鉴赏诗歌的人物形象

鉴赏古代诗歌的形象 西安市长安区第四中学西安市长安区第四中学 姜红敏姜红敏 一、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧；二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。诗歌考纲解读诗歌考纲解读写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？高考主要从高考主要从形象、语言、表达技巧和思想感情形象、语言、表达技巧和思想感情三方面命题。能力层级为三方面命题。能力层级为E级。级。人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公自身（诗中塑造的人物形象或抒情主人公自身 的形象）的形象）物物（咏物诗的物象）（咏物诗的物象）（写景诗的景象）（写景诗的景象）具体要求：具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。学习要点学习要点1 1、了解常见的诗歌人物类型及蕴含的、了解常见的诗歌人物类型及蕴含的情感。情感。2 2、如何鉴赏分析诗歌中的人物形象。、如何鉴赏分析诗歌中的人物形象。3 3、掌握鉴赏诗歌人物形象的命题规律、掌握鉴赏诗歌人物形象的命题规律及答题方法。及答题方法。鉴赏诗歌的人物形象诗歌中的人物形象有两类：诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象一是抒情主人公自身的形象，即诗人自我形象，常见于写景、抒情类诗歌。（如登高中杜甫的形象。）二是作品刻画的人物形象二是作品刻画的人物形象，常见于写人的诗歌，如闺怨诗、边塞诗中的人物形象。（例如观猎中的将军形象。）常见人物形象常见人物形象1.1.英雄英雄 作者或借英雄抒发建功作者或借英雄抒发建功立业的抱负，如曹操短立业的抱负，如曹操短歌行；或借古人得志反歌行；或借古人得志反衬自身蹉跎岁月碌碌无为，衬自身蹉跎岁月碌碌无为，如苏轼念奴娇如苏轼念奴娇赤壁怀赤壁怀古古；或用之体现自己报；或用之体现自己报国无门的悲愤，如范仲淹、国无门的悲愤，如范仲淹、辛弃疾、陆游、岳飞等人；辛弃疾、陆游、岳飞等人；或借此表达对古人的景仰或借此表达对古人的景仰之情。之情。2.2.谪客谪客 文人骚客被贬谪到偏远之处，文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁旅行役之作，往往借景抒情，多有羁旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不抒发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感，宦海沉浮之叹。遇之感，宦海沉浮之叹。常见人物形象常见人物形象3.3.隐士隐士 诗人看惯了官场的诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸月作伴，抒写清闲安逸生活，赞美田园美好，生活，赞美田园美好，吟咏情性。相关的意象吟咏情性。相关的意象常有菊花、青松、钓客常有菊花、青松、钓客等。等。常见人物形象常见人物形象4.4.游子游子 辞故土，游异乡，辞故土，游异乡，睹物而伤情，顿生亲睹物而伤情，顿生亲人之思、家园之恋。人之思、家园之恋。明月、笛声、草木花明月、笛声、草木花卉，乃至季节更替都卉，乃至季节更替都会触发其内心情感。会触发其内心情感。常见人物形象常见人物形象常见人物形象常见人物形象 5.5.闺妇闺妇 闺妇独守空房，每在夜深人闺妇独守空房，每在夜深人静之际或季节更迭之时，别离静之际或季节更迭之时，别离的苦情、对游子的思念、凄冷的苦情、对游子的思念、凄冷寂寞的悲伤或美人迟暮之感便寂寞的悲伤或美人迟暮之感便油然而生，另外还有作者假托油然而生，另外还有作者假托思妇闺情寄寓自己人生感慨的。思妇闺情寄寓自己人生感慨的。（一）真题热身简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉诉 衷衷 情情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。如何分析人物形象？如何分析人物形象？【技巧点拨】【技巧点拨】分析诗歌形象要分析诗歌形象要把握作者风格，写作把握作者风格，写作背景以及人物的语言、背景以及人物的语言、动作、神态、心理等动作、神态、心理等深入理解诗歌，挖掘深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的内涵，概括出形象的特征和意义。特征和意义。【参考答案】【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。