“网络学习空间人人通”汇报

内容导图“网络学习空间人推智慧教育丰富专业知识助推教师专业发展提升师德水平同步备课、精准推送、优享资源互动课堂、交互递进、实现教师网络授课常态化生态成长目标2、自学微课3完成任务单环节一，家庭观课卜助推绍3课”教学模式环节二，课堂交流1、小组交流2、汇报质疑3拓展延伸助推学生素养提升个性课程精彩缤纷环节三，当堂检测&提升艺术素养1、课堂练习2、红笔批阅3、评价反馈实现课程整合德育实施开展新途径网络学习空间人人通”助推智慧教育银川市兴庆区第十八小学教育信息化工作典型案例韩小平 吴玉琴在信息技术迅猛发展的今天，“互联网+教育会生成什么？” 无疑是 “智慧教育” ，只有践行“互联网+教育”，才能让智慧之树根植于孩子 们心中。兴庆区第十八小学在大力培育特色教育的同时，学校也极其重视 现代化教育技术的探索实践。曾获得宁夏教育厅颁发的“第二批现代化教 育技术实验学校”，以及“宁夏数字化资源基地学校”“网络教研先进集 体”、“全国优秀网站”“ 智慧教育微课联盟成员单位”，“ 民盟远程 教育“烛光行动千校计划”项目学校、“全国中小学校长、骨干教师网络 学习间人人专项培训通基地学校”等荣誉称号。2015 年 5 月参加第一届 全国中小学教育信息化应用青岛展览活动，2015年7月“全国中小学特 色课堂与特色教学实施策略论坛暨银川市兴庆区特色课堂教学展示现场会” 在我校举行。2016 年 3 月我校信息技术环境下教与学方式的转变的研 究获宁夏百所回民中小学标准化建设课题优秀奖，2017 年 7 月我校研 究的微课环境下的课堂教学模式下的实践研究课题获宁夏教育厅壹等 奖。2017 年我校“3333”翻转课堂模式应用典型案例入选第三届全国基 础教育信息化应用典型案例， 2018年10月18日，2018年教育部全 国中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训在银川市兴庆区第十八小 学举行。本次培训由中央电化教育馆主办，宁夏电化教育中心、兴庆区第 十八小学承办。来自全国各地的中小学学校校长、各省培训项目负责人 2 00 多人参加培训。近几年，学校积极创建“智慧校园”，以互联网模式 为依托，加强对省、市智慧教育平台的应用，改变传统的管理、教育、学习模式，举力打造“互联网+智慧校园”的升级版，让“网络学习空间人 人通”助推智慧教育，让课堂智慧，教师智慧，学生智慧。一、“网络学习空间人人通”助推教师专业发展。随着信息技术发展和普及，教育部重点建设的信息工程项目网络学习 空间人人通给教师的专业发展提供了非常好的基础。宁夏教育人人通公共 服务平台为我校教师自我专业发展提供了便利条件。我校对探讨教师利用 平台的原则和方法进行了研究，让“网络学习空间人人通”成为教师专业 发展的助推器。1、利用“网络学习空间人人通”丰富专业知识一名优秀的教师，一定是一名知识渊博的教师。在宁夏教育公共资源 服务平台上，主要可以通过博客圈来实现。每一个博客圈都有一个主题。 你可以有目的、有选择地加入圈子，然后在知识的海洋中遨游。例如，我 校的全体语文老师，加入了小学语文教师名师工作室，在工作室里不仅可 以看到名师或其他语文教师分享的学科知识，还可以与他们进行交流，研 讨增长专业知识的经验。还可以查看名师们的“友情链接”，去更多的名 师的博客中学习。可以实时记录自己的学习心得，在不断的反思中积累经 验，不断完善自身的知识结构。丰富自己的专业知识。2、利用“网络学习空间人人通”提升师德水平宁夏教育公共服务平 台一大优点是内容更新快, 每天都有很多老师积极分 享着他们各自的教育经验 与情感。从他们的分享中, 我们能体会到他们对职业的理解与认识、对小学生的态度和行为，以及他们的教育教学态度和个人 修养。他们的字里行间处处流露着对教育事业的热爱，对学生的关爱。很 多教师，在看到别人日志后，都会积极地反思自己，然后以评论或日志的 形式写出自己的体会和感受。教师们在这里互相鼓励、互相学习、互相促 进，对他们提升专业理念和师德水平有很大的帮助。二、“网络学习空间人人通”实现教师网络授课常态化。