中学教师专业标准

中学教师专业标准（试行）为促动中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定中学教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促动中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。（三）水平为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践水平；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，持续提升专业水平。（四）终身学习学习先进中学教育理论，理解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和水平，做终身学习的典范。二、基本内容维度 领域 基本要求 专业理念与师德 （一）职业理解与理解 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极展开协作与交流。 （二）对学生的态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差异，主动理解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促动中学生的自主发展。 （三）教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、水平发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的气氛。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适合社会的水平。14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 （四）个人修养与行为 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.擅长自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，持续进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专业知识 （五）教育知识 20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。22.掌握教育心理学的基本原理和方法，理解中学生身心发展的一 般规律与特点。23.理解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。24.理解中学生思维水平、创新水平和实践水平发展的过程与特点。25.理解中学生群体文化特点与行为方式。 （六）学科知识 26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。28.理解所教学科与其它学科的联系。29.理解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。 （七）学科教学知识 30.掌握所教学科课程标准。31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。32.理解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。33.掌握针对具体学科内容实行教学和研究性学习的方法与策略。 （八）通识性知识 34.具有相对应的自然科学和人文社会科学知识。35.理解中国教育基本情况。36.具有相对应的艺术欣赏与表现知识。37.具有适合教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 专业能力 （九）教学设计 38.科学设计教学目标和教学计划。39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。40.引导和协助中学生设计个性化的学习计划。 （十）教学实施 41.营造良好的学习环境与气氛，激发与保护中学生的学习兴趣。42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新水平。45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。46.将现代教育技术手段整合应用到教学中。 （十一）班级管理与教育活动 47.建立良好的师生关系,协助中学生建立良好的同伴关系。48.注重结合学科教学实行育人活动。49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织展开德育活动。50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织展开有益身心健康发展的教育活动。51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。52.有效管理和展开班级、共青团、少先队活动。53.妥善应对突发事件。 （十二）教育教学评价 54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。55.引导学生实行自我评价。56.自我评价教育教学效果，即时调整和改进教育教学工作。 （十三）沟通与合作 57.理解中学生，平等地与中学生实行沟通交流。58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。59.与家长实行有效沟通合作，共同促动中学生发展。60协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 （十四）反思与发展 61.主动收集分析相关信息，持续实行反思，改进教育教学工作。62.针对教育教学工作中的现实需要与问题，实行探索和研究。63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，持续提升自身专业素质。 