苏教六级语文上册复习建议

茌平县振兴联合校茌平县振兴联合校 李明芳李明芳|一、把握标准，明确目标一、把握标准，明确目标|二、归类整理，系统复习二、归类整理，系统复习|三、抓住重点，导练结合三、抓住重点，导练结合|四、赏评指导，掌握技巧四、赏评指导，掌握技巧*人如果有目标的话，他就会尽全力达人如果有目标的话，他就会尽全力达到目标；如果没有目标，他就会松懈下到目标；如果没有目标，他就会松懈下来。来。*不论你身处何地、从事什么职业，不论你身处何地、从事什么职业，实现一个目标的过程都是一样的。就好实现一个目标的过程都是一样的。就好比要上楼得一步一步来。如果你知道目比要上楼得一步一步来。如果你知道目标在何方但还很遥远时，就不要老是回标在何方但还很遥远时，就不要老是回头张望。只要看着脚下，走你的路。然头张望。只要看着脚下，走你的路。然后终于有一天你抬起头，伸出手，发现后终于有一天你抬起头，伸出手，发现目标已近在咫尺。目标已近在咫尺。*有目标是很幸福的。一个又有目标是很幸福的。一个又一个的目标，让我有无穷的动一个的目标，让我有无穷的动力去追赶和超越。力去追赶和超越。*心中有数心中有数 *命题依据命题依据:语文课程标准语文课程标准 1、把握课标要求，有效复把握课标要求，有效复习。习。|课程标准第三学段课程标准第三学段(56年级年级)(一一)识字与写字识字与写字 1有较强的独立识字能力。累有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字计认识常用汉字3000个左右，个左右，其中其中2500个左右会写。个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。中体会汉字的优美。|(二二)阅读阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文和情感。背诵优秀诗文60篇篇(段段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。万字。|(三三)习作习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。次左右。(四四)口语交际口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。意见。3听人说话认真耐心，能抓住要点，听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。表达要有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。注意语言美，抵制不文明的语言。|(五五)综合性学习综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本初步了解查找资料、运用资料的基本方法。方法。|在制订复习目标上，应注意以在制订复习目标上，应注意以下几方面：下几方面：具体性具体性 明确性明确性 层次性层次性|2、深入了解学情，以学定教。、深入了解学情，以学定教。*眼中有人眼中有人*根据平时单元检测的情根据平时单元检测的情况，（或者以单元批改记录、况，（或者以单元批改记录、错字集、单元试卷分析为依据）错字集、单元试卷分析为依据）针对薄弱环节，查漏补缺，进针对薄弱环节，查漏补缺，进行提升性复习。行提升性复习。通过模拟测试了解学情。通过模拟测试了解学情。避免避免“题海战术题海战术”。|3、依托教材资源，适、依托教材资源，适度超越。度超越。*手中有本手中有本*|基础知识与基本技能考查内容主要基础知识与基本技能考查内容主要有：拼音与汉字、词语、句子、课有：拼音与汉字、词语、句子、课内外积累等内外积累等 1字音、字形、多音字、查字典字音、字形、多音字、查字典 2近义词、成语、词语的感情色近义词、成语、词语的感情色彩、关联词语；彩、关联词语；3正确理解句子、按要求写句子正确理解句子、按要求写句子、说明方法、标点符号；、说明方法、标点符号；4积累名言警句、现代文要求背积累名言警句、现代文要求背诵部分、文言文、古诗词、俗语等诵部分、文言文、古诗词、俗语等 5口语交际、综合实践、灵活运口语交际、综合实践、灵活运用题等。用题等。