教育影音制作方法分析

教育影音制作方法分析教育影音制作方法分析 2018/09/29 0引言随着社会经济的不断进步发展，信息技术与教育事业的结合成为教育现代化改革的主要方向，以在线学习及视频学习的慕课教学模式迎来良好的发展机遇。现阶段慕课教育方式已经在国内范围广泛传播，例如中国MOOC大学、网易公开课等学习网站的建设。1MOOC教育背景下教育影音制作现状及必要性1.1理论现实分离MOOC教育背景下教育影音制作现状分析中，教育影音视频内容的理论性过强，视频内容对于学生综合的能力的提升帮助性较小。教育影音视频的制作过程应确保教学内容将理论与实践相结合，继而保证文化内容基础相对较弱的学生在学习的过程中，具有较高的学习兴趣及学习热情。现阶段我国慕课教育的发展仍处于进步阶段，因此在教育影音制作的过程中存在一定的进步上升空间。学生在学习的过程中过多的学习理论知识，缺少实践性的学习活动，将会导致学生对于知识过于感性的认知，并未完全的掌握及了解知识的内涵并进行内化吸收。MOOC教育背景下教育影音制作理论与现实的分离，使得学生对于知识的深入理解及运用能力收到限制，不利于学生的综合进步发展，因此该现状亟待解决。1.2教学目标不明MOOC教育背景下教育影音制作，能够丰富教学的方式及教学的内容。数字影音制作活动能够将理论性较强的专业知识更加形象化及生动化的呈现出来，使得学生能够更加轻松地学习及内化吸收。传统的教学方式中过于枯燥及乏味，教师与学生进行互动的环节较少，因此教师与学生的交流及互动较少。MOOC教育背景下教育影音制作，继而投入教学环节中能够切实提高教学活动的有效性及实效性，但是现阶段的教学活动中教师对于慕课教学方式的使用目标不够明确，并且学生对于慕课影音视频教学方式的有效性不够明确，影响学生的学习动力及学习积极性提升。因此，传统的教学模式已经无法切实满足学生的成长发展需求，需要教师将数字影音制作结合至教学活动中，满足知识经济时代背景下对于学生能力及素质的要求。1.3教育影音作品的实施效果通过MOOC教育背景下教育影音制作，能够有效的丰富教学活动的内容及形式，充分调动学生的学习热情，切实提高课堂教学的效率及质量。首先，借助慕课视频的方式，教师能够在展示理论知识的同时操作演示出来，通过视频形式指引学生观察能力及实践能力的培养。影音视频能够将深奥以及枯燥的教学内容转变为生动形象的教学内容，将课堂教学环节转变为高校课堂活动。其次，MOOC教育背景下教育影音制作能够帮助教师更好的因材施教。在课堂教学活动中利用影音视频进行教学，增强教师以及学生之间的互动交流，教师能够学生的学习情况以及学习需求进行教学需求调整，提高教学活动的有效性以及实效性。2MOOC教育背景下教育影音制作原则2.1模块设计的思想慕课教学视频是慕课教育背景下重要的学习方式，慕课视频具有教学主题明确及形式多样等特点。慕课教学视频的制作活动中，最为核心的内容是模块化的教学思想，针对传统的教学内容进行分解，保证教学活动中的重点内容及难点知识更加突出。慕课视频能够有效的调动学生的学习的兴趣及热情，降低学生的学习负担以及知识负荷。模块化的慕课教学视频制作中，应保证一个知识点为一个模块，并且更独立的模块内聚程度越高，慕课影音教学视频的内容将更内聚，确保学生在学习一个慕课视频之后能够有着较深的印象。2.2短小精悍的视频慕课影音教学视频的主要特点为内容短小精悍且主题明确，以此慕课视频的制作视频时长应为6-8分钟，时间较长的将会导致学生的学习注意力不集中且学习效率降低。保证慕课影音视频的时长在6-8分钟左右，学生的专注程度更高，完成慕课影音教学视频中练习内容的兴趣较高。因此教师在慕课影音视频制作的环节中，为保证影音视频的效果及质量，教师在制作视频的过程中，需要将知识点的内容进行拆分重组，按照教学内容的内在关联性进行模块化分割。2.3高质的教学效果借助慕课影音视频能够丰富教学的形式及内容，在慕课视频的制作过程中应优化影音视频的制作质量，提高慕课影音教学效果。随着多媒体信息技术以及移动智能终端设备的进步发展，慕课影音教学视频的制作活动在视觉化的效果中取得了较大的进步发展空间。在慕课影音视频制作中将使用数字媒体及新媒体技术，教师应考虑学生的学习习惯及学习需求，选择适合的教学内容，满足学生个性化及多样化的学习需求，发挥慕课影音教学视频的作用。3MOOC教育背景下教育影音制作实践过程3.1明确教学任务MOOC教育背景下教育影音制作活动，首先教师应明确教学内容以及教学目标，继而收集相应的教学信息，其中主要分为两个部分，即教师活动以及学生活动。