一年级认位置

一年级认位置（左右）教学案例课堂实录：1、初步感知左和右师：小朋友，我们昨天理解了上、下，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，你们喜欢吗？喜欢的小朋友请举手。学生举手。师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他一样的同学请你举起左手，那其余的同学举的是哪只手呢？生：右手。师：对，我们都有两只手，左手和右手。大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？生：右手写字。生：右手画画。师：小朋友可真聪明！左右手不过一对好朋友，你能在自己身上找到别的好朋友吗？引导学生理解左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步理解和巩固左、右的方位。2、通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？生：有。我们一起看画面中的小明和小红，你能说说他们的位置关系吗？生：能。师：有小朋友说“小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？生：（有些不敢确定）不对。讨论思考，交流。生：不行。只说谁在左边或右边我们就不知道在谁的左边。明确：在描绘两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。3、联系自己我们已经认清了画面上的位置关系，那你能不能说说你的左右各是谁吗？生自由说。4、体会左右的相对性。师：现在你和你的好朋友握手，请一、三、两排得小朋友向后转，全体起立，伸出你的右手握一握，你发现了什么？生：好像有点不一样。师：为什么？学生讨论得出：原来我们握手时面对面，所以看上去不一样。.自我反思：新制定的义务教育阶段的数学课程标准中十分强调数学与现实生活的联系，指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，通过感知和操作，获得基本的数学知识和水平，使学生体验数学知识之间的联系，体会数学就在身边，对数学产生亲切感。”教学左右时，我从学生喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左手和右手，围绕学生身体的某些部位（如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等）实行教学，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为准确确定左、右奠定基础。围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描绘两个物体位置时，应说清谁在谁的左边（右边）。再通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。进一步体会左、右的相对性。这样的组织教学联系实际，操作性强，能够充分地体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观点。