|（一）卡片整理法（一）卡片整理法|1、古诗归类整理：、古诗归类整理：带有带有“月亮月亮”的诗句的诗句 带有植物名称的诗句带有植物名称的诗句 带有带有“山山”字的诗句字的诗句 表达思乡情感的诗句表达思乡情感的诗句 托物言志的诗句托物言志的诗句 关于爱国的诗句关于爱国的诗句 关于春夏秋冬的诗句关于春夏秋冬的诗句|描写描写“春光春光”的古诗：的古诗：杜杜 甫甫江畔独步寻花江畔独步寻花 叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值 贺之章贺之章咏柳咏柳 杨万里杨万里宿新市徐公店宿新市徐公店|描写描写“离别离别”的古诗：的古诗：李李 白白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 李李 白白赠汪伦赠汪伦 高高 适适别董大别董大 王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐|2、成语常见几种种类：、成语常见几种种类：A.按近义、反义成语分类按近义、反义成语分类 B.按褒义、贬义成语分类按褒义、贬义成语分类 *例：将成语补充完整，再进行归类例：将成语补充完整，再进行归类 脱（脱（）而出）而出 孜孜不（孜孜不（）横行霸（横行霸（）负隅（）负隅（）抗）抗 慷慷慨激（慨激（）惊恐万（惊恐万（）-|C.按成语内容分类。比如练习四以按成语内容分类。比如练习四以戏曲为主题的词语：活灵活现、惟戏曲为主题的词语：活灵活现、惟妙惟肖妙惟肖表现人物优秀品质的表现人物优秀品质的;描写景色的描写景色的;|D.按成语结构分类：按成语结构分类：AABB、AABC、ABCC 特殊结构（如：含有特殊结构（如：含有“马马”字、数字、数字的成语等）字的成语等）|E.按成语来源分类：按成语来源分类：来自历史故事的成语来自历史故事的成语，来自寓言来自寓言故事的成语故事的成语，来自神话故事的成语来自神话故事的成语|E.按成语采用的修辞分类：按成语采用的修辞分类：例：例：“人山人海人山人海”、“青山起青山起舞舞”、“山欢水笑山欢水笑”、“地动地动山摇山摇”这四个词语中含夸张的这四个词语中含夸张的有有，含拟，含拟人的有人的有。请再各写两。请再各写两个成语个成语，。|F.整理成语中的易错字，集中纠错整理成语中的易错字，集中纠错 例：改正词语中的错别字：例：改正词语中的错别字：了了无几（了了无几（）目不传睛（目不传睛（)惊慌失错（惊慌失错（）神密莫测（神密莫测（)悲愤欲决（悲愤欲决（）顶礼模拜（顶礼模拜（）个抒己见（个抒己见（）余音绕粱（余音绕粱（）|3、积累名言警句、国学经典、读、积累名言警句、国学经典、读读背背、诵读与积累等。读背背、诵读与积累等。例：有关例：有关“谦虚谦虚”的名言的名言 谦逊基于力量，高傲基于无能。谦逊基于力量，高傲基于无能。德德尼兹尼兹 谦让是身体的良心。谦让是身体的良心。法法巴尔扎克巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。到你的伟大。英英培根培根|具体方法：具体方法：明确类别明确类别卡片示范卡片示范学生自主分类整理学生自主分类整理 课课内展示内展示 课下巩固课下巩固抽抽查默写查默写逐字过关逐字过关测试测试达标达标|（二）（二）表格归纳法表格归纳法|（三）（三）画知识树法画知识树法 题型举例：本学期我们在课文中认题型举例：本学期我们在课文中认识了许多名人，请你用一两个词语识了许多名人，请你用一两个词语概括他们的性格特点。概括他们的性格特点。夏洛蒂夏洛蒂勃朗特勃朗特:_ 蔺相如蔺相如:_ 哈尔威船长：哈尔威船长：_ 肖肖 邦：邦：_|（四）迁移运用法。（四）迁移运用法。教师有目的地创设情境，设计教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。让学生正确地运用积累。例：例：1.给学校的花草树木上挂上给学校的花草树木上挂上“古诗牌古诗牌”。2.给下列地方设计标语。给下列地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室学校餐厅、体育馆、图书阅览室|3、以、以“快乐新年快乐新年”为主题编缉一份为主题编缉一份手抄报。手抄报。(1)你给小报起的名字是什么你给小报起的名字是什么?(2)请简单介绍一下小报的内容。请简单介绍一下小报的内容。（3）请你评价一下你的小报。）请你评价一下你的小报。手抄报名手抄报名_ 内容内容_ 自我评价自我评价|4.学校现组织一次学校现组织一次“市场新商品调市场新商品调查查”。你准备调查何种你准备调查何种“商品商品”？采取何种方式进行调查？采取何种方式进行调查？从从哪些方面进行调查？哪些方面进行调查？调查后得出调查后得出的结论是什么？