三、实施建议（一）各级教育行政部门要将专业标准作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，持续提升中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。（二）展开中学教师教育的院校要将专业标准作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，增强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；增强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）中学要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；展开校本研修，促动教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校教师参照执行。（四）中学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆展开教育教学实践，持续创新；积极实行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。中学教师专业标准4个基本理念中学教师专业标准4个基本理念理念之一：“学生为本”按照中学教师专业标准中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正理解到学习对自己、对家庭、对祖国的意义，让学习成为学生自然本能的行为流露。造就德智体美全面发展的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创新人才。应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入理解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。理念之二：“师德为先”中学教师专业标准中的“师德为先”，首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程。 理念之三：“水平为重”这里的水平指的是教师的教育、教学、科研水平。中学教师专业标准明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人水平，才能培育好学生的学习水平、实践水平、创新水平。要使学生成人，必须把学到的知识能使用于实际。中学教师专业标准对具体教学工作的水平要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在持续的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的气氛”；只有在持续的反思中才能找到缺乏、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。中学教师专业标准要求对学生的成长规律实行研究，研究学生的成长规律，理解他们的个性形成过程，提供适宜的教育，促动他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。当教师在教育、教学、科研三方面的水平提升了，就能使学生真正成人、成材、成功。理念之四：“终身学习”中学教师专业标准对教师“终身学习”理念要求有三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展意识和水平，成为终身学习典范。作为教师，要终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。学习中学教师专业标准，能够体会到中学教师专业标准是健全中学教师管理制度的一项重要内容，能够从整体上提升教师队伍素质，保障教育事业科学发展。中学教师专业标准对中学教师教育教学活动具有科学有效的指导作用，对教师的观点、知识、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不但能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。中学教师专业标准突出了师德为先，要求教师要履行职业道德规范，做中学生健康成长的指导者和引路人。中学教师专业标准强调学生主体地位，要求教师遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促动每个学生主动、活泼地发展；强调实践水平，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，持续提升专业水平。中学教师专业标准表达时代特点，要求教师持续优化知识结构，持续提升文化修养，做终身学习的典范。把中学教师专业标准转化为教师的实际行动，贯彻落实到工作中，就能培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班人。中学教师专业标准（解读）一、重要性是国家对合格中学教师的基本专业要求 是中学教师展开教育教学活动的基本规范是引领中学教师专业发展的基本准则 是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据二、基本理念（一）学生为本（二）师德为先（三）水平为重（四）终身学习三、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德一、职业理解与理解1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极展开协作与交流。二、对学生的态度与 行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差异，主动理解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促动中学生的自主发展。三、教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、水平发展与品德养成相结合， 重视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新 的气氛。