信息技术课课后反思

信息技术课课后反思小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课，它要求教 师注意培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好 的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。根据纲 要要求，教师应加强学生使用信息技术支持各种学习和解 决各类问题的意识和能力。下面结合信息技术课的特点，谈 一谈学期来自己的反思心得。一、备课：（提前一周备课，重在备意图，每个教案一定要 有教后反思记录）1、备课参考资料：课程标准、指导意见、教案参考、教材、 以及网络等资源2、备教材：必须确定教学目标，知道教学的重点和难点， 知识点和内容含量适合1课时3、备学生：了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和 学习态度等情况，分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样 的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练 习。4、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课 堂讨论、复习等方法。5、任务的描述和问题的语句描述要具体明确6、一节课要有一个设计的亮点7、三维教学目标，回归日常生活世界，过程性评价的设计, 强调合作与交流（分组）8、先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化 下去（详细的教案），然后又回归到流程忘记教案。二、上课1、知识的讲解和技能的演示，要简单清晰。2、抓住重点知识，不要面面具到，注意一堂课的知识量不 可以太多。3、过程要完整，条理清晰，生动的引入（情景导入），新 知识点各环节，小结。4、目标原则：（告之原则）让学生知道每节课掌握哪些知 识，掌握到什么程度。学习目标要具体，要符合大多数学生 的认知水平。5、主体原则：（学生全体、全程参与，留给学生更多的知识 去发现和思考）教师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指 学生作为学习的主体要参与学习的全过程。一堂课的讲课时 间不宜超过15分钟。学生是学习的主体的同时，要更加重 视教师的有效指导。比如10分钟讲解，10分钟练习，其它 时间自由练习。6、反馈原则：（及时检查，可以督促学生学习）过程性评 价。即在每节课的每层次的教学中，必须有教师的查，这种 快速的反馈即可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之 受到鼓励，尝试成功的快乐；又可以及时发现学生中的问题， 及时矫正，从而有效地提高课堂效益。7、激励原则：（不要伤害学生的自尊心，多鼓励表扬的原 则）表扬、鼓励学生，激励评价能激发学生的求知欲和创造 欲；能满足学生自尊心的需求，自尊心是中学生最显著的心 理特征之一。记住，你的一句评价可能开启或关闭学生心灵 的一扇窗户，永远记住：青少年成长过程中没有失败是成功 之母，而有的失败是失败之母，成功才是成功之母，这是青 少年特有的心理发展规律决定的。8、语言要生动活泼、例子要学生感兴趣，这样课堂的气氛 自然会活跃起来。三、反思1、写心得体会：实际的课堂教学很难完完全全地按备课计 划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经 验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的 一个重要方面。每个教案后面应该包含教学反思。教学注意事项一、基本功：1、教态：微笑、要走下讲台、目光紧视学生，关注学生的 一举一动（比如有学生睡觉、讲话，要提醒）；挺胸、自信、 自然；不要紧张、放得开。2、板书：要有设计，多余的文字不要写；课件也一样，文字的表达一定要正确，没有错别字和多余的文字，表达要清 晰。3、语言：要有激情、高昂、流畅；咬字要清晰，语速要慢、 注意停顿，不能太平淡象背书一样；重点的部分要用强调的 语气。4、操作演示：一定要具体到界面上，而不是简单的文字介 绍，让人看了就明白，操作提示的东西也应该在界面上说清 楚；文字的表达一定要让人清晰。5、软件使用熟练，有没有广播要注意。二、一些想法：1、语言不能生硬，要注意口语化，讲授法要生动，使抽象 的概念用一些实际例子具体话、形象化，注意上下文的衔接。 如下边的概念很难理解，一定要用具体的例子形象化。也可 以用图片和表格等图示对比的形式让学生明白概念。