的结论是什么？(1)_ _ (3)_ _|5.你最喜欢读的一本书是你最喜欢读的一本书是 ,你喜欢读的理由是你喜欢读的理由是_，请写出一则你积累的读书名言，请写出一则你积累的读书名言 _。|采用迁移运用法教师必须采用迁移运用法教师必须对课本习题进行重组，或对课本习题进行重组，或将课本习题变换题型，让将课本习题变换题型，让学生带着新鲜感去完成习学生带着新鲜感去完成习题。并对知识点进行归纳题。并对知识点进行归纳整理，形成知识网络，培整理，形成知识网络，培养学生灵活运用的能力。养学生灵活运用的能力。|（五）开放式复习法（五）开放式复习法 复习过程要有开放性。复习课复习过程要有开放性。复习课要改变过去那种教师要改变过去那种教师“一言堂一言堂”的的现象，把更多的时间和空间还给学现象，把更多的时间和空间还给学生，开放式复习，即让学生自主选生，开放式复习，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调习的方法。教师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行控，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。适时的引导和点拨等。|（六）游戏竞赛法（六）游戏竞赛法 1、限时比赛、限时比赛 例如：一分钟读背赛、五分钟例如：一分钟读背赛、五分钟抄默写、十分钟练笔赛抄默写、十分钟练笔赛 2、竞猜游戏、竞猜游戏 例如：猜词语、猜古诗、听句例如：猜词语、猜古诗、听句猜篇名猜篇名 3、接力小组比赛、接力小组比赛 例如：接力背诵、接力听写、击例如：接力背诵、接力听写、击鼓传花等鼓传花等|(一一)卡片整理法卡片整理法|（二）表格归纳法（二）表格归纳法|（三）画知识树法（三）画知识树法|（四）迁移运用法（四）迁移运用法|（五）开放式复习法（五）开放式复习法|（六）游戏竞赛法（六）游戏竞赛法|（一）阅读理解考查内容：（一）阅读理解考查内容：理解句意、分析概括、领悟表达、理解句意、分析概括、领悟表达、欣赏评价、语段仿写等欣赏评价、语段仿写等|（二）教学重点：（二）教学重点：1、提高默读速度，学会浏览；、提高默读速度，学会浏览；2、体会词句的感情色彩和表达效、体会词句的感情色彩和表达效果；果；3、揣摩表达顺序，体会思想感情、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；，领悟表达方法；4、学会阅读叙事性作品、诗歌和、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。说明性文章。|（三）题型示例：（三）题型示例：|1、词语理解型。、词语理解型。|理解词语在语境中的意思，是阅读理解词语在语境中的意思，是阅读测试的一个重点，不考词语的死记测试的一个重点，不考词语的死记硬背，而是能根据语境联系上下文硬背，而是能根据语境联系上下文理解词语的意思。词语理解测试命理解词语的意思。词语理解测试命题点的选择，一般都是内涵丰富、题点的选择，一般都是内涵丰富、有利表达文章主旨的词语。有利表达文章主旨的词语。|常见的命题形式有：根据文意，写常见的命题形式有：根据文意，写出某词的意思；写出某词在语境中出某词的意思；写出某词在语境中的具体所指；写出某词的近义词或的具体所指；写出某词的近义词或反义词；用文中的某个语句表达某反义词；用文中的某个语句表达某词的意思词的意思等等。|2、句子理解型、句子理解型|重点句通常指以下几种语句：重点句通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂、意思难懂的句子；结构比较复杂、意思难懂的句子；(2)使用了比喻、拟人、夸张等修使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法内涵丰富的句子；辞手法内涵丰富的句子；(3)揭示揭示文章脉络层次的句子，即文中段首文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡的总起句、段末的总结句以及过渡句；句；(4)统摄全篇，即人们常说的统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。观点、情感的句子。|A.结合文章内容，简要阐释某句话的深结合文章内容，简要阐释某句话的深刻含义。刻含义。例题：例题：青海高原一株柳青海高原一株柳一课。命运一课。