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适合社会的水平。四、个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.擅长自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，持续进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识五、教育知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21.理解中学生身心发展的一般规律与特点。22.理解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。23.理解中学生思维水平与创新水平发展的过程与特点。24.理解中学生群体文化特点与行为方式。六、学科知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。27.理解所教学科与其它学科的联系。28.理解所教学科与社会实践的联系。七、学科教学知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.理解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容实行教学的方法与策略。八、通识性知识33.具有相对应的自然科学和人文社会科学知识。34.理解中国教育基本情况。35.具有相对应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适合教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专业能力九、教学设计37.科学设计教学目标和教学计划。38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。39.引导和协助中学生设计个性化的学习计划。十、教学实施40.营造良好的学习环境与气氛，激发与保护中学生的学习兴趣。41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。42.有效调控教学过程。43.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新水平。44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。十一、班级管理与教育活动45.建立良好的师生关系,协助中学生建立良好的同伴关系。46.注重结合学科教学实行育人活动。47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织展开德育活动。48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织展开有益身心健康发展教育活动49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50.有效管理和展开班级活动。51.妥善应对突发事件。十二、教育教学评价52.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。53.引导学生实行自我评价。54.自我评价教育教学效果，即时调整和改进教育教学工作。十三、沟通与合作55.理解中学生，平等地与中学生实行沟通交流。56.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。57.与家长实行有效沟通合作，共同促动中学生发展。58协助中学与社区建立合作互助的良好关系。十四、反思与发展59.主动收集分析相关信息，持续实行反思，改进教育教学工作。60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，实行探索和研究。61.制定专业发展规划，持续提升自身专业素质。四、实施办法（一）作为中学教师队伍建设的基本依据。（二）作为中学教师培养培训的主要依据。（三）作为教师管理的重要依据。 （四）作为自身专业发展的基本依据。五、发展规划一自身专业发展分析1.成长历程及专业发展阶段。我2001年毕业于五常师范学校，经过三年的师范教育，我掌握了专业的教育学，心理学的理论知识，也学习了语文数学教材教法，自然的渡过了教师专业发展的第一个阶段准备期。2001年9月参加工作，经过9年的工作，我已经适合了教育教学工作，从教育学生到分析教材，我都掌握了基本的方法，又了一定的教材解读水平和教学组织水平。通过以上的分析我发现我应该是一名处于适合期向发展前期过度的教师。2.个人的优势和缺乏。优势:（1）工作勤奋。工作9年了，我坚持早出晚归，认真批改，努力学习。争取做一名优秀的人民教师。（2）以书为友。我是一个爱看书，也爱买书的人，经常丛书中汲取各方面的营养，丰富自己的各个方面的知识。（3）坚持写反思日记，反思自己在教育教学中的过失与缺乏。缺乏:（1）注重学生不够，学生是学习的主人，我没有拉近与学生的距离，与学生交流的时间很少，这是我的一个突出的缺点。（2）遇事只顾自己找原因，很好像同伴请教。二，教师个人发展计划标准1：准确地理解教材结果指标：1能够分析教材所涉及的基本领实，抓住教材的重、难点，掌握教材各局部之间的联系，画出概念图或思维导图。2能够整体把握一、二年级教材。过程指标：1。搜集一、二两个年级的教材，把相联系的各个局部内容实行整理，划出概念图和思维导图。2.通过查阅资料拓展每局部教学内容的相关知识，实行知识的延伸。3.通过教学过程的分析，查阅相关资料分析教材所涉及的数学思想.数据收集：学习笔记。实施时段：2010.11-2012.2标准2：清晰地确定和表述课时目标结果指标：1.教学目标符合课标要求。2知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性。3.过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性。过程指标：1.通过自学与同伴交流的方式学习、研讨课程标准第一学段，深刻体会课标精神。2通过课下与学生交流，用调查问卷等形式检测知识与技能目标的完成情况。