2、组织课堂尽量让学生随和、有气氛，这样学生可以在轻 松的环境下学习。3、不能频繁的控制，一般控制在3次以内4、习题或者任务：先引导给予适当的提示，再练习，叫一 个学生演示，其他同学评价，教师点评或者评价；要提示学 生小组合作学习。5、课堂一定要有小结，可以让学生去小结。6、出现的习题要先读一下，还要有简单的讲解，如果出现网站模式，还要先介绍一下网站的使用方法和栏目情况。7、课前要写一个大致的课堂流程图（并标好时间），这样可以控制整个课堂环节 三、备课注意的东西1、教材处理问题：（抓不住要点、知识点错误）2、教学设计问题（只重视预设，不重视生成，不重视情景 问题的设计、不重视问题与教材的结合、不规范、环节设计 不合理）3、教学理念问题（新理念新在什么地方：老师自己讲得多， 学生参与少，不注重师生之间的交流。缺少应变与概括能力。 只有花架子，不重实效，如合作、探究）其它问题：1、教学模式要在平时生成，形成一个套路2、应用的材料要依据3、情景问题与教材要紧扣4、缺少应有的精神状态，不自信5、 书让学生读（看）；话让学生讲（交流）；练习让学生 做；让学生点评让学生去做。总之，学生能做的就让学生去 做。给学生信心、鼓励，而不是批评、指责。6、规范性的动作要在平时养成，重视教材的处理方法；新 课和复习课的区别点。教学网站模式：1、开始的时候先介绍各个栏目，以及使用方法，有帮助文件的也要说明他的使用方法。2、首页上放一些提示：小组分组的方法（提倡小组合作学 习）；熟悉（介绍）栏目的使用方法；展示学习目标；也可 以放任务的情景（用于创设情景）3、先创设情景，激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛，垃 圾师生间的距离。围绕一个主题，通过一系列问题或者任务（同一个例子或线路），层层深入，环环相扣。任务活动要 独立又要有串联的关系，最后要升华情感，点化。4、任务或者知识点，分成三大模块左右，这样可以保证在 一节课内完成任务；每个任务要相互独立，一个完成了之后 在做下一个任务（做到条理清晰）；任务中要包含提示或注 意、阅读材料或拓展任务（针对学优生设计）5、任务要给学生适当的引导，任务下发后，要提示小组合 作探究学习，给学生足够的时间练习探究讨论等，练习后叫 学生上来演示，学生评价，老师根据情况点评或演示，梳理 知识点，使学生建构的知识系统化。6、优秀的作品展示或提前完成的学生演示；不好的作品也 可以展示，要指出缺点，不会做的也可以叫上来，让别的学 生指出错误的地方。7、帮助：可有可无，若有，设置一些简洁有效的提示性帮 助。8、小结：教师课堂小结，可以让学生讲，给提示。同时设 置一些练习题，并根据情况做点评。9、自我评价：教师知道学生评价。10、课后拓展。11、教学网站做好后要测试功能：链接正确、图片是不是正 确显示。文字性的东西：语句描述要清楚，无错别字和病句。1、导入：演示、问题、故事、游戏、视频、音乐等，5分 钟以内使学生有兴趣热情学习。2、课型的把握：新授课、复习课、练习课。3、理论知识点：图示法、表格法、对比法、游戏法，生活 中的例子结合等等使抽象的知识形象化、具体化，语言要生 动。4、小组合作：2-4个人相临原则，叫组员上来连线，其他 组员说理由，其他小组评价。同质分组，异质分组。5、评价：多表扬鼓励，经常有过程性评价，结束时有评价 （自评），形成多元评价。6、体现新课程理念：学生的需求、教师的有效引导、评价 策略的体现、落实指导意见、信息素养的落实。7、课堂是最重要的，语言组织能力，学生要紧张、有序、 高效。8、常写反思或随笔。9、探究时间长短要把握，做的时候不要讲，别频繁的控制。10、把握必修课的深度，根据指导意见。11、学情分析、预期目标的达成，学习任务单、教学引导问 题的设计（问题、目的、重点/难点/关键点）12、“头脑风暴”是“英特尔未来教育”一种重要的学习 研讨方式，它充分的让每一个成员畅所欲言。不仅可以在短 时间内收集到大量的有关信息，集所有成员的智慧于一体， 而且充分调动了每一个成员学习的积极性和主动性，锻炼了 每一个成员的发散性思维。13、通过理性建构与亲身体验相结合的过程。14、一切为了每一位学生的发展，新课程的理念。15、新课程体现三个特点：高中信息技术课程的设计体现 如下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相 融合的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容; 第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形 式。通过以上这些，可以使学生在一节课中很快领会所 学的知识点，达到事半功倍的效果。