你选择下面的内容，练一练：1.把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。2.你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背下来。3.通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。板书：黄果树瀑布气势非凡雄伟壮观(大自然的杰作)声音形态感受2023年瀑布的教案5（2967字）【教学目标】1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。2.仿照_写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。【教学重、难点】重点：引导学生自主研读课文重点段落“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”，同时进行语文综合性学习。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。【教学方法】运用情景教学法，合作探究法，启发式教学法。【教学过程】一、课前准备。1.把全班同学分成四组，每组分别承担不同的预习任务，为更好的进行语文综合性学习做准备。2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。(设计意图：把课堂的主动权交给学生，也是语文综合性学期的体现。)二、课前复习。1.齐读生字词。听写。2.说说课文主要写了什么?(设计意图：俗语说“温故而知新”，先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序，为更好的学习课文打好基础。)三、结合语文综合性学习，读出印象，读出感受。1.老师先问学生是否去过黄果树瀑布，然后看介绍黄果树的视频，指名说自己对黄果树瀑布的印象。(设计意图：让学生先从感官上去认识黄果树瀑布，对瀑布有个初步的印象，对后文的理解有较大的帮助，尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义)2.自由读课文，思考：黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?(黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!)齐读，并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。3.师再问：课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?指名答出：形态和声响。再让学生分别用“”和“”画出写形态和声响的句子。学生汇报，学生每找一句，课件就出示相关句子，然后齐读、指名读。描写形态的句子：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。描写声响的句子：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。4.有感情的朗读句子，品读词句，在读中品位词语的妙处(如泻、洒、溅)，也积累了很多四字词语，并找到课文中所用到的写作方法(全文贯穿了比喻的修辞手法，还用了夸张和对比的手法)，也从中体会黄果树瀑布的美。5.全班有感情朗读句子。6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后，要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的特点，同时老师板书;形态 宽 声响 大。(设计意图：让学生通过反复朗读体会黄果树的壮观，它的美，并体会作者用词的妙。)四、语文综合性学习，介绍徐霞客。1。过渡：不仅作者被黄果树瀑布所吸引，就连徐霞客也被它所陶醉了。2.介绍徐霞客，朗读第八段，品词“凝神谛听”，“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大，此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。(设计意图：让学生认识徐霞客，理解“衬托”这种写作方法，)五、小练笔：填词练习师小结，全班有感情朗读课文。(设计意图：体会怎样用词才能使句子更形象。)六、课后作业。1.有感情地朗读课文。2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的_。(设计意图：让学生充分利用网络、书籍、报纸等媒体，把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结合，提高语文学习的效率和扩大课外知识面。)七、板书。17、黄果树瀑布形态 宽感受声响 大黄果树瀑布第二课时课堂练习一、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。1、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。2、用“ ”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。3、第段文字从 、 、 三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布 的特点。2023年瀑布的教案6（2296字）一、教学目标：1、指导学生会认叠、喻、屏3个生字，会写瀑、滩等7个生字，掌握瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。二、教学重、难点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。引导学生体会课文所描写的意境。三、教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字；初读课文，理清_脉络。教学过程：一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二、学习本课生字新词：1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序。