《i u ü》教材解读一

i u 教材解读一 资源名称及内容：一.情境歌，语境图这课的情境图比起上一课更有故事性,学生也一定更加感兴趣.憨厚的乌龟伯伯,可爱的小蚂蚁,活跃的小鱼儿,都是小朋友喜欢的动物.图画更给他们赋予了童话色彩,成了吸引孩子们的第一个要素.教师完全可以由此入手,激发学习兴趣.但要注意的是不要滥用情景图,千万不能上成看图说话.简短地说一说,引出语境歌:小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驮.鱼儿见了笑呵呵.相机出现iu就可以了.重点应该还是单韵母的读和写.二、音和形iu的读音不像oe那样有明显的口型。所以学生不能够借助口型的变化来体会。只能多练，可以用各种不同的形式，开火车、打 等。尽量让每个孩子都有读的时机，教师要仔细察看，及时纠正。用三个单韵母发音时比拟让孩子容易接受的特点来记住：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛。写的时候可以先引导学生看图。蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。然后老师写，注意让学生察看他们的位置和笔顺，从这时培养察看能力，对以后生字的教学是很有好处的。学法：1、借助图画记忆。2、借助熟悉的字母记忆：学完了u就可以记注意i和上的“，写在上格靠近第二条线的地方。三、四声教学iu的四声，重点是读准它们的第二、三声。除了加强范读、指导学生模仿外，也可以利用情境图的内容或日常用语中的读音指导学生练读。衣服第一医生移动阿姨疑心已经蚂蚁可以意见益虫文艺房屋乌云污水无数蜈蚣无用五月跳舞中午大雾动物错误淤泥小鱼愉快下雨语文羽毛体育遇见玉米注意比拟i和i的四声的不同。可以用故事识记：有个小姑娘叫i，她头上扎了一个漂亮的蝴蝶结。当她碰到四声兄弟时，会快乐地戴上四声小帽，这样就必须把她心爱的蝴蝶结摘掉，否那么会把蝴蝶结压坏的。所以，i标调后，头上的小点儿就省略不写了。四、稳固6个单韵母的音、形、四声：可以采用游戏、比赛、听读、指读、抽读、书写等练习加以辨析，注意增强学生学习汉语拼音的情趣。五、参考资料：i、u、的发音办法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。.