首先，教师活动中教师主要为播放相应的视频短片，通过影音视频导入教学的任务，具体的实践过程为：教师根据教学内容需求明确拍摄任务，并查找相应的资料，其中包括数字化的教学资料以及网络教学资料。在课堂教学环节中积极引导学生通过影音视频对知识内容进行学习以及归纳整理。其次，学生活动中主要为观看视频片段，并明确学习的内容及学习任务，在教师的指导之下查找相应的教学资料库以及书籍资料等进行学习及讨论。在知识点内容学习及讨论工作完成之后，教师带领学生对学习的知识进行归纳整理，实现知识内容的有效衔接。3.2教学活动策划MOOC教育背景下教育影音制作方案策划中，教师活动需要讲解影音视频中的内容，并通过视频处理技术、字幕特效、动画技术等将重点内容凸显出来。其中主要包含的制作形式为影音视频、知识文稿以及知识导航。通过影音视频能够代替教师在课堂教学环节中的讲述工作，而知识文稿是教师教学的重点内容及知识要点，供学生进行笔记记录参考。知识导航是教学内容的标题，学生通过知识导航在自学的过程中能够自主选择知识内容。在具体的教学影音制作环节中，影音文件、文稿以及标题之间存在一定的联系性。影音视频与文稿之间的联系中，影音视频的播放时间节点链接主要链接至文稿页面，教师在教学活动中在播放到一定的时间节点会自动打开文稿页面。标题与影音视频之间的联系性与链接按钮的性质相似，教师在播放影音视频的过程中农，通过单击标题能够实现内容的转换，文稿与标题之间的关系同上。3.3具体制作方式MOOC教育背景下教育影音制作中，主要的制作方式为网页制作软件的使用，并通过插入Javascript9VBscript程序来实现视频的制作。首先，制作页面之中主要使用到制作教师，其中在主页面主要包含导航栏、视频及标题链接以及知识文稿的图片。在资料库中选中播放器的按钮形状，在投放至相应的制作热区，设置播放、暂停等响应事件。其次，文稿区域的设置环节中，主要有两种设计方式，及使用框架对影音教学内容进行规划设计以及使用表格对教学内容进行规划设计。使用框架对教学内容进行规划的优势在于能够制作出较为复杂的内容跳转效果，但是框架页面中稳定性不佳，因此随着分辨率的边年华页面的浏览效果也会产生变化，继而影响影音视频的整体感觉。使用表格形式进对教学内容进行制作具有稳定性较强的优势，但是在具体的制作环节中需要教师插入相关的代码完成页面跳转的设计工作，因此设计制作的难度较大。教育影音视频制作中插入标题的链接为重点内容，标题链接的设计不仅是控制影音视频播放的途径，并且需要控制文稿内容的，因此教师再具体的视频制作环节中，需要按照常规的视频制作超链接方式完成标题的制作。标题链接的制作中需要为标题添加相应的代码，区分视频以及文稿的控制。例如在C0deInspect0r面板中，在插入VBScript的代码，继而实现对视频内容的播放控制。VBScript代码主要是由sub以及endsub组成，其中每句sub对视频的一个时间节点进行控制。教育影音视频的时间节点链接制作主要使用情况为，学生点击标题以及学生未点击标题两种情况。当学生未点击标题的情况下，视频播放至设定的时间节点中，将自动打开文稿页面，保证影音教学内容与文稿教学内容的同步性。当学生点击标题链接时，确保视频时间点与文稿打开实践节点一致性，实现流式多媒体教学内容的发布。4结语知识经济时代背景下，对于人才的素质及综合能力有着更高的要求。传统教育模式之中教学方式较为枯燥乏味，因此学生的学习兴趣及学习热情较低，因此教育现代化发展成为必然趋势。MOOC教育模式的发展，将为教育方式及的创新提供新的发展路径，通过阐述MOOC教育背景下教育影音制作的问题以及完善路径，促进MOOC教育视频工作的进步发展。参考文献：1张剑华.基于Moodle平台的分层次教学模式探究数字影音后期制作课程应用案例J.福建电脑,2013,29(12):32-34+137.2陈张荣.全国职业院校技能大赛对职业学校课程改革的推动作用以数字影音后期制作赛项为例J.才智,2016(22):11.3吕东兴.互联网+技能比赛环境下中职数字影音比赛项目培训的研究与实践J.现代经济信息,2018(08):463.4耿丽丽.技能大赛对中职动漫设计专业教学改革的影响以数字影音制作项目为例J.中小企业管理与科技(下旬刊),2014(06):271.5李金萍,辛显铭.我国综合性大学早期培养电化教育专业人才的先例和经验(上)金陵大学推行电化教育30年系列述评之一J.电化教育研究,2005(07):73-77.作者：胡光 上一个文章： 音乐意境下的佛教音乐思考下一个文章： 巴音金矿地质特征及成因