1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。（1）、自由练读。（2）、指名读诗。（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。四、指导写字。五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。第二课时教学内容：理解课文，归纳总结。教学过程：一、检查旧知，引入新课：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1）指名读这一节诗。（2）出示文字：瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子。（1）自由读有关诗句。（2）从忽然一转这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）啊字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说千丈青山衬着一道白银？（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。3、近看瀑布的样子。（1）指名读这一小节。（2）仰望是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）为什么把瀑布比成珍珠的屏？（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）（5）赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感。1、归纳板书，深入体会。2、根据板书提示，完成课后作业第2题。五、作业：1、用好像又像说一句话，再写下来。2、背诵全诗，整理我的采集本，继续丰富内容。板书设计：浪涌上岸滩风吹过松林声（听觉）雄伟壮丽瀑布青山衬着白银色由远及近珍珠的屏形（视觉）如烟如雾如尘2023年瀑布的教案7（2833字）学习目标1了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。2领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。3加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。4培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。重点难点重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。教法选择 朗读指导法、讨论法 课型 新授课前准备 搜集并阅读有关描写瀑布的诗文 是否采用多 媒 体 是教 学课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、揭示学习目标1以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢？ 静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城2揭示学习目标。二、指导学生先学出示古诗的一般学习步骤：理解课题，认识作者；解释词语，说说诗意；联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。三、学生先学，教师巡视学习望庐山瀑布完成下列任务：1知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。李白生卒年月（701-761 ）字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄雄伟。2读诗歌（要求：读准字音；读准节奏；读出感情。）（1）师范读全诗。学生画出节奏。日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。（2）全班自由读、齐读这首诗。讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习望庐山瀑布水。指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。范读诗歌，并将请朗读要领巡视并进行个别指导或点拨。指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文，其余学生倾听。默读练习册学法导航，明确学法要领。倾听，并标注字音，画出朗读节奏。自由读。朗读后，邻桌之间展开讨论。聆听，领回学法要领。教学内容 教师活动 学生活动儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。你看到了什么？ 我们来看看李白是怎样夸的？3释诗意：读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。4总结学法：读诗句、看注释、说意思。5根据以上学法自学二、三、四句诗。四、检查学生先学效果悟诗情、小组讨论。1诗中哪几句是作者望到的景色？作者运用了哪些写法？日照香炉生紫烟，动 遥看瀑布挂前川。静飞流直下三千尺，动2哪些是作者想象到的？抒发了作者怎样的思想感情？（疑是银河落九天。雄奇 壮丽）五、学生讨论、更正，教师点拨激感情：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)轻声背诵诗，想象自己仿佛看到和听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的 印象。此时此刻，你最想对李白说什么？4背诵、注意重音及诗歌节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。5总结学法：学习诗歌的一般方法：（1）知作者。（2）读诗句。（3）释诗意。（4）激感情。（5）背诵默写。六、当堂训练1给下列加线的字注音。紫烟（ ） 前川（ ）2解释句中加点词语。