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。却在一线希望之中成就了一片绿荫。|B.从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？例题：她们硬是用钢铁般的意志，敲开例题：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把把“小草小草”浇灌成浇灌成“大树大树”。|C.结合体验谈出对句子的理解。结合体验谈出对句子的理解。例题：例题：“孰能生巧，总剪，手都有准头孰能生巧，总剪，手都有准头了！了！”结合你生活中的体验，说说对这结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。句话的理解。|、文意把握与要点概括型、文意把握与要点概括型|这种题型要求学生必须对多方这种题型要求学生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它或对象进行重组、概括并将它们融为一体，或摘取词语或压们融为一体，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织缩主干或抽取要点或重新组织，才能准确解答。即把一篇课，才能准确解答。即把一篇课文读文读“薄薄”读成一句话。读成一句话。常见的命题形式有：常见的命题形式有：（）概括某段段意或概括全文（）概括某段段意或概括全文主要内容；主要内容；（）文中刻画的人、事、物或（）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；景象具有怎样的特点；（）文章分几个方面、几个阶（）文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。怎样的，要求概括说明。（4）填空概括题等。）填空概括题等。|例题例题1：负荆请罪负荆请罪这篇小话剧这篇小话剧是根据历史故事是根据历史故事将相和将相和第三部第三部分而改编的。故事发生在分而改编的。故事发生在_（时间），说的是赵国的（时间），说的是赵国的_用用_方式向方式向_请罪的请罪的事。现在常用这个成语表示事。现在常用这个成语表示_。剧本共。剧本共分为分为_幕；第一幕侧重写的人物幕；第一幕侧重写的人物是是_，第二部分侧重写的人，第二部分侧重写的人物是物是_。|例题例题2：詹天佑是我国：詹天佑是我国_的的_工工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难：的困难有：一是人为的困难：_二是环境困难：二是环境困难：_詹天佑在开凿隧道詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关时，因为居庸关_，_，他采用了，他采用了_；而八达岭隧道因；而八达岭隧道因为为_，所以，所以采用了采用了_。|例题例题3：姥姥的剪纸姥姥的剪纸这篇课文这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝喜鹊登枝”和和“老牛兔子老牛兔子”的剪纸展开了的剪纸展开了“我我”和姥姥间动情有趣的故事，表和姥姥间动情有趣的故事，表现了现了“我我”对姥姥的深切怀念之情对姥姥的深切怀念之情。|例题例题4：麋鹿麋鹿这篇课文介绍了这篇课文介绍了我国珍稀动物我国珍稀动物麋鹿的外形特点，生麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，活习性和传奇经历，体现了国家对体现了国家对保护野生动物的高度重视保护野生动物的高度重视。|4、思想感情体验型、思想感情体验型 这种题型要求考生必须深入文本这种题型要求考生必须深入文本内容，体验文本和作者的思想感情。内容，体验文本和作者的思想感情。常见的命题形式主要为：文章表达常见的命题形式主要为：文章表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？*体会文章思想感情的方法主要有体会文章思想感情的方法主要有 通过分析文章的主要内容和通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。重点部分体会文章的思想感情。抓住重点词句体会思想感抓住重点词句体会思想感情。情。通过分析题目把握文章的通过分析题目把握文章的思想感情。思想感情。