关于大班教案范文合集6篇

关于大班教案范文合集6篇 大班教案 篇1（994字）目标：1、感受诗歌的表现手法，理解作品所表达的思想感情。2、能有感情地朗诵诗歌。3、认读重点词：辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的。活动准备1、幼儿准备小图书人手一册。2、教师准备大图书、录音带、大字卡（第七页）、实物若干（橘子、蜜糖、辣椒、盐）。活动过程一、活动导入分别请幼儿品尝橘子、蜜糖、辣椒、食盐，说说自己的感觉。二、欣赏感知1、教师有感情地朗诵诗歌一遍。2、诗歌中哪些东西是有味道的？他们的味道怎么样？诗歌中是怎样形容这些味道的？用诗歌中的话说一说。三、阅读理解1、幼儿集体阅读大图书。（1）幼儿用自己的理解说出诗歌内容，教师出示相应的大字卡，与幼儿一起理解词汇“酸酸的”、“甜甜的”、“辣辣的”、“咸咸的”，并说一说还有什么东西是辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的。（2）帮助幼儿理解“流泪后鼻子酸酸的”、“摔跤后屁股辣辣的”意思。请幼儿结合自己的生活经验，讲述自己对这两句话的理解。（3）教师和幼儿一起看大图书朗诵诗歌。2、幼儿听录音，看小图书朗诵诗歌。3、游戏：谁最快。教师拿出辣椒，幼儿就很快拿出“辣辣的”字卡，拿出橘子，幼儿就很快拿出小字卡“酸酸的”。比一比，看哪个小朋友拿得快。4、讨论：为什么说妈妈的吻是甜甜的？小结：原来妈妈的爱也是有味道的。四、创编诗歌1、引导幼儿结合生活创编诗歌：还有什么东西也是有味道的？能不能把它编到诗歌里？2、请幼儿将自己创编的诗歌在集体面前朗诵。五、结束活动六、教师播放音乐，幼儿有序收书，整理物品。大班教案 篇2（3461字）动作建议：A段音乐：猪八戒走路的动作：四处张望找西瓜。双手摊开，表示无奈，没有大西瓜B段音乐：双手捧起大西瓜，切两刀；双手拿西瓜，做吃西瓜、扔瓜皮的动作。A段音乐：猪八戒吃饱挺肚子行走的动作尾奏：自由创编踩到西瓜皮将要滑到的动作。游戏玩法：1音乐尾奏处所有幼儿做猪八戒踩到西瓜皮将要滑到的动作。2教师随机喊一个数字，喊的数字是几，就要几个幼儿抱在一起。3没有找到人抱团的人，或者人数错误的幼儿，就要接受小“惩罚”。活动目标：1在熟悉乐曲旋律结构的基础上，随着音乐合拍做动作。2通过游戏情境，表现猪八戒被西瓜皮滑倒的滑稽情境。3共同感受游戏的幽默、有趣。活动准备：1物质准备：音乐剪辑、圆形座位摆放。2经验准备：幼儿有听数字抱团游戏的经验。活动过程：1倾听故事，熟悉游戏角色。教师：唐僧师徒四人走在西天取经的路上，他们又累又渴。唐僧派孙悟空和猪八戒去找解渴的西瓜，孙悟空一个筋斗云就翻到了九霄云外。猪八戒去找西瓜会遇到什么事情呢？2幼儿听音乐学习猪八戒的动作。(1)幼儿倾听音乐，看老师做猪八戒的动作。(2)教师：老师这里有一段音乐说的就是猪八戒去找西瓜的故事，让我们一起来听一听，看一看猪八戒都做了哪些事情，好吗？教师带领幼儿听音做猪八戒的动作。教师：你看到猪八戒都做了什么事情走寸看，找瓜-切瓜，吃瓜，扔瓜皮斗吃饱了滑倒）3跟随音乐，完整游戏。(1)与幼儿共同探讨如何表现猪八戒吃西瓜之前和之后的走踣姿势。教师：老师有个问题想问问你们，猪八戒去找西瓜走路和吃西瓜吃饱。走路走的一样吗？一个走的快一点，一个走的慢一点，那我们在吃饱了之后可以走的慢一点，把肚子挺起来。好，那我们来试试看。(2)幼儿散点游戏教师：猪八戒挺着吃饱的大肚子往回走的时候发生什么事情了呀？（摔倒了）他为什么会摔倒呢？想不想知道？那我们一起去找找原因。(3)增加幼儿听到数字抱团防止摔倒情节（游戏2遍）大班教案 篇3活动“不到长城非好汉！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在我是中国人主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支长城，以支持孩子们这一探究的需要。在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流。在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。活动目标：运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。活动准备：一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。活动过程：一、 话长城交流分享已有成果。1、 说说已搭建完成长城的特点。（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。二、 造长城深入探究建构作品。1、根据已有问题协商自由分组。2、 分组合作对长城进行调整完善。三、 品长城欣赏评价改进作品。（可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等）长城长反思：建构前：在第一次建构中幼儿充分体验了建构的乐趣，运用各种已有经验追求着长城的“形似”，在建构之后的讨论中提出的问题也大多停留在对于外型的改善上，幼儿们直观的追求看的到的结果，是符合年龄特点的，但作为教师更关注的是探究气质的培养促进幼儿探究行为的变化。所以在二次建构的第一环节教师预设了一个话题，教师在引导幼儿进行经验回忆的同时，还有重点的提升了幼儿在一次建构中的一种学习方式同伴学习，女孩杨心婷在与同伴苏振宇建构烽火台的过程中，通过对同伴的观察与模仿，自己掌握了搭建中跨越的经验，而同伴学习这一学习方式，对于我班幼儿个性鲜明、有强烈的自我意识是个普遍的缺失点，教师期望通过这次提升不仅是对内向女孩杨心婷的挑战，也是对众幼儿的启发。建构中：在之后建构的活动中，幼儿主要解决的问题是：烽火台的改造与城墙的改造，而教师的观察重点是：幼儿对纸制砖块堆砌而成的烽火台的改造；原因在于：一、一次建构中碰到问题的两名幼儿能否继续坚持完成自己的任务？二、在一次建构中两名幼儿以感知到烽火台的不坚固，她们用了加粗的方法想使之牢固，但是没有起到作用，在二次建构中幼儿如何解决这个问题？在实施建构的过程中，教师观察到：两名幼儿继续完成自己的烽火台，她们将原来并不牢固的烽火台推倒重来重新搭建，在这时刻教师进行了耐心的等待没有干预，教师认为在建构中要给予幼儿充分的时间与空间进行探索，通过观察两名幼儿能够进行商量，是有目的有计划的进行再次建构，解决自己所想研究的问题；在重建烽火台的过程中，她们将烽火台上方原本较小较软的.跨越板替换成了较大较硬的，一方面解决了建构中有关跨越宽度的问题，另一方面在重建的过程中砖块堆放的整齐程度也有所改进，通过这两个问题的解决，烽火台牢固的问题也随之解决了，烽火台比原先更加逼真与稳固。在整个建构过程中幼儿充分运用了现成的建构材料，但对于废旧材料的运用不足，当现成材料全都使用完毕，可在之后的活动中引导开发废旧材料，学会用辅助材料装饰建筑物。建构后：在二次建构之后的分享交流中，教师主要捕捉的是两点：一、满足幼儿成功的体验，让幼儿说说自己在改造长城中的成功之处；二、挖掘幼儿的冲突点，让幼儿有机会进行碰撞、质疑，引发幼儿新一轮的思考，帮助幼儿进行解决方法的思考。