《学生体质健康标准》的实施对高校体育教学效果的影响

学生体质健康标准的实施对高校体育教学效果的影响 采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等，通过对辽宁工程技术大学学生体质健康标准的实施进行调查，在对学生体质健康标准分析、研究、实施的基础上，进行了教学效果的影响阐述，提出根据学生的体质变化趋势，探索、制定教学内容，旨在为高校体育工作的改革提供参考依据。 下载论文网 /2/view-13088241.htm高校；体育教学；体质健康标准教育部、国家体育总局于2002年印发了学生体质健康标准(试行方案)(以下简称标准)，并规定从2003年起，所有高校都要实施标准。全国各高校自开始实施新时期更加人性化的标准把标准作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行体育锻炼的教育手段以及学生体质健康的个体评价标准，纳入了学校体育工作的重要内容之中。标准的实施，对学校体育改革产生了积极而深远的影响，在其思想观念的冲击下，学校体育将步入新的发展轨道。标准的颁布与实施不仅是个人健康的需要，也是社会发展的需要，还是全面提高国民素质，振兴中华民族的需要。本文通过以下五个方面内容的调查，可以分析出标准实施后江西高校体育课教学在不同学习领域、不同水平上实现课程目标的情况。1.研究对象与方法本研究以辽宁工程技术大学在校学生为研究对象。采取以下研究方法：1)文献资料法。根据研究需要，查阅相关文件、中国期刊全文数据库等文献资料。2)访谈法。对调查的学生，就相关问题进行直接访谈，获取问卷调查之外的一些重要信息。3)问卷调查法。采用问卷调查方式，调查标准的实施对学校体育教学效果的影响。2.研究结果与分析2.1 标准的实施对学生运动参与的影响运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。调查结果显示，67.7%的大学生已经形成了自觉参加体育锻炼的习惯，而且还有33.7%的大学生对参加各项体育活动持以积极的态度，只有15.9%的大学生平时只上体育课，不自觉参加体育锻炼，还没有感受到体育对人体身心健康的影响和作用。因此，现在大学生对体育的总体认识程度较高，参与意识很强，大多数学生己逐步养成经常锻炼身体的习惯。但是对于那些对体育不感兴趣、不自觉参加体育活动的学生应该进行重点教育培养，并同时增加体育课的趣味性和休闲性。2.2 标准的实施对学生掌握运动技能的影响通过运动技能的学习，尽可能使学生学习和基本掌握多种基本运动技能，并在此基础上形成自己的兴趣和爱好，并有所专长，提高自身体育锻炼的意识和能力；同时，在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，为终身体育打下良好的基础。在调查当中发现，有56.38%的大学生能够掌握一两项或以上健身运动的方法和技能，有42.25%的大学生能够积极学习，科学锻炼身体。2.3 标准的实施对学生身体健康的影响体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，因此学校在引导学生积极参与体育活动的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，这样才能有效地提高学生的身体健康水平，为终身体育奠定基础。标准实施后，学生身体健康是否得到明显改善是评价标准实施效果的重要指标。在调查可看出，35.52%的大学生学会测试和评价体质健康状况，27%的大学生能合理选择锻炼环境，60.39%的学生知道体育锻炼对身体健康的影响，有51.2%的大学生能够积极锻炼，提高身体素质，最后还有28.86%的学生具有健康的生活方式和强健的体魄，这都是体育教育带来的成果，但是江西高校学生还不能做到全面地从各个方面锻炼身体和掌握相关知识，需要进一步努力学习和锻炼。2.4 标准的实施对学生心理健康的影响心理健康是发展良好心理素质的前提和基础。体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。在教学中既要重视运动技能的传授，又要发展心理品质，要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本运动技能，又发展心理品质，使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响，并且让学生运用体育活动方法改善心理状态。通过调查，江西高校有34.9%的学生学会了通过体育活动调节心理状态，37.66%的大学生能通过体育养成乐观的生活态度，31.88%的学生通过体育来锻炼了自己的意志品质，31.08%的学生在体育活动中能体验到生活的乐趣与成功的感觉；另外，还有11.10%的学生己经学会通过体育来克服自己的心理障碍。但是，仍有7.9%的学生对体育与心理健康的关系没有充分的认识。2.5 标准的实施对学生社会适应能力的影响社会适应能力是指个体为了适应社会环境而调整自己的行为习惯或态度过程的能力。体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高;而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。标准实施后，大学生基本能够学会通过体育来锻炼自己的社会适应能力。从调查中可看出，有45.0%的学生能够通过体育来培养自己的合作精神，24.2%的江西高校学生养成了良好的竞争意识，29.2%的学生通过体育学会了处理竞争与合作的关系，28.6%的大学生在体育活动中表现出良好的体育道德;另外，还有16.0%的学生能够主动关心或参加社区体育事务，培养自己的责任感。3.结论综上所述，标准的实施过程，不仅是简单的检验学生体质健康水平的过程.它带来的是学校体育工作的改变.通过对这种改变的认识，能使我们准确把握当前学校体育工作的新动向。高校体育教学的改革应以“健康第一”为指导思想，从传统的以竞技运动为主的体育思想转变到以促进学生身心健康发展为中心的轨道上来，树立现代体育教育的全新观念，确立以终身体育为主线的目标。通过对大学生的体质健康调查，要充分利用体质研究成果，明确教学改革方向，把“健康第一”的指导思想始终贯彻到体育教学改革当中。参考文献：1学生体质健康标准研究课题组学生体质健康标准(试行方案)解读M.北京:人民教育出版社,2002.2陈仿军.从学生体质健康标准的实施论我国学校体育改革的目标定位J.浙江体育科学,2003:25(3):43.3周晓艳,于可红.对高校实施学生体质健康标准的调查分析J.浙江体育科学,2004:26(6):76.4陈洪,姜建华,方爱莲.浙江省大学生体质现状的调查和干预J.北京体育大学学报,2003,(5):642-644.