裁剪衣服比例算法

Document number: NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT在国际上，大部分先进国家的服装裁剪都是用原型法，但由于，原型在使用上不能直接裁剪，而且胸围放松量与袖笼深分两步确定,与我国传统习惯不符,因此，原型法不能全盘照搬，而且比例裁剪法在我国运用多年，也有不可抛弃 的精华，对于一些传统款式，如西裙、西裤、卫衣、西装，套用公式，简单正 确，并可以在布料上直接裁剪，方便快捷。因些，只有在传统的比例裁剪基础 上，运用原型法的结构方法，才能将两者的优点结合，开拓一种裁剪的新路下面以女装基本衣片为例。一、测量部位：原型裁剪法的测量部位是：常见的日本文化式只需测量胸围、背长、袖长三个 尺寸，领围与肩宽的确定不够准确，登丽美式测量的部位则过多，程序复杂， 不利于使用。比例裁剪法的测量部位中没有背长，腰节线的确定不够科学。通 过比较得出：选择领围、胸围、肩宽、背长、袖长这五个部位测量较为合适。二、尺寸加放：原型法裁剪的尺寸加放分两步进行，第一步先考虑人体基本合体松量加放 10cm，第二步再根据款式继续加放。比例裁剪法习惯胸围净尺寸，直接裁剪， 更为方便。通过比较得出：将胸围净尺寸，加放后得到成品尺寸，再进行制 图。具体可参考如下：无吊带上装，胸围加放为0 ；紧身衬衣为；普通衬衣为8-10cm ；宽松衬衣12-20cm ；西装8-10cm ；大衣为15-20cm。制图方法：1、衣片：(1) 、胸围是成品尺寸。、领口：领围的框架有两种方法确定，一种用胸围计算，一种用颈围计算，后者适合做 立领卫衣和旗袍领，更为科学。因此，选用1/5领围计算。(3) 、肩斜：肩斜量可以用定量法、公式法或角度法确定，三者的结果相差甚微，而采用定 量法可省去计算的麻烦。故采用定量法确定肩斜：普通衬衣前肩斜5cm，后肩 斜；有垫肩的外衣前肩斜4cm,后肩斜。(4) 、肩宽：根据从人体测量得出的总肩宽，按比例裁剪法的1/2肩宽，计算出前后衣片的 肩宽。(5) 、袖笼深：袖笼深的计算有两种方法：一种计算上平线到胸围线的距离，包括肩斜量；另 种计算肩斜点到胸围线的距离，不包括肩斜量。前一种方便，后一种精确， 本文采用后一种。袖笼深随款式不同而变化，夏天单衣为B/6+1 ；春秋上衣为 B/6+3 ;冬季大衣为B/6+5。(6) 、胸咼点： 在比例裁剪法中，确定胸高点的方法是：以胸围线和胸宽线为依据，确立相对 的位置，但是，由于胸围线和胸宽线随款式而变化，所以这样并不准确。在原 型裁剪法中，胸高点由乳高和乳距确定，以人体为本，既科学又准确。乳高是 指从侧颈点到胸高点的距离，乳距是指左右胸高点的距离，根据体型的不同， 可从下列数据中找出对应的胸咼、乳距，然后确定胸咼点。身高为155、160、165、170、175的分别对应乳高为23、24、25、26、27 ；净 胸围为80、84、88、92的分别对应乳距为17、18、19、20(cm)。、胸省：胸省的大小通常根据人体确定：一般人的胸省量为，取3cm较为合适。胸省量 还可以按款式变化作出调整。胸省量与服装胸部造型的关系为：当胸省量为 3cm时，胸部造型立体感较强；当其为2cm时，立体感一般；当其为1cm时， 立体感较差；当其为0时，则无立体感。胸省的位置设计在侧缝腋下处，运用 省道转移，增加腰省时更加方便。2、一片袖：(1) 袖山高的确定有三种方法：AH/4+、前后袖笼深的平均值-和前袖笼深-,本 文采用后者：前袖笼深-,因为它在使用时较方便。(2) 袖肥由袖山斜线确定：前袖山斜线=前人比 后袖山斜线=后人比 按图示画 出袖山弧线。由于弧线长于直线的原理，此袖山已经包含了 1cm的吃势，若要 增加吃势，则可以在前后袖山斜线上直接平均加放。北京工作服3、两片袖：以胸围线为袖山底线，袖山高=衣片袖笼弧/3+1。(2) A点到袖山底线的距离=袖山高的1/4。(3) 从A点作水平线，与前袖笼弧线相交于F点；在袖山高的1/3处，作水平线与后袖笼弧线相交于J点。线段AB=弧线FG+1,线段BC=弧线HJ,直线段ED=弧线EJ。(5) 从胸围线向上作水平线，与袖笼弧线相交，可以调节前袖偏量O(6) 衣片腰线即为袖肘线。这样画出的袖山弧线比衣片袖笼刚好有的吃势。上述基本外形确定以后，既可以直接裁剪，成为一件式样简单的外衣，也可以 运用省道转移、分割变化，随心所欲地进行款式设计。在教学中相应作以下处 理：(1) 、将服装结构制图的教学分成四大类型：裤装、裙装、男上装、女上装。(2) 、在裤装与裙装的教学中，先用比例裁剪法，分别讲述普通西裤、西裙的结 构制图，再用西裤和西裙作为原型，讲述裤装和裙装的款式结构变化，包括长 度变化、腰线变化与外形变化等。(3) 、在女上装的教学中，先用上面介绍的方法讲述基本衣片的结构，再以此基 本衣片为原型，分类讲述省道转移和分割线、外形、领子、袖子等变化。(4) 、在男上装的教学中，先用比例裁剪法讲述男卫衣与男西装，再以男卫衣为 原型讲述男上装四开身的款式结构变化，以男西装为原型讲述男上装三开身的 变化 这种教学方法，使学生既掌握传统西裤、西裙、男卫衣、男西装、女上装基本 衣片的比例裁剪法，在款式不变时能直接裁剪，款式变化时又能以此为原型进 行相应结构改变。实践证明，比例法与原型法的有机结合，在教学上能够使课 堂内容紧凑丰富，用基本款式为原型讲述结构变化时，相同部位的不同变化清 晰明了，学生易学易用，有较强的实用性，值得推广。