3观看课堂实录，分析过程与方法目标的达成请款。反复观看与修改，达到过程与方法目标与知识内容有机结合。数据收集：1.每学期结束写一篇教案，两年后分析四个教案，分析目标达成情况。2.收集整理与学生交流的记录，整理课下调查问卷。3.把有意义的课堂实录实行剪辑整理，做成光盘。实施时段：2011.3-2011.8标准3：分析学生情况结果指标：1分析学生在学习新知与原有的知识和生活经验。2分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维提点）过程指标：1观察学生的课堂表现。2学习最先进的儿童心理学和相关的思维发展特点。数据收集：整理相关的学习笔记。实施时段：2012.9-2013.1标准4：细心观察与注重个别学生，实行个别化指导结果指标：1知道学生的名字，家庭情况和性格特点，对学生或其他放卖弄出现困难的学生计时给予特别的注重2利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生实行感情和智力的支持。3针对学生的个体差异，使用面谈、笔谈等形式，实行有效的个别化指导。4指导学生养成良好的学习习惯，如做笔记、圈点批注等，课后布置作业时，有对学生课后学习的指导。过程指标：1调查、观察、分析学生的基本情况，拉近与学生的关系。2坚持写观察学生日记，每天记录学生的表现，注重个别学生的行为，分析学生的性格并实行指导。3坚持每个月训练一项学生的学习习惯，每天放学前十分钟实行布置作业，实行课后学习的指导。数据收集：1观察学生日记。2学生性格分析调查表等。实施时段：2013.3-3013.8标准5：养成反思习惯结果指标：1根据学生的表现，分析自己的教学设计和事实过程的成败，养成反思的习惯。2能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。过程指标：1坚持每周写23篇有质量的反思日记。2每月结合自己本学期的标准改进教学。数据收集：反思日记实施时段：2011.11-2013.8（一）作为中学教师队伍建设的基本依据。（二）作为中学教师培养培训的主要依据。（三）作为教师管理的重要依据。（四）作为自身专业发展的基本依据。（一）作为中学教师队伍建设的基本依据。（二）作为中学教师培养培训的主要依据。（三）作为教师管理的重要依据。（四）作为自身专业发展的基本依据。作为一名教师，在发挥自己专业所学的同时，应持续完善个人业务水平。高中地理教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地理教师也提出了更高的要求，假如不继续学习和提升将会被社会所淘汰。针对这个要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划：1、 热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。2 、 我应持续充实和提升自身的地理素养：增强课外阅读，关心国内外教学改革的动态；努力提升对教育教学科研的水平。3、 作好教学后记反思在一节或一天的教学工作结束后，即时记下自己教学实践的心得体会，是教师积累教学经验，实行教学反思提升自身素质的有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节实行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的相关教改、教研中的主要问题，抓住教学（转载自第一范文网:/diyifanwen，请保留此标记。）活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，使用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观点和教学行为，从而持续总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地实行教学行为的重塑。4、坚持写好教育教学随笔。每学期读一本相关教育的书籍，并即时反思。5、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新课标精神，树立新的教育观点，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生团结合作精神的培养。结合学校教育特色，对学生在日常活动中增强教育。6、认真参加参与教研活动，并在具体的教学实践中尝试、调整。即时实行教后反思，以提升自己的教学水平。7、在本学期5月份畅游重庆滨江路课题展示，6月份完成资料归档。甘 露2012年2月20日您能够访问第一范文网（DiYiFanWen）查看更多与本文高中地理学科工作站教师个人发展计划相关的文章。地理教师个人专业发展规划 一、 个人基本情况： 本人于1995年毕业，所学专业是地理教育教学，从2007年开始担任高中地理教学工作，十几年来，我忠诚于人民教育事业，以身作则，为人师表；认认真真工作，教学兢兢业业、尽职尽责、也取得了一些成绩。二、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，丰富专业知识、提升专业技能为重点，努力提升自身教书育人水平，结合个人专业实践水平，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策. 三、 总体目标： 1、提升自己教育理论水平，做一个有思想的地理教师，提升自已研究水平，做一个研究型的地理教师 2、初步形成自己的教学风格。 3、使自己成为受学生爱戴的教师。 四、阶段目标： 1、坚持持续学习，丰富自己的教学功底。 利用课余时间自学与地理相关的书籍，以及新的课程理念、新的教材等，改变以往学生对地理的厌学态度。本人力求有扎实的知识功底，持续学习新知识、追求教学上的创新，投入到课程改革中去，把理论变成实践。 2、学习信息技术，熟练制作课件使用于课堂教学 认真准备教学课件，适合用课件实行教学的课都制作课件用于教学。地理这门课程要课堂活跃起来，我觉得能够采取课件教学，这不但让学生有新鲜感，讲起课来也会生动的多，能够让学生看更多的地理图片，这能让学生对地理知识加深印象。一定要向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。