学校充分利用教室中的互动一体机和宁夏教育人人通公共服务平台的教学助手与互动课 堂软件，将五大核心教学 环节：课前导学，同步备 课，互动课堂，随堂练习, 课后作业贯穿于整个教学 过程，实现课堂教学的最 优化。1、同步备课，精准推送，优享资源。课前，教师利用教育学习平 台提供的学科工具、数字教材、基础资源、互动试题、教学模板等，轻松 完成一次高质量的备课。教学助手中的资源库不仅拥有匹配课本章节的海 量优质资源，还能实现精准推送，让教师备课更便捷。学校的存贮中心还 有大量的配套资源，也可供教师直接上传和使用，极大地减少教师在备课 环节中资源收集的时间。2、互动课堂，交互递进，生态成长。上课前, 教师利用云校家向学生们推送预习的内容。学生可以直接通过APP查看预 习的资料，达成轻松预习的目标。教师们也能及时统计掌握学生的预习情 况和效果，并可以根据学生预习情况在课堂中进行适当的教学任务调整等。 课堂上，孩子们利用教学助手，一边汇报自己的想法，一边不时地在上面 圈点、勾画，甚至进行模拟演示。教师使用互动课堂，及时记录教学过程中的板书，尤其是记录下教学中灵感一现的精彩瞬间，以便在后期进行回 顾与分析。互动课堂提供的多种形式的教学辅助工具，也有助于让课堂学 习的氛围变得更加轻松愉快，学生在轻松的学习过程中自主、灵动地探究 实践，学法得以迁移巩固，能力得到锻炼，实现个性化化的成长。课后， 课堂实录与课堂板书会自动上传至教学助手软件中“我的课堂”里，学生 到家后还能在电脑上登录自己的账号，进行课后温习，并完成相应的检测 题。三、“网络学习空间人人通”助推“3333” 课堂教学模式由于传统教育理念的禁锢,老师们在教学过程中说得多，提问的次数 多，提的问题没有价值；学生讨论、交流的时间不足，完全是走过场，很 难真正提高学生能力素质。我校在利用微课进行翻转课堂教学的实践 成果基础之上，探索出了“3333”课堂教学模式。教师将录制的微课发生 给学生，学生在家观课学习。学生先由用 U 盘将视频考回家的不方便，信 息技术的发展改为扫二维码观看视频。学生观看视频后在家自学情况教师 不能即时了解，给先学定教带来了困难。 “网络学习空间人人通”的出 现很好的解决了这一问题。教师通过云校家“ APP”课前导学功能，布置 学习任务单，实现先学后教，已学定教。教师录制微视频、发送课前学习 资源以及自学任务单，让学生提前在家中学习，学生通过自学，完成任务 单，上传学习情况，教师通过学生知识点完成情况，制定第二天授课任务“3333” 课堂教学模式教师由“前台”自觉走向“幕后”，开展启 发式、探究式、讨论式、参与式教学；学生则由“台下”走到“台上”， 在质疑、自主、合作、探究中提升综合能力。“3333”教学模式把课堂教 学分成 3 个环节，即家庭观课、课堂交流、当堂检测，每个环节又有三个 步伐。环节一，家庭观课。过云校家观看微课来学习教师的讲解内容。(1)明确目标：学生在观课前依据教师提供的自主学习任务单，明确学习要求。通过观课有效地调动各种感官相互协作，不断地反馈、检查、矫正、调整、优化学习探索过程。(2)自学微课。让学生通(3)完成自学任务单。教师精心编制“自主学习任务单”，通过按“暂停键”引导学生思考、查阅资料、询问家长等，让学生逐渐踏上主动 学习的正确途径。在家庭观课环节，老师把制作的微课通过“云校家”发送给学生。让 学生通过家长手机、家庭电脑，观看微课来学习教师的讲解内容。学生观 看完视频，完成任务单后，陆续把他们在家中学习的情况通过“云校家”(宁夏教育厅数字化资源平台APP)发送给老师，老师对同学们反馈的问 题进行梳理，并据此调整自己的教学设计。办公室里，老师可以随时打开“云校家”，通过孩子们发送的音频、视频，检查他们完成家庭作业的情 况，并及时进行记录与梳理。环节二，课堂交流。(1) 小组交流：学生通过翻转课堂对新知有了不同程度的掌握，课上通过小组交流这种形式，每个小组成员各有分工，在合作讨论中，有助 自己讲解、分析、补充甚至向台下提问，相互检查，彼此互补，从同伴那 里迅速得到高质量的矫正和帮助。