创新教育和培养学生的六大措施

创新教育和培养学生的六大措施 2012 年 12 月 15 日-16 日，由北京师范大学、北京市丰台区教育委会员主办，北京市第十二 中学、北京师范大学教育学部承办，“普通高中课程与培养模式多样化国际研讨会” 在北京 市第十二中学隆重召开。来自江苏省常州高级中学、深圳蛇口育才教育集团、辽宁实验中学、 北京师范大学天津附属中学、上海甘泉外国语高中等国内名校校长就“普通高中拔尖创新人 才与学生领导力培养”、“普通高中课程改革的实践与发展趋势”、“普通高中培养模式多样化 实践探索”、“特色高中建设经验与教师发展”等专题发表了自己的观点，讲述了自己的实践 探索过程。在研讨会上，江苏省常州高级中学张耀奇校长以“立足校本，面向全体，着眼未来，培 养创新拔尖人才”回顾了学校一百多年的发展历史以及所涌现出的学界泰斗，强调了自己创 新教育的两个观点，阐述了学校培养学生的六大措施以及“元博”计划的情况。以下是张耀 奇校长发言的全文：当今社会呼唤培养创新拔尖人才，我们教育工作者应该把为祖国为民族培养创新拔尖人 才作为自己的重要使命，这是毫无疑问的。而且在教育发展纲要也已明确提出。就学校层面 而言，再也无需探讨为什么培养的问题，关键是培养谁，如何培养。这里，我想强调二个基 本观点：一是中学阶段是培养创新拔尖人才的基础阶段，因此创新教育必须面对全体学生， 不能只培养几个尖子，更不能以培养尖子学生来代替全部学生；二是创新教育应该如“随风 潜入夜，润物细无声”一般贯穿于学生生命成长过程中，潜移默化地成为他们的一种意识， 一种素质能力，切不可拔苗助长。因此，我们学校在培养创新拔尖人才方面坚持立足校本，面向全体，着眼未来。立足校 本就是以学校培养为主，请专家学者指导为辅；面向全体就是面向每一位学生，相信每一位 学生都有创新的潜质，我们都可以唤醒；着眼未来就是不求速成，不为功利，强调学生可持 续发展，让他们在未来社会中创造辉煌。在创新教育方面，我们学校实施了“163”计划。“1” 就是面向百分之一百的学生，称之为“潜质计划”。通过精心设计的学校课程和丰富多样的活 动，唤醒每一位学生的创造意识，激发每一位学生的潜在需求，让创新教育的阳光普照每一 位学生。我们规定所有学生在校三年，必须读十本有价值的书，其中三到五本为科学家发明 家的优秀传记；必须完成六十小时的义工服务，积极参加校内外公益活动；必须自主完成在 课本规定以外的二十个自主实验；结合研究性学习，完成二个科技类或人文类的研究项目， 完成一篇较为规范的小论文。只有完成这些任务，方能合格毕业，学校给予相应证书。“6” 就是针对百分之六十的学生，我们称之为“浸润计划”。这些学生学有余力，有一定的兴趣爱 好，学校帮助他们开拓视野，丰富阅历，提高素质。学校为这些学生提供丰富的选修课，开 设高质量的讲座，指导他们进行项目研究，提供他们到科研基地、名牌大学学习的机会，为 他们全面发展提供全方位的关心和帮助。“3”就是针对百分之三十的有潜力有特长的学生， 我们称之为“元博”计划，对于这些学生的培养，我们在下文中阐述。我校在面向全体学生培养方面，主要采用六大措施。一是积极进行课堂转型，打造智慧 课堂，激发学生求知创新的兴趣。例如我校的所有生物课程都在实验室上，最近在进行微课 程微视频改进课堂教学的探索。二是稳步推进课程整合。我校对所有学科根据学校实际情况 进行了课程整合，必修和选修都采取A、B、C三类，开设了内容丰富的选修课供学生选择。 特别是面向全体学生开设了“生涯规划”必修课等，受到学生普遍欢迎。三是建设创新型的 课程基地。我校是江苏省教育厅确定的首批课程基地学校，我校课程基地是生物学方面。课 程基地有五个创新实验室，提供先进的仪器、设备和一流的实验环境，让学生在实验室展开 实验研究，同时聘请大学教授来指导，培养学生创新和实践能力。四是开展学术性的社团。 学校积极指导学生组建学校性的社团，例如国学社团、航空器社团、环保社团、机器人社团， 通过学术性社团培养学生的探究能力和创新能力。五是建立校外创新人才培养基地。