所以本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术。 3、提升自身素质 教师职业不同于其他职业，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既要掌握知识还要掌握如何去教学，这就要求教师在持续学习新知识的同时还要持续的提升自己的教学水平，需要把知识使用得得心应手。所以，需要去听取其他教师的课程，来取长补短。 四、现状分析 教学水平方面： 1、因为本人从教时间较短，很多地方都有待提升，对课堂中有些问题把握的不够好，所以更要努力去资深教师学习。 2、在工作中，与同仁们交流学习的机会较少，极大防碍了我的发展与进步。 新课改方面： 1认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。 2因材施教，结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。 3、以学生为本，充分表达课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。 五、具体措施： 1、通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动努力提升自身教育理论的水平。 2、积极参加学校课程改革的各项活动 3、积极参加教学课题研究，撰写教育论文。 4、深入课堂听课，探讨教学中的问题，坚持在行动中学习、行动中研究、行动中提升。 5、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。 六、达到目标的标志 1、学习专业化知识、提升专业化技能的自觉性有明显提升。 2、积极撰写教学反思，并即时调整教学方法，对体会深刻的写出教学日志 3、积极参加省、市、区教育教学论文评比，积极参与课题研究，按时按量完成工作室分配的任务。 4、争取所教班级平均分都高于区级人均分。认真指导学生参加地理竞赛，争取获奖。 5、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。这个不能抄高中地理教师发展计划 一、指导思想以提升教育教学质量，提升自己教育教学水平为目标，地区中小学教师远程研修为契机，立足教育教学实践，积极参加各级各类教科研活动，使自己成为一名师德高尚、业务过硬、观点先进、擅长创新并能自主发展的教师。二、自我分析在近20年的教师生涯中，我的课堂教学有了较快的发展，科研水平也得到一定的提升。但随着时间发展,我感到自己的发展进入了“停滞期”，怎样实行发展，向什么方向发展，往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。对自己今后的发展很迷茫，而适可而止的惰性又给自己想偷懒的借口。总结起来，能够这样说，想发展，但缺少目标；想进步，但缺少动力。三、发展目标树立终身学习的观点，抓紧分分秒秒学习提升，使学习成为自己的一种内需，力争通过此次学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴，形成自己的教育教学风格。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，尤其是在研究性学习和实验教学中，对照新课标，努力培养学生的科学探究水平，提升学生的科学素养；实践中，使自己逐步成为研究型、学习型的教师，并以自己所学的知识和理论，引领本校教师专业化发展，搞好分管的科研和农远工作，结合学校继续教育校本培训工作，对学校教师实行培训，不但仅要自己得到提升，更要想方设法提升本校教师教育教学水平，以科研为先导，切实提升科研等工作的领导和管理水平，是我校教育科研等工作迈向新台阶。四、具体的措施（一）在学中充实自己1、博采众长教师这个行业需要我们自身有过硬的本领，有丰富的文化底蕴。我以前记得有人说过这样的一句话，要想给学生一碗水，教师本身要有一桶水，作为教师，我们不但仅需要本学科的专业知识，更要知道相关学科的知识，而且我们正处于知识更新及其快速的一个时代，我在日常教育教学当中，就碰到过类似的困惑，有一次，我正在讲初三一道数学题，不过正好应用地理学科当中的等高线，我想了半天，才想起高中所学的等高线的知识，弄得很难堪的。这给我一个启示，那就是虽然作为一名数学教师，但是很多知识要去学的，此次远程研修，给我一次机会，更给我一个动力，给了我一个平台，所以，我在两年的时间了，准备以研修的内容为依托，更新自己的观点，增长自己的知识，提升自己的才干，持续充实自己，让自己能够博采众长，形成自己独特的教育教学风格，搞好自己的管理工作。2、持之以恒接到通知以后，热情四溢，想的很好，但是我想做一件事情，贵在坚持，我决定给自己一个强迫性的计划，那就是每一天争取听一个小时的教程，搞好日常的教育教学任务之外，在网上学习一个小时的相关知识。一天的空余时间还是比较多的，这次借远程研修的机会，也给自己的懒惰彻底根治一下，决不能再像以前那样，总是找一些冠冕堂皇的理由原谅自己的无为，在这次学习的过程中，我要做到持续的培养自己的学习兴趣，养成良好的学习习惯，努力集中精神，将学习实行到底，并力争取得成效。（二）在思中提升自己1、行思坐想清之学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”由此，我们能够看出，学习贵在思考，思考的过程也就是一个领悟的过程。所以本次研修，我不但仅要从形式上坚持时间的准时和适量，更要结合教育教学实际去思考所学。或许这个飞速的时代，让人讨厌了“痴迷”，往往都是行云流水般的快意，和蜻蜓点水般的释然，既然研修是自己的事情，何不真正的静下心来，做一番学问，就让自己来一把“行思坐想”痴迷一回呢？！2、日省我身古人号召日三省吾身，的确有点累的，呵呵，现在我给自己定下一个简单一点的标准，不能三省，那就日省一次，做好教育教学的反思。其实，很多年来，我也的确在时常反思自己的教育教学和管理工作，但那仅仅一个阶段的，并没有达到日省。我在昌图教师学校以前听过铁岭教师学院张文娇秘书长的报告，关于谈教师写教育随笔的，当时就给我一个很好的启示，我们作为教师的为什么不从最简单，最好做的教育随笔做起呢，好好写写自己的教育教学反思呢，我坚持写了一段时间，后期也耽搁下来了，现在给自己定下一个目标，那就是每周至少写一篇教学随笔，给自己的工作一个总结，给自己一个反思，让自己在自己的反思中提升自己的水平。