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丑小鸭 安徒生李菁菁教学目标：知识目标：1、 积累本文中的生字词语。2、 认识童话大师安徒生.能力目标：1、认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。、理解丑小鸭这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力.情感态度与价值观：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学的重难点：、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。2、理解丑小鸭形象的现实意义。课时安排：一课时 教学过程：一、 导入同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么,在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时,你会怎样呢?怨天尤人，还是哀声连连呢？其实，只要你有理想,有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来,你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何成为白天鹅的。、查字典，给下列加点的生词注音.丑陋(chu）(l) 讪笑（shn） 冰雹（o) 嫉妒(）（d）沮丧(j） 木屐（j) 来势汹汹(in) 泥泞(nng） 铰链(jo）(in)2.作者作品简介。安徒生（1805185)丹麦童话作家.1年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇.拇指姑娘、海的女儿、卖火柴的小女孩、丑小鸭、等均为脍炙人口的名篇。二、感知课文学生速读课文，复述课文。1. 丑小鸭“丑”在什么地方？她刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。2. 贯穿全文的线索是什么？以丑小鸭的流浪足迹为线索3. 全文写了丑小鸭在哪些地方的流浪生活?沼泽地老太婆家灌木林里老农家-花园里质疑:简要概括它在各个地方发生的故事。大家是怎样对待它的,它又是怎样对待自己的生活的？沼泽地 （同情、歧视）老太婆家 (被嘲笑）灌木林里 （向往美与幸福)老农家 （被追打）花园里 （被赞美)按照上文流浪线索,学生复述课文在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度，有什么追求？ 明确：在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求.努力进取，美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。4质疑:课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? （1)他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚. （3)春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。四、 揣摩下列句子的含义： 1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?明确:因为它心中有着恒久的梦想:向往美好,不懈追求,自己也变成一只美丽的天鹅。 2“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢？明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”.3.他感到太幸福了，但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心是指什么样的心?明确：“一颗好的心指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。五、安徒生说:“当我回顾我的一生,才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品，大概无人知道,丑小鸭其实写的就是我自己！ 安徒生（185-185）丹麦著名童话作家。他一生境遇坎坷，家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现.他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤.但是他毫不气馁,不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。六、质疑：丑小鸭形象的现实意义?明确：“金子总是要发光的”，只要拥有理想,不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。七、小结通过今天的学习,我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和了解.丑小鸭经历了风风雨雨才变成了,美丽的白天鹅，就像歌曲中所唱的那样-“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。 希望同学们努力去追求、去实现心中的梦想！八、 板书设计： 丑小鸭不被认同、理解 永不放弃面对美丽、幸福 坚定、追求自我发现 发现自我白天鹅九、作业对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧.题目可以是“我爱丑小鸭丑小鸭与我我也是丑小鸭丑小鸭给我的启示”等等.也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。十、教学反思：丑小鸭是人教版七年级上册的一篇课文.这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品.故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象.故事写得十分感人，贴进儿童生活,符合儿童的年龄和心理特征。根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华，进而引发学生自主学习的积极性。 另外,学生兴趣爱好不同，思维活动各异,知识经验深浅不一.我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性,培养个性和塑造个性的过程。这样对学生的个性阅读中出现的不大成熟或不够完善的地方应加以指导,但是对于学生得出的结论应多一些尊重,多一些交流,让学生学会从不同角度看问题，学会用自己的头脑去思考倾听不同的声音,见识各种各样的观念,培养学生丰富的想象力和创造力.因此，在教学过程中，我尽量做到使课堂氛围活跃，首先通过让学生根据上节课有关丑小鸭的流浪经历,让学生自己动手根据课文相关语段的描述绘出了丑小鸭的流浪轨迹，在上这节课的开始阶段就让学生根据自己的绘画让学生可以根据所绘的画复述出丑小鸭的流浪轨迹，以便在课文的刚开始就复述。在课文的讲解中,找出重点语句，引导学生加深对课文的理解，最后联系到安徒生的实际生活经历，让学生知道安徒生的实际上以前就是一只丑小鸭，后经过作者的不断努力，最终变成了一只美丽的白天鹅.最后在扩展延伸部分，让学生在现实生活中寻找像丑小鸭一样的人，让学生进一步加深对丑小鸭的人物形象掌握。当然在过程中也存在不少问题，总结如下：1、 在学生演示绘画时没有应用相关投影仪器。这也是我在做准备工作时工作准备的不充分。2、 没有控制好教学实践,以致于在下课了铃声响起时，匆促的结束新课,没有出示已经找好的关于丑小鸭变天鹅的现实例子。3、 在引导学生对相关重点语段的理解中，答案过于单调重复。在以后的教学活动中，我还将继续改正不足之处,以便能在有限课堂时里加大学生的知识收获。文中如有不足，请您指教！6 / 6
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