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五年级,上册,科学,实验报告单 . 小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 1.种子发芽对比实验 实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒 我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。 我是这样做的： 1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6 号杯。 5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。 观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。 疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。 指导老师： 评定等级： 小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 2.光的传播路线 实验器材： 卡纸 4，其中 3 在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管 3 段，弯头 2 个 我的猜测：光沿直线传播。 我是这样做的： 1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端） 2、用手电筒照射有孔卡指和管口 观察到的现象：光在物质中是直线传播。 我认为：光在同一物质中沿直线传播。 疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播 指导老师： 评定等级： . 小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 光的反射能力 实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一，手电筒一支，夹子 我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。 我是这样做的： 1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。 3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。 我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。 疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。 指导老师： 评定等级： 小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 光的强弱与温度 实验器材：温度计 1 支，镜子 3 面，胶布 我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。 我是这样做的： 1、用胶布将温度计固定在墙上。 2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射） 观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。 我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。 疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。 指导老师： 评定等级： .小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 拉力大小与小车的运动 实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 我的猜测：拉力越大，小车运动越快 我是这样做的： 1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 观察到的现象：拉力越大，小车运动越快 我认为：拉力越小，小车运动越慢 疑问：为什么拉力越大，小车运动越快 指导老师： 评定等级： 小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离 实验器材：橡皮筋、小车 我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 我是这样做的： 1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。 2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。 观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 指导老师： 评定等级： .小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 用测力计测力的大小 实验器材：测力计、塑料袋 我的猜测：重力大，测力计的读数大 我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 观察到的现象：重力大，测力计的读数大 我认为：重力小，测力计的读数小 疑问：为什么重力大，测力计的读数大 指导老师： 评定等级： 小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间 实验名称 决定摩擦力的大小的因素 实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾 我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关 我是这样做的： 1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比 观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 指导老师： 评定等级： . 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元） 课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。 2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置 影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。 3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元） 课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示 实验步骤 操 作 要 点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？ 3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化 （五年级上册第一单元） 课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。 4.整理器材 .整理器材，保持整洁。 实验结论：一个月中月相变化：新月蛾眉月上弦月凸月满月残月下弦月蛾眉月 。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播 （五年级上册第二单元） 课题：1、光的行进 实验器材： 实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒 实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替） 3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。 4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好） 5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。 2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。 2、演示并指导制作方法： 在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。 4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。 5、分析小孔成像的原因。 3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：光在空气中是沿直线传播的。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元） 课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。 2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点 。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元） .课题：3、研究透镜 实验器材： 凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。 2.观察、比较两种不同透镜的特点。 2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因 。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元） 课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜） 合成彩色光白色圆纸片、铁钉、彩笔 滤光实验手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。 2.教师边演示边指导实验方法： 将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。 3.学生分组实验，边实验边记录。 4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。） 2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。 2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。 3.转动陀螺，学生观察记录。 3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。 3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：太是由七种单色光组成的。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元） 课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水） 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 .1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。 2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。 3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。 4.检测电路的通电情况。 2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。 3.学生边实验边记录。 4.交流实验结果。 3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。 3.学生边实验边记录。 4.交流实验结果。 4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。 2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。 3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等； 不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元） 课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。 2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法： 磁性的传递： 把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。 磁铁能指示方向： 方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用： 将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较： 先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。 3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸； 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元） .课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关； 2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。 2.边交流实验方法边演示： 保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。 3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。 3.边实验边记录数据。 4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。 5.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元） 课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。 2.指导秒表的正确使用。 3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。 4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。 5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。 6.边测量边在记录表中记录数据。 2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。 2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。 3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。 3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元） 课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.收集空气和呼出的气体 .1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。 2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。 2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。 2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。 3.摇晃保鲜袋后，观察比较。 4.边实验边记录实验发现。 3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。 3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。 实验结论： 呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元） 课题：2、肺和呼吸 实验器材： 塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.制作肺活量测量器。 1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。 2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。 3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。 3.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：人的肺活量有大有小。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元） 课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。 2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。 2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。 2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。 3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。 4.感受自己的脉搏跳动。 3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。 1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。 2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。 3.边测量边记录数据。 .3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。 3.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元） 课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。 2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。 2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。 2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。 3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。 3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。 实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元） 课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。 2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置 影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。 3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元） 课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示 实验步骤 操 作 要 点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？ .3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化 （五年级上册第一单元） 课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：一个月中月相变化：新月蛾眉月上弦月凸月满月残月下弦月蛾眉月 。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播 （五年级上册第二单元） 课题：1、光的行进 实验器材： 实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒 实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替） 3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。 4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好） 5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。 2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。 2、演示并指导制作方法： 在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。 4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。 .5、分析小孔成像的原因。 3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：光在空气中是沿直线传播的。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元） 课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。 2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点 。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元） 课题：3、研究透镜 实验器材： 凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。 2.观察、比较两种不同透镜的特点。 2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因 。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元） .课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜） 合成彩色光白色圆纸片、铁钉、彩笔 滤光实验手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。 2.教师边演示边指导实验方法： 将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。 3.学生分组实验，边实验边记录。 4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。） 2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。 2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。 3.转动陀螺，学生观察记录。 3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。 3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：太是由七种单色光组成的。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元） 课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水） 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。 2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。 3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。 4.检测电路的通电情况。 2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。 3.学生边实验边记录。 4.交流实验结果。 3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。 .3.学生边实验边记录。 4.交流实验结果。 4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。 2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。 3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等； 不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元） 课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。 2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法： 磁性的传递： 把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。 磁铁能指示方向： 方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用： 将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较： 先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。 3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸； 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元） 课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关； .2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。 2.边交流实验方法边演示： 保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。 3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。 3.边实验边记录数据。 4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。 5.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元） 课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。 2.指导秒表的正确使用。 3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。 4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。 5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。 6.边测量边在记录表中记录数据。 2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。 2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。 3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。 3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元） 课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.收集空气和呼出的气体 1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。 .2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。 2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。 2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。 3.摇晃保鲜袋后，观察比较。 4.边实验边记录实验发现。 3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。 3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。 实验结论： 呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元） 课题：2、肺和呼吸 实验器材： 塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.制作肺活量测量器。 1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。 2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。 3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。 3.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：人的肺活量有大有小。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元） 课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。 2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。 2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。 2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。 3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。 4.感受自己的脉搏跳动。 3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。 1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。 2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后 .轮换。 3.边测量边记录数据。 3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。 3.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。 小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元） 课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。 2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。 2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。 2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。 3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。 3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。 实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。
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