五、成果预设1、逐步形成自己的教育教学以及管理风格。2、抓住此次学习机会，保质保量完成此次研修学习，争取以优秀学员身份“毕业”。3、乐于动笔，勤于学习，提升自身教育科研水平以及教育科研管理水平。（原创）个人三年发展规划我非常荣幸成为了宋凡名师工作室的一名成员，在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法。为了督促自己、切实提升教育教学理论知识，促动教学业务水平发展和提升教育教学研究水平，使自己尽快成长,依据宋凡名师工作室的工作方案，特制定个人发展三年规划如下：一、发展目标 以名师工作室为成长平台，以课题研究为重要方式、以课堂教学为主阵地，在工作室主持人的指导和各位同行的协助下，加快专业化成长步伐，努力成为适合新课程改革和学校发展所需要的优秀教师，师德高尚、科研水平强、教育教学水平高的资深教师。二、自我剖析我热爱教育事业，具有崇高的职业道德。从教九年来，在教学方面持续超越自我，具备了良好的学科知识；养成了思考意识、参与意识、集体意识，与同事们合作愉快；树立了终身学习的理念，通过教育硕士研究生班的磨练，开阔了视野，逐步提升了科研意识和科研水平。同时，我清醒地理解到自己在教育教学和科研方面还存有着很多的问题和缺乏，在新课程改革的大背景下，我的成长之路还刚刚开始，我需要持续学习，努力提升自己的教育教学水平和教育科研的水平。三、自我规划1、端正学习态度，增强理论学习 加入名师工作室后，借助这个平台，为自己充电，持续丰富自己的大脑，广泛阅读相关教育学、心理学、教学研究、课堂教学等教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切注重教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书心得，努力提升自己的教育教学理论水平。2、勤思动脑，持续反思要想成为一名优秀教师，只有在教学中勤于思索，勤于钻研，持续反思，持续总结，才能有“质”的突破。在教学中，要备好课，要针对教学中的缺乏即时查漏补缺，即时寻求协助，即时实行反思，并总结提炼到自己的博客中去。逐步形成自己独特的教学特色。力求每天有一些收获，每天有一些进步，让自己能够在专业化发展的道路上踏踏实实、稳健地前进。3、参与课题研究，增强教科研水平 积极参加科研课题的研究，在教学实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，即时整理材料，总结经验，持续完善自我，同时积极参加名师工作室的学术沙龙和科研课题的研究，努力增强与本工作室成员的学习交流，充分汲取名师团队的优质养分，认真学习其他学员的有益经验，并在首席名师的带着下按计划完成高中地理实施导学案构建高效课堂教学研究课题研究工作,写好实验报告和阶段总结；定期参加相关的科研论文评比，努力撰写教科研论文，争取有更多的论文在省市级甚至国家级获奖或发表。希望在宋凡名师工作室的引领下，尽快转变自己的教育教学观点，转变教师角色，改变学生的学习方式，培养学生的实践与创新水平，让课堂真正充满生机与活力，让地理课堂与时俱进，做一名自己满意、学生爱戴、家长肯定的教师；做一名勤于学习、擅长反思、敢于创新的教师，最终实现自己的奋斗目标！学习中学教师专业标准的心得体会(2012-02-26 12:39:24)转载标签： 杂谈 作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。 以学生为本我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学习中做到主动、积极真正成为学习的主体，重新审视自己的工作。持续激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促动学生个性生命充分自由发展。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要注重学生的情感生活和情感体验，注重学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。师德为先 俗话说，学高为师，身正为范,教师的模范作用非常重要，我要处处提升自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，充足的耐心，还要有全面的审视学生的细心，所以教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。水平为重作为教师应持续的提升自己的水平水平，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提升自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容实行取舍，把学习教材灵活的使用到教学中。2、课堂教学水平的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，准确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新水平。3、增强学生的评价体系。在对学生的评价中，表达多元化评价，学生的评价不但限于学习成绩的评价，我将从学生的学习水平，语言表达水平，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。终身学习的水平教师要向学生传布准确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础知识和基本技能，尤其是学习的水平，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将持续学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构持续更新，适合新的教育形势。总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适合教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。