在整个分享环节中，教师的主导性比较强，原因在于一、作为本学期的新插班教师与本班幼儿在处在磨合期；二、第二次建构幼儿的经验积累还不够，在不同的阶段采取不同的策略，前期的扶一把：幼儿探究习惯、方法的培养与积累，才能在后期放的开：更自主更开放的探究。大班教案 篇4（1089字）设计意图：大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说，但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法，平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为亮点，设计了语言活动风在哪里。在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。目 标：1、 引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。2、学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮助幼儿理解 这些词语的意思。3、 通过结合自己的经验进行仿编诗歌，扩展想象，锻炼创造性运用语言的能力。重 点：学习并理解作品风在哪里。难 点：大胆地进行仿编诗歌。准 备：1。 扇子人手各一。2。 花、草、树头饰各一。3。 诗歌电教片。过 程：一。了解风从哪里来，知道空气流通产生风。1。 玩扇子引出风。2。 讨论风从哪里来，风是怎样产生的。二、诗歌欣赏风在哪里。1、集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友2、集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。3、结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。4、欣赏表演。5、集体边朗诵诗歌边表演。三、鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。四、仿编诗歌。1、讨论风还会和谁做朋友。（水、风筝、风车、小船、国旗等）2、请小朋友看录象欣赏风的朋友。3、教师示范。4、幼儿仿编。5、串连编好的诗歌。6、看图象集体朗诵编好的诗歌。五、游戏玩风车。大班教案 篇5（1195字）目标：1、初步理解摩擦力的存在，感受物体表面的光滑程度会改变物体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。准备：课件3个，幼儿两次实验的材料过程：一、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?(雪地靴-平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋-立体的、又滑又?)如果换一下穿可以吗?为什么?二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。1、师：这里藏着什么秘密吗?我们来做个实验。2、介绍材料和实验方法。(2条滑道-纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?3、幼儿四人一组进行实验4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)5、?-为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢?出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。三、第二次实验，感知1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)四、讨论：如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?如果会怎样?小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、了解摩擦力在生活中的应用。出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(减少摩擦力)六、延伸：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办?活动反思：活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。大班教案 篇6（1310字）活动目标：1。借助故事情境，体会野田做哥哥的情绪变化。2。遇到困难时，同伴间能给予力所能及的帮助。3。通过游戏体验，感受同伴互助带来的快乐。活动准备：PPT课件，爬梯4张，独木桥2根。活动过程：一、谈话导入，引发兴趣你们是哪个班的孩子？你们已经是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你告诉我，做哥哥姐姐有哪些本领？二、游戏体验，感受互助带来的快乐（一）片段11我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他开心吗？2野田做哥哥了，为什么不开心呢？小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不开心。（二）片段21主要问题：（1）你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗？为什么？（2）看看小猫们遇到了什么危险？会怎么喊？（3）野田哥哥又会怎么想，怎么做呢？野田想：我做哥哥了，我要帮助他们。于是，他伸出了手，嘿哟！嘿哟！拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥？来帮帮他！2游戏：“爬树”规则：4个人一组，商量一下，找一个力气最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。3交流游戏感受。选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？有人不敢爬，你们是怎么帮助的？（三）片段31主要问题：（1）听，什么声音？谁来了？（2）野田会让弟弟妹妹再发生危险吗？（3）野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎么帮助就能过去了？2游戏：“过独木桥”规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。3交流游戏感受。你们都通过了独木桥，开心吗？我们互相抱一抱，庆祝一下！说说刚才你们是怎么互相帮助的？（四）片段4野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗？他的心情为什么会发生这么大的变化呢？三、活动延伸，情感升华1。你们生活中一定也有许多相互帮助的事情，谁来说说看！2。老师也捕捉到了一些镜头，让我们一起来欣赏！3。总结：生活中能够相互帮助、相互关爱，这是一件多么幸福、快乐的事情！