（二）真题探究（二）真题探究寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎皎 然然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。一个人物形象？请简要分析。小贴士小贴士：茶圣陆羽茶圣陆羽 陆鸿渐，名羽，陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在终生不仕，隐居在苕溪（今浙江吴苕溪（今浙江吴兴），以擅长品茶兴），以擅长品茶著名，著有茶经著名，著有茶经一书，被后人奉为一书，被后人奉为“茶圣茶圣”“茶神茶神”。如何分析人物形象？如何分析人物形象？【参考答案】【参考答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追造表现了他对隐逸生活的向往和追求。求。【技巧点拨】【技巧点拨】分析诗歌形象还可以从人分析诗歌形象还可以从人物所处的环境、喜好、行物所处的环境、喜好、行踪入手，以小见大地窥察踪入手，以小见大地窥察人物的内在品性及精神境人物的内在品性及精神境界。界。【命题揭秘】高考考查形式：高考考查形式：1.分析诗歌塑造了一个怎样的主人公分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人诗人)形象？形象？2.诗中人物形象的特点是怎样的？诗中人物形象的特点是怎样的？3.这首诗中，诗人是一个怎样的形象？这首诗中，诗人是一个怎样的形象？4.试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。简要回答。对应直练对应直练 赋得自君之出矣赋得自君之出矣 张九龄张九龄 自君之出矣，不复理残机。自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。思君如满月，夜夜减清辉。对应直练对应直练 这首诗塑造了一个怎样的人这首诗塑造了一个怎样的人物形象？物形象？塑造了一个因为丈夫远行久而塑造了一个因为丈夫远行久而未归，内心空虚，无心劳作、未归，内心空虚，无心劳作、日益憔悴的思妇形象。日益憔悴的思妇形象。答题步骤答题步骤第一步：要在文段的开头点出诗中的形象特第一步：要在文段的开头点出诗中的形象特点，即用一句话点，即用一句话“盖帽盖帽”。第二步：结合具体文句分析诗中的人物形象，第二步：结合具体文句分析诗中的人物形象，如果诗歌运用了某种艺术手法，也可以概如果诗歌运用了某种艺术手法，也可以概括所使用的手法。括所使用的手法。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。者情感。答题范式：分析形象答题范式：分析形象=总括总括+具体分析具体分析+情感情感2023-1-15巩固提高：巩固提高：溪溪 居居 柳宗元柳宗元 久为簪组束，幸此南夷谪。久为簪组束，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。来往不逢人，长歌楚天碧。注：簪组：这里是做官的意思。注：簪组：这里是做官的意思。夜榜：夜里行船。夜榜：夜里行船。问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？问：沈德潜评价这首诗说问：沈德潜评价这首诗说“不怨而怨不怨而怨”。请简要分。请简要分析。析。2023-1-15问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？【参考答案参考答案】第一步：诗中塑造了一个被贬谪的官吏第一步：诗中塑造了一个被贬谪的官吏的形象。的形象。（总括）（总括）第二歩：颔联中第二歩：颔联中“闲依闲依”和和“偶似偶似”看似像看似像隐士悠闲自在，实则闲散无聊。隐士悠闲自在，实则闲散无聊。尾联抒发了被贬谪时的孤独与苦闷。尾联抒发了被贬谪时的孤独与苦闷。(分析分析)第三步：全诗抒发了诗人壮志难酬，苦第三步：全诗抒发了诗人壮志难酬，苦闷孤独的忧愤之情。闷孤独的忧愤之情。（情感）（情感）2023-1-15巩固提高：巩固提高：沈德潜评价这首诗说沈德潜评价这首诗说“不怨而怨不怨而怨”。请简要。请简要分析。分析。诗人有亲近自然的机会，所以用诗人有亲近自然的机会，所以用“幸幸”字说字说明明“不怨不怨”。但但“来往不逢人来往不逢人”的孤独，又显示出贬官的的孤独，又显示出贬官的抑郁，所以又抑郁，所以又“怨怨”。总结回顾总结回顾 通过学习训练，这节课有通过学习训练，这节课有什么收获？什么收获？人有千态，英雄、谪客、隐士，人人不同；人有千态，英雄、谪客、隐士，人人不同；审题百思，背景、细节、环境，环环相扣；审题百思，背景、细节、环境，环环相扣；答题三步，总括、分析、情感，步步紧逼。答题三步，总括、分析、情感，步步紧逼。布置作业布置作业完成创新设计完成创新设计P98“板块一板块一”。