常州目 前有一定数量的高校和科研院所，还有数量较多的创新型企业，这些资源完全可以为学校培 养人才所利用，而且这些单位都乐意为共同培养创新人才贡献力量。目前我校已与常州大学、 中科院常州研究所等六家单位签订了协议，并聘请了这些高等院所的教授专家做我们的导师， 这些专家导师将在他们的实验室帮我们培养优秀学生。六是设立短学期促进学生发展。学生 开展研究和实验需要整块的时间，到外地大学实验室参观也需要时间，于是，我们在每年都 设立了一个短学期。时间为五到七天，学生利用短学期集中精力完成项目或撰写学术报告， 或进行大学之旅，甚至出国进行修学访问。近几年，学生到清华、北大、浙大、上海交大等 一流大学进行参观访问，丰富了经历，同学们完成了较高质量的实验或论文。许多学校都有一些天资聪明、精力充沛、思维活跃或具有特长的优秀学生，对于这些学 生，我们除了与其他学生一样的教育培养之外，还得给他们特殊的关心和培养，以使他们未 来能够成长为国家民族的栋梁之才。这些学生在我们学校，就是“元博”计划的培养对象。 对于这部分学生，我校一方面加强思想道德，人格修养的教育，同时用特殊的方式进行培养。一是导师制。就是根据这些学生的个性特点、学业水平和自身需求，为这些学生配备导 师。导师可以是学校优秀教师，也可以是本地高校教师或其他学校工作者。导师全方位关心 所指导的学生成长发展，为他们制定培养发展计划，并在学生学习研究实验探索方面给予具 体的关心和指导。二是学堂制。所谓学堂制就是将有共同兴趣爱好的同学组织起来，配备一名或数名教师， 大家业余时间进行学习研究探讨，互相促进，共同提高。我校以优秀教师曹文姓名命名的“曹 文学校”，几年来培养了一批又一批信息学的优秀学生，其中包括多位世界中学生信息学奥赛 金银牌的获得者。三是免修制。有些优秀学生通过自学学完一门或数门学校课程，经个人申请，任课教师 同意，教务处统一测试通过，学生就可获得某门或数门学科的免修。学生将享受免修的学科 不参加听课、不做作业、不必考试的权利，成绩一律按优秀计算。他们利用不上课等腾出的 时空自主学习或自主研究等，可以更自由地发展。这几年，我校每年都有几十人获得一门或 几门学科免修，他们在学术研究、发明创新方面都取得了明显进展。四是项目学习，项目学习是针对学有余力的同学采用的一种学习方式，主要是通过一些 师生的共同完成一项难度较大的综合项目，比较著名的如美国杰弗逊&midd。t;托马斯学校学 生自行设计完成的火箭制造发射。项目的提出可以是学生，也可以是教师与学生，一般是跨 学科的综合项目，往往需要几个月的业余时间才能完成。项目学习的特点是学生必须根据项 目内容和进展的情况主动学习，思考探索，迎接挑战，甚至承担失败。这种实践性的学习对 于学生成长培养创新意识和实践能力很有作用。五是与大学共同培养。对于有些优秀学生，我校采取与大学共同培养的方式。例如我们 学校与上海交通大学合作培养优秀学生已经三年了，我们学校选择五十位优秀学生成立“交 大班”。这个班不是固定的，而是实施“走班制”，为他们开设高质量的选修课、提供项目和 实验培养。有时请上海交大的教授来校讲学，学生到上海交大完成实验。上海交大对于“交 大班”的优秀学生采取自主招生的形式给予政策优惠。另外，我们还与国内众多著名大学建 立友好关系。六是游学制。这项试验我们还刚刚开始，对于少数优秀同学，他们已经提前修完高中所 有学科或者阶段学科，有一段相对空闲的时间，他们主动要求或者学校安排他们到国内外著 名中学去学习，开阔他们的眼界，丰富他们的经历。我们每年有十几位学生参加AFS项目到 欧美一流中学去学习一年。还有短期的游学，一些学生到国内知名中学共同完成学习项目， 到国外友好中学参加“世界环境周”等活动。完成这种游学经历的学生，其各方面的素质能 力都有质的提高。我们认为，作为一所优质的学校，应该在培养创新人才方面进行尝试探索，促进学生健 康成长，同时让一些创新意识的学生脱颖而出。我们坚持立足校本，面向全体，着眼未来， 积极探索，相信我们与其它中学共同努力，大胆实践，我们民族未来一定会出现一批创新型 的杰出人才，为实现中华民族的伟大复兴贡献我们的力量。