而教师积极发挥“旁观者”的作用，在 课堂上则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等做出鼓励性评价。于学生建构起新的更深层的知识理解。(2)汇报质疑：学生以小组的形式(4人或6人)利用智慧课堂教学助手,上台展示学习成果，在勾画、批注中通过（3）拓展延伸：发挥教师的引领作用，可以从知识与技能的迁移、 设计开放性问题、拓展延伸思维、解决生活中的问题入手，实施“课内学 一点，课外带几点”的学习方法，通过举一反三，提升学生知识与技能的 运用能力。在课堂交流环节，孩子们利用智慧课堂教学助手，一边汇报自己的想 法，一边不时地在上面圈点、勾画，甚至进行模拟演示。坐在下面的同学 也不闲着，他们有时进行纠正补充，有时提出自己的疑惑。而教师，除了 适当的点拨评价外，还借助教学助手的拖拽、遮罩、放大等功能，解决学 生学习的难点及困惑之处。课堂变成了多元互动、灵动活泼的“学堂”。环节三，当堂检测。（1）课堂练习：以学生为主体，以教材为依据，从完成课堂教学目 标出发，利用智慧课堂教学系统，有针对性地设计课堂练习，让作业纸进 课堂。（2）红笔批阅：为了检测学生课堂练习掌握的程度，师生都带小红 笔进课堂，通过教师评价、学生相互评价等形式开展多元评价，落实当堂 检测目标。（3）评价反馈：将优秀学生的作业通过教学助手展示在多媒体上供 学生互相学习，进行激励性评价，以达到资源共享。在课堂练习环节，学生通过移动终端，开始完成老师推送到上面的 习题。老师利用电脑对学生练习情况进行统计分析，并再次引导矫正。纸 质的作业练习是必不可少的。为了提高练习效率，减轻工作负担，老师把优秀学生作业用手机拍照，通过“移动课堂推送到班级电脑幕布上，引 导同学自批或互批作业，老师只批改学困生的练习并进行个别辅导。“3333”教学模式的实践与运用，真正体现了“课堂教学精细化、学 生成长民主化、教研活动本土化”教研理念，提升了课堂教学内涵，促使 十八小信息化教育跃上新起点！（1）学生能力提升。学生养成了独立思考、自主学习的能力；发挥 了自己的优势，表达出了自己的所思所想，提升了合作精神和表达交流能 力；达到了活跃思维、锻炼勇气、绽放智慧、培养能力的目的。其次，孩 子们学会了将自己掌握的知识讲给别人听，不同能力的孩子在不同环节有 着自己的收获，每个孩子的学业成绩在原有基础上大幅度提升，学生学业 水平测试成绩在兴庆区由过去的中游到连续四年的名列前茅，办学声誉越 来越高。（2）教师专业发展。教师制作微课和利用微课进行翻转教学的实践 中，他们经历了反思提升归纳总结的过程，以此循环，螺旋 上升。在这个过程中他们不知不觉得到了成长：一节微课团队研讨，分工 合作；人人授课，求同存异；两课时内容一课时完成；老师在课堂上能监 控学生对新知掌握和作业完成情况。教师逐渐积累个人的教学成果，教师 团队共建共享优质资源，班班通的优质资源也会不断改进，所有教师都会 越教越轻松，正所谓“小研究，大教学”。（3）学校办学质量提高。“3333”智慧课堂让老师经历着“研究实 践反思再研究再实践再反思”的循序渐进，螺旋上升的过程。老 师们的教学和研究水平也在不断提升。从2014年5月至今，我校共研讨 微课100余节；学校三位教师获全国微课优质课大赛二等奖；四位教师的 微课录像课被推荐到全国参加比赛；有六位老师的思品微课录像课被推荐 到宁夏教育厅教研室参赛。学校成为自治区信息技术有效应用项目示范学校，“3333 ”教学模式到青岛参加全国中小学信息化有效应用展览活动， 向全国展示了课改成果。(4)家长信息技术水平提升。引领学生家长信息技术水平不断提升。 课前家庭观课与课后作业信息化的布置、辅导与批阅，使学生与家长能共 同参与，增强了家长运用信息技术分析解决问题的能力。利用信息手段主 动学习、自主学习已经成为家长学习的新常态，加快了社区全民信息技术 普及和应用。四、“网络学习空间人人通”助推学生素养提升1、让学习延伸，提升艺术素养人人通平台也给音、体、美教学带来了便捷。