中学生数学学习心理初探

中学生数学学习心理初探在科技日益发达的今天，在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间为什么会存有差异，现在学生的学习心理又是怎样的？带着这些疑问，作者调查了局部学生，理解到学生发展不平衡的原因，除了感到数学难学外，还有如下几种情况：一、 来自外面世界的诱惑 外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想理解它，不过因为年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的协助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马，到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，进入高校深造。二、 来自家庭、学校的无形压力 来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差别，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提升没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。 有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，即使知道数学学习理应勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，即使他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。 如何改善这种状况，培养适合社会发展的人才，我觉得教师在数学教学中，应做到如下几点：一、 教学模式的转变 改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，持续改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的准确性这个完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不但利于创新精神和实践水平的培养，更利于数学兴趣的培养，当前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生因为数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习气氛，真正做到让课堂教学焕发生命活力。二、 教师角色的转变 教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，做到由原来的被迫学转变为主动学。三、 培养学生的自信心 循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要准确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。四、 贯穿德育教育于数学教学中 作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。 总之，教师假如能做到爱你的学生如你的孩子，在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习气氛中，对数学学习产生浓厚的兴趣。