教师如何搞教育科研课件

2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林13教师进行教育研究应当具备的素养教师进行教育研究应当具备的素养有对于教育教学改进的热情，有教育研究有对于教育教学改进的热情，有教育研究的意识。的意识。养成终身学习的习惯。养成终身学习的习惯。自我反思和批判的能力。自我反思和批判的能力。掌握教育教学研究的基本方法。掌握教育教学研究的基本方法。独立的教育研究精神。独立的教育研究精神。2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林147 7、教师从事教育科研困难、限制与条件、教师从事教育科研困难、限制与条件（1）困难与客观限制）困难与客观限制p教师承担现实的教育教学工作，任务繁重，因此在活动的教师承担现实的教育教学工作，任务繁重，因此在活动的时间和空间，受到很大限制时间和空间，受到很大限制p因历史的原因，教师对教育科研方法不太熟悉，不知道如因历史的原因，教师对教育科研方法不太熟悉，不知道如何着手进行研究何着手进行研究p学校管理制度，使得教师对教育科研缺乏激励学校管理制度，使得教师对教育科研缺乏激励（2）客观条件）客观条件p要有一定的自由活动的空间和一定的时间要有一定的自由活动的空间和一定的时间p要有一定的激励制度要有一定的激励制度p要给予支持和理解和一种宽松的环境要给予支持和理解和一种宽松的环境2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林15二、教师的课题研究课题是讨论和研究的主要问题或需要解决的重大课题是讨论和研究的主要问题或需要解决的重大事项。其确立过程一般首先要明确科研任务要事项。其确立过程一般首先要明确科研任务要达到的目标，然后提出科研问题，对问题进行达到的目标，然后提出科研问题，对问题进行分解、分析，使问题明确具体，从而在当前的分解、分析，使问题明确具体，从而在当前的条件下能够实施研究。条件下能够实施研究。科研课题的基本步骤如下：科研课题的基本步骤如下：2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林16课题研究的步骤课题研究的步骤感兴趣的现象选择研究行动计划问题或猜想初步的模型与别人想法的关系选择研究步骤收集证据预料别人的反应报告结果预料别人的行动2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林182 2、建立起一个推测性的模型、建立起一个推测性的模型研究者可以将所关心的现象的某些重要方面作为研究者可以将所关心的现象的某些重要方面作为变量以及它们又是如何关联的作出推测，然后变量以及它们又是如何关联的作出推测，然后用一个模型来阐明。用一个模型来阐明。一个模型通常是一组关键变量和变量间的隐含着一个模型通常是一组关键变量和变量间的隐含着的关系描述。它是帮助人们弄清复杂现象的一的关系描述。它是帮助人们弄清复杂现象的一个启发式手段，是对复杂的变量关系的简化。个启发式手段，是对复杂的变量关系的简化。教师的知识教师的决策教师的信念课堂讲授学生的行为学生的认识力学生的学习2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林20模型模型2 2课程标准教学材料教学策略学习环境学习活动学生学习特征：如：学习方式、智力因素非智力因素、已有基础性别、年龄教师特征：如：态度、年龄、经历风格、学历、性格、理念等学习材料：如：课程、结构、内容等特殊知识与技能思维与能力情感、态度价值观过程与方法普通知识与技能2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林224 4、提出具体的问题、提出具体的问题一个感兴趣的现象只是研究者感觉到的教育一个感兴趣的现象只是研究者感觉到的教育事实的外在形态。只有将它转化为问题的事实的外在形态。只有将它转化为问题的形式，才可以进行教育科学研究。问题的形式，才可以进行教育科学研究。问题的基本准则是：基本准则是：l可操作性可操作性l兴趣兴趣l理论上的价值理论上的价值l实际的价值实际的价值|被教师批评不当学生是否会比受被教师批评不当学生是否会比受教师表扬的学生容易产生妄自菲教师表扬的学生容易产生妄自菲薄的心理？薄的心理？|学生的学习能力与社会经济地位学生的学习能力与社会经济地位之间是否存在着一定的关系？之间是否存在着一定的关系？|发现学习比接受学习更能够培养发现学习比接受学习更能够培养学生的创新能力吗？学生的创新能力吗？|完成研究性课程的学生比未完成完成研究性课程的学生比未完成研究性课程的学生会有更好的发研究性课程的学生会有更好的发展吗？展吗？2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林24提出问题的格式提出问题的格式格式格式1 1 事情怎么会是这样？（定位过去）事情怎么会是这样？（定位过去）目前的状况是什么？（定位现在）目前的状况是什么？（定位现在）如果这样下去又将会怎样？（定位将来？）如果这样下去又将会怎样？（定位将来？）格式格式2 2 实际情况如何（是什么）？实际情况如何（是什么）？导致这种情况的原因是什么（为什么）？导致这种情况的原因是什么（为什么）？如何产生某种预期的结果（应该如何）？如何产生某种预期的结果（应该如何）？