《美术可以再现生活的真实》教学设计

美术能够再现生活的真实教学目标：1.知识与水平：理解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所表达的主要特征，理解再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。2.方法与过程：(l)通过度析、评述，从不同画种欣赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系。(2)通过师生互相讨论研究，理解再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。3.情感、态度与价值观：通过活动，提升对再现性美术作品的欣赏水平，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。教学重点：理解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所表达的主要特征。教学难点：再现性美术作品与现实生活的区别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明一、组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。 二、导入新课 1.教师向学生讲述本课的目的是为了欣赏和理解再现性美术作品。2.老师通过课件，向学生展示不同画种的再现性美术作品并出示课题。3.请学生谈谈感受。 欣赏再现性美术作品，并发表意见。 三、知识要点讲解 1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。美术形象并不等同于世界存有的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。2优秀的再现性美术作品要形神兼备。再现性美术作品不但要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的表达。任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。4.老师讲述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的表达 欣赏并谈感受，使学生主动理解再现性美术作品的表现方法和特征，并在一开始就通过讨论营造出一种气氛。四、分析和讨论再现性美术作品的表现特征及艺术效果 1.老师引导学生重点分析蒋兆和的流民图和董希文的开国大典。流民图是中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作品创作于1942年到1943年，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深火热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。开国大典是油画，以丰富的色彩层次，绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这个划时代的一刻。2.通过课件展示中国花鸟画和油画静物，让学生来谈体会。 学生能够就课件上的作品发表自己的观点，与老师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所表达的特征。 引导学生观察、比较、分析，从而获得新知识。五、学生讨论研究 要求学生把握再现性美术作品和表现性美术作品的区别和联系及再现性美术作品和现实生活的区别和联系。 通过重点分析讲解使学生加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。六、小结 通过本课的学习和讨论，同学们理解再现性美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家通过对生活素材实行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的理解和评价、思想感情和时代的审美理想创造而成。 说一说自己的观点。谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素。 自主探索再现性美术作品与现实生活之间关系，再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系。七、课后拓展 请同学们搜集美术作品图片，注意区别哪些属于再现性的美术作品，并与同学交流和评述，在教室里开辟作品专栏实行展示。 学生通过小组合作的形式讨论研究再现性美术作品与现实生活的联系和区别及再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。 这个活动的目的是通过欣赏、理解和讨论提升学生对再现性美术作品的审美水平。