《吃水不忘挖井人》教学设计1

吃水不忘挖井人教学设计教学目的：、准确、流利地朗读课文，理解生字。、会写“忘、想、念”个生字。、初步懂得了“引水思源”的道理。教学重难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。教学准备：实物投影、毛主席的图片。教学时间：1课时教学过程：一、激发学生兴趣，歌舞创境。、（名男生、名女生台前准备，一女生主持）。主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（名同学随着歌曲“我爱北京天安门”实行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？、教师相机小结，学生理解生字。对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。、齐读课题。问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：局部同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师能够让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。）、理解生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带着大家读一读吗？（指名）、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。三、初读课文、识记生字。、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。理解“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字。）、同桌互相读词，说出对方的优点和缺乏。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土）生：个别读、齐读、会读的一起读等。、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。、游戏：交朋友。想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中实行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意协助差生识字）设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。、小组成员相互交流自己的方法。四、再读课文，感悟文章。、生自由读课文，争取把课文读准确、读通顺。、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现缺乏。）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。、想象、扩展。出示题目：、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？、乡亲们得到主席的关怀和协助之后，又会怎么想？、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组、能够分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；、也能够用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”。、说说这几个字在字型上有什么特点。、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字。）、学生独立写其余个字，随时实行指导。六、总结、作业。小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的相关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面理解这位伟人，领略他的风采！师生一起在我爱北京天安门的歌舞中结束。