遥看瀑布挂前川 川：疑是银河落九天 九天：3文学常识填空。望庐山瀑布题目又作_一文的作者是_，字太白，号_，_朝伟大诗人。4背诵并默写望庐山瀑布。 巡回指导，着重关注后进生的学习情况。巡视并参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。引导学生找，说。、轻声低吟。引导学生抓重点词，理解_拟人首发的运用。引导学生从描写对象，修辞手法，诗歌意境，情感表达等方面考虑和学生共同回顾学习本诗的过程，引导学生总结学习方法。课件出示上述练习题，重点检查学困生的学习情况。 互相说，力求抓住重点，做到语言简练，表达准确。找，做标记，想，说。找，说，背诗，闭上眼睛想，听，说。想，默练，叫道名的学生说。反复朗读成诵回顾总结并记好笔记。读，找，勾画，圈点表明特征性的词。组员之间相互说。按照老师的指点在小组中展开讨论。看大屏幕，思考，叫道名的学生回答问题，其余纠正补充。作业设置1布置作业：背诵并默写望庐山瀑布。2完成练习册1-4。3搜集有关瀑布的古诗文。教学反思2023年瀑布的教案8（2616字）教学目标：1、 根据已有经验学会本课生字新词。结合语境理解“人喧马嘶”、“宽幅白练”等词语的意思。注意“叠”、“隔”、“醉”的书写以及“缝隙”的读音。2、抓住瀑布的声音、形态，通过品读文字、想象画面，感受瀑布的壮美和大自然的无限生机对人的陶冶。3、学习_移步换景和善用、巧用比喻的写作方法，尝试运用此法将景物描写得生动而又全面。教学过程：一、激趣导入1、同学们，还记得李白的望庐山瀑布吗？谁愿意来背一背？庐山瀑布给你留下怎样的印象呢？2、那，同学们，眼前的瀑布又给你怎样的感觉呢？出示图片。3、刚刚大家赞不绝口的瀑布，就是我们今天要细细欣赏的：17、黄果树瀑布（生读题）二、初读交流1、那在作者眼中，黄果树瀑布是怎么样的呢？请大家翻开书，快速找出作者对黄果树瀑布赞美的句子。（ppt:黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）你如何来理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。2、那作者是如何欣赏黄果树瀑布这一“杰作”的？请同学们快速浏览课文，边读边思考：作者站在哪些点来欣赏黄果树瀑布，又是运用什么方法来观察它的？3、刚才在同学们的朗读中，老师发现有这几个词比较难读，谁能来读准它。过渡：读完词语，我们要来找一找作者欣赏黄果树瀑布的地点了？在哪里？此刻，他是怎么样来欣赏瀑布的呢？（板书：所闻、所见、所感）师小结：像这样，作者随着地点的变化将所见所闻所感记录下来，这种写作手法就是移步换景法，而这篇_在题材上就被称为游记。（板书：游记、移步换景）三、精读感悟（一）聆听瀑布的声音1、现在请同学们移步走近景区，默读课文第二自然段，想一想，黄果树瀑布有什么特点？谁愿意说一说黄果树瀑布的特点？板书：声音大。哪些词语让你感受到它声音大这一特点？ 抓关键词：涌、盖、人喧马嘶、喧嚣、只。2、刚进入景区时，听到的瀑布声又是怎样的？“哗哗”声，远处就听到“哗哗”的水声，那近处声音就更响了，这声音是如何传来的？抓关键词：飘、拂。“飘”：给你什么感觉？引读：就像是，指读、女生读。3、原来，瀑布就是这么随着作者的脚步，“渐近渐响”。在这一段中，作者还用了一个符号告诉我们瀑布声音的变化，那就是“；”。分号之前声音轻柔，分号之后声音喧嚣。4、现在，请女生先读轻柔的瀑布声，男生在“渐近渐响”之后加入。让我们一起感受这渐近渐响的水声吧。5、师：到这里，我们已经“耳听”了黄果树瀑布，让我们一起来回顾一下学习第二自然段的方法吧。回顾学法：我们先是读一遍再抓关键词最后交流感受。让我们以这样的方法来学习第三第四自然段。（二）欣赏瀑布的形态1、要求：小组合作学习，组内自选一个自然段，抓关键词体会瀑布有何特点？2、小组交流汇报：俗话说“耳听为虚，眼见为实”。现在，让我们一起走进黄果树瀑布，你都看到了瀑布的哪些特点呢？第三自然段：（1）特点：形态宽（2） 抓关键词：悬挂、宽幅白练、泻下来（板书：形态宽）（3）出示织布机的图片，理解“宽幅白练、织布机”是什么？原来啊，恰当的运用比喻的修辞手法，可以让我们展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。（4）请你们通过朗读把黄果树瀑布的宽、水势的急表现出来吧。（5）其他小组还有不同的感悟吗？（声音响）感受“大合奏”：一台织布机“卡擦卡擦”，那一百台？一千台？千万台？就变成了大合奏（PPT播放声音）。（5）看着如此宽的黄果树瀑布飞流直下，让人忍不住想再次来品读它。男生读。过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观银雨洒金街第四自然段：( 1 )特点：景色奇过渡：白练般的瀑布气势恢宏，那银雨洒金街又奇在哪里呢？那个小组愿意来说说？（2）抓关键词：腾空而上、随风飘飞、漫天浮游。（景色奇）（3）师创设意境，生感悟“银雨洒金街”的奇景。（4）谁愿意来为我们读一读黄果树瀑布的景色之奇？配乐指读。（5）这么美的奇景，让我们情不自禁地想一次次来品读。女生读，全班齐读。小结：“一部大自然的杰作！”。四、拓展延伸1、著名的文学家叶圣陶也这样赞美黄果树瀑布。出示视频。2、总结：这节课，作者栩栩如生的把瀑布的特点展示在我们面前，让我们不得不佩服作者用词的精当，请大家读一读这段话，尤其是这四个动词，体会一下作者用词的精妙。（生自由读）原来，一个词用的好，就能令_增色不少。那这些句子，你能为它增增色吗？出示课后练习的作业，指答。（泻、涌、溅、洒）3、正是有了这些词的精当运用，才将黄果树瀑布这一大自然的杰作活灵活现的展示给了我们！下节课，我们将亲身去感受瀑布带给我们的神奇力量！板书：黄果树瀑布杰作！游记 所闻 声响大移步换景 所见 形态宽所感2023年瀑布的教案9（2115字）教学目标：1有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重、难点：1、通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。教学方法：朗读法；问题法。教时：两课时。教学过程：第一课时一、知识（情景）同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了