行政和管理课程教材学习过程学习方式与教学方法教学手段教学组织形式师资与生源评价方法到底是哪到底是哪里出了问里出了问题题?2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林27通用的输入通用的输入 教学活动和组织教学活动和组织 期待的结果期待的结果学生教师态度就业市场社会组织教育科研教学课程师生关系校本培训评价制度管理行 为变 化态 度变 化符合个人需要符合社会需要2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林29课题从哪里来（1 1）教育教学实践中有课题）教育教学实践中有课题l从教育教学面临的突出问题中提出课题从教育教学面临的突出问题中提出课题如，中小学学生课业负担问题、学习困难学生的教育问如，中小学学生课业负担问题、学习困难学生的教育问题、学生的厌学问题。题、学生的厌学问题。l从教育教学的疑点或困惑中提出问题从教育教学的疑点或困惑中提出问题如，否定性评价对学生良好行为的效果问题、语文教学如，否定性评价对学生良好行为的效果问题、语文教学的质量问题、学生学业两极分化问题等。的质量问题、学生学业两极分化问题等。l从成功的教育经验中提出课题从成功的教育经验中提出课题2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林325 5、选择研究的行动计划、选择研究的行动计划 选择研究的行动计划实际上就是提出一个选择研究的行动计划实际上就是提出一个研究设计。它是研究者在研究活动开始之前，研究设计。它是研究者在研究活动开始之前，对自己研究活动的事先勾画与策划，即初步对自己研究活动的事先勾画与策划，即初步对研究课题提出设想，其中包括问题的提出、对研究课题提出设想，其中包括问题的提出、研究方法与研究手段的确定、预期的研究成研究方法与研究手段的确定、预期的研究成果等。果等。2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林38 假使记录的结果如下。讲话频率：第一假使记录的结果如下。讲话频率：第一天讲话天讲话1010次、第二天讲话次、第二天讲话8 8次、第三天讲话次、第三天讲话1212次，则讲话频率为次，则讲话频率为1010次次/天；讲话内容：教学天；讲话内容：教学内容无关，属干扰性的；讲话的条件：每位内容无关，属干扰性的；讲话的条件：每位教师上课都有讲话的现象。教师上课都有讲话的现象。2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林39该生上课讲话行为规律图该生上课讲话行为规律图02468101214123系列12023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林41学生行为变化图学生行为变化图02468101214123456系列12023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林49分析问题分析问题可以通过回答以下问题对所研究课题做出分析：可以通过回答以下问题对所研究课题做出分析：问题是普遍的还是特殊的？问题是普遍的还是特殊的？问题是长期的还是短期的？问题是长期的还是短期的？问题产生的原因可能有哪些？问题产生的原因可能有哪些？我以前是如何应对这个问题的？效果如何？有什我以前是如何应对这个问题的？效果如何？有什么不足？么不足？这个问题我打算怎样做？根据是什么？这个问题我打算怎样做？根据是什么？这个问题研究的范围是什么？这个问题研究的范围是什么？研究中可能遇到的困难和需要做的准备有哪些？研究中可能遇到的困难和需要做的准备有哪些？这个问题可以从哪些角度去研究？这个问题可以从哪些角度去研究？2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林534 4、形成行动策略、形成行动策略形成行动策略是一项具有建设性和创造性的活动。形成行动策略是一项具有建设性和创造性的活动。它不仅需要对特殊情境进行分析，而且也体现它不仅需要对特殊情境进行分析，而且也体现出教师的人格特点和教育理念。在形成行动策出教师的人格特点和教育理念。在形成行动策略时一般要注意以下几点：略时一般要注意以下几点：n不要满足于某一个构想不要满足于某一个构想n不要过多地受执行困难的干扰不要过多地受执行困难的干扰n要将现有的力量一起考虑进去要将现有的力量一起考虑进去n借助群体讨论形成行动策略。借助群体讨论形成行动策略。2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林55（1 1）实施行动策略）实施行动策略l想像情境，并在心中预先进行演练。这种方法想像情境，并在心中预先进行演练。这种方法可以帮助教师预先想到一些自己未曾深思过的可以帮助教师预先想到一些自己未曾深思过的可能性或后果。可能性或后果。l事先在家中或在学校尝试实施行动策略。事先在家中或在学校尝试实施行动策略。l参观已采取新行动策略的同事班级，并在稍后参观已采取新行动策略的同事班级，并在稍后和同事进行讨论和同事进行讨论2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林56（2 2）行动策略成功的标准）行动策略成功的标准l按照执行方案，得到了按照执行方案，得到了“改善情境改善情境”的结果的结果l执行的结果未产生损害正向效果的副作用执行的结果未产生损害正向效果的副作用l“改善改善”的效果可以在较长时期内维持下去的效果可以在较长时期内维持下去2023-1-31泸州职业技术学院 杜旭林59教育行动研究过程示意图教育行动研究过程示意图 不成功问题 成功解决情境描述：学生上课讲话的案例情境分析：现象分析、原因寻求相关事实资料和理论支持形成行动方案实施行动方案预期效果寻找研究起点收集资料分析资料发展行动策略行动策略实施与检验