|5、表达方法领悟型：、表达方法领悟型：苏教版六年级上册中课文苏教版六年级上册中课文的表达技巧是丰富多彩的，小的表达技巧是丰富多彩的，小学不要求系统学习课文的表达学不要求系统学习课文的表达方法，而是引导学生领会课文方法，而是引导学生领会课文的某一方面的写作方法，对说的某一方面的写作方法，对说明文、议论文、诗歌等表达方明文、议论文、诗歌等表达方法，可以作为测试命题点。法，可以作为测试命题点。|6、标画语句型、标画语句型 实际考察的是提高默读速度，实际考察的是提高默读速度，学会浏览的能力；能快速找出学会浏览的能力；能快速找出所需要搜集的信息，快速答题。所需要搜集的信息，快速答题。例题例题1：在文中用：在文中用“”标标画出描写人物动作的语句，用画出描写人物动作的语句，用“”标画出有关人物心标画出有关人物心理变化的语句。理变化的语句。例题例题2、在找出描写景物的、在找出描写景物的四字词语，用上这些词语写一四字词语，用上这些词语写一段话。段话。|7、开放型试题、开放型试题 联系联系“举例举例”题题 情境情境“假设假设”题题 “启发启发”感悟题感悟题 推断想象题推断想象题|建议：练中有导，导中有练。建议：练中有导，导中有练。可以采用以下几种方法突出重可以采用以下几种方法突出重点，突破难点：点，突破难点：（一）循序渐进，由浅入深，（一）循序渐进，由浅入深，由简到繁。由简到繁。（二）变换形式，专题训练，（二）变换形式，专题训练，举一反三。举一反三。（三）课内外结合，总结方法，（三）课内外结合，总结方法，适度延伸。适度延伸。|（一）习作内容（一）习作内容|习作一：写假期中感受最深的一段生活经历习作一：写假期中感受最深的一段生活经历。|习作二：先做一件表达对父母示爱的事，再习作二：先做一件表达对父母示爱的事，再把过程写下来。把过程写下来。|习作三：选择自己喜欢的一种风味小吃，先习作三：选择自己喜欢的一种风味小吃，先介绍再写下来。介绍再写下来。|习作四：任选一幅剪纸作品，完成一篇习作习作四：任选一幅剪纸作品，完成一篇习作。|习作五：像写习作五：像写银杏银杏的同学那样。介绍家的同学那样。介绍家乡的一种产品。乡的一种产品。|习作六：了解地方上的名人，写一位家乡名习作六：了解地方上的名人，写一位家乡名人。人。|习作七：写藏在语文书里的故事也可写得习作七：写藏在语文书里的故事也可写得到的启示。到的启示。|（二）习作重点：（二）习作重点：记实作文为主。兼顾想记实作文为主。兼顾想象作文。学习从内容、词句象作文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作、标点等方面修改自己的作文，学习使用常用的修改符文，学习使用常用的修改符号。号。|具体评价标准：具体评价标准：1、能用学过的部分词语造句。能理、能用学过的部分词语造句。能理清次序错乱的句子。清次序错乱的句子。2、学习有顺序地比较细致地观察图、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，学习使用常用的修改修改自己的作文，学习使用常用的修改符号。符号。|建议：建议：|1、回顾整理，互相交流、回顾整理，互相交流|2、活动推进，关注兴趣、活动推进，关注兴趣|3、学会方法，掌握技巧、学会方法，掌握技巧 （1）审题要仔细。）审题要仔细。（2）开头要夺目。）开头要夺目。（3）行文要扣题。）行文要扣题。|题型示例1：*把诗句抄写在田字格中，注意正确、把诗句抄写在田字格中，注意正确、工整。（工整。（4分）分）王师北定中原日，家祭无忘告王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。乃翁。|*抄写下面一段话，要写得正确、规范、抄写下面一段话，要写得正确、规范、美观。（美观。（5分）分）我很喜欢我很喜欢鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记的作者笛福在书中的的作者笛福在书中的一句名言：一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。万倍。”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。成功者，一个英雄。|抄写下面一段话，要写得正确、抄写下面一段话，要写得正确、规范、美观。（规范、美观。（5分）分）这是一株神奇的柳树，神这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。伫立在青海高原上。