音乐老师针对班级实际 情况，将自己吹奏的婉转动听的乐曲发送给孩子们，陶冶学生的情操；体 育老师将自己教学中的困惑推送给家长，让家长协助掌握某个体育技能； 美术老师把自己的佳作推送给家长，让学生在欣赏中喜爱绘画。科学教师 布置科学探究，学生录制实验过程，教师实时掌握学生学习动态。2、实现课程整合，减 负增效提质量在学校“ 3333 ”课堂教 学模式全面推广的基础上， 有效利用现代教育技术，进 行了单元课程整合实验和尝 试。变传统的一课一讲，为 单元主题式教学，学生借助人人通平台进行课前预习、观看微课、查阅资 料等等方式的自学，解决学生自己可以自学解决的问题，让课堂不再是单 一知识传授、知识被动接受的地方，而变成学生解决问题、提升能力的殿 堂。技术的广泛应用节省了大量的教学时间用于新知的拓展延伸。3、空间社团让个性课程精彩缤纷小学阶段的社团活动是学生成长发展的重要组成部分，社团活动能够 给孩子们提供非常多的，锻炼的机会，同时能够培养孩子们的艺术素养、 文化素养，培养美术、音乐、体育等各项素质。学校现有社团79个，通过 选课系统，学生依据爱好，随心选课。在社团活动中，老师可以进行线上、 线下的活动。例如折纸社团，老师、学生除了在课上进行折纸活动外，线 下老师可以把折纸方法放在折纸社团网络空间中。折纸社团网络空间中还 有老师推送的折纸欣赏、折纸的历史渊源等。喜欢折纸的学生可以在线上 学习也可以将自己的折纸拍照上传到空间中。极大地提高了学生对社团的 兴趣，提升了学生的艺术文化素养。4、为德育教育实施开辟新途径德育是兴庆区十八小学的特色教育品牌。近年来，学校借助宁夏教 育人人通公共服务平台，为德育教育实施开辟新天地。 其一，在平台上, 展示学校的爱国主义教育。大队部适时对学生进行爱国主义教育，家长将 孩子在家阅读爱国主义书籍的视频发布在平台上；宁夏六十大庆，家长把 孩子们制作的小报发布在平台上； 国庆节期间，学校班级组织的爱国 主义教育活动，由老师发布在平台 上，让家长了解孩子们在学校的活 动情况。人人通平台，让家长知校 园，让老师知家庭，同学们在“比、 学、赶、帮”中升华了爱国主义情 感。其二，镜前炫亮我自己。学校 组织学生参加社会实践活动，老师 随时向家长推送孩子们活动的视频; 在家里，学生帮家长干家务、孝敬老人；在公共场所做好人好事，家长随 时把他们的表现录成视频，推送到平台上，让学生“镜前炫亮我自己”。 家庭、校园、社会，我十八学子所到之处，人尽其用，满满都是正能量。人人通空间应用技术不断完善、更新，我们也不断尝试创新应用。时 代在进步，科技在发展，互联网带给我们太多惊喜，也让我们在瞬息万变 的时代不断向前迈进。用互联网的方式思考教育，我们也在加快推进教育 信息步入 2.0 时代的步伐。兴庆区第十八小学2018年10月31 日推荐意见“网络学习空间人人通”助推智慧教育 报送单位: 银川市兴庆区第十八小学 类别:学校 宁夏银川市兴庆区第十八小学以互联网模式为依托，加强对省、市智 慧教育平台的应用，改变传统的管理、教育、学习模式，举力打造“互联 网+智慧校园”的升级版，让“网络学习空间人人通”助推智慧教育，让 课堂智慧，教师智慧，学生智慧。学校针对“宁夏教育云平台”在“网络 学习空间人人通”应用方面进行了创新性的探索和实践。一、教师网络授课形成常态化。学校充分利用教室中的互动一体机和 宁夏教育人人通公共服务平台的教学助手与互动课堂软件，将五大核心教 学环节：课前导学，同步备课，互动课堂，随堂练习，课后作业贯穿于整 个教学过程，实现课堂教学的最优化。二、课堂教学模式独具特色。学校探索了利用微课进行翻转课堂教 学教师通过云校家“ APP”课前导学功能，下发学习任务单和录制的微 课，引导学生提前在家中学习，学生通过自学，完成任务单，上传学习情 况，教师根据学生知识点完成情况，确定第二天授课任务。同时，学校在 利用微课进行翻转课堂教学的实践成果基础之上，探索出了“ 3333” 课堂教学模式（即：把课堂教学分成3 个环节，即家庭观课、课堂交流、 当堂检测，每个环节又有三个部分。）该案例典型，支撑材料丰富，在基础教育信息化应用方面具有一定的 示范引领作用，有推介价值。