孙权劝学教案范文4篇

孙权劝学教案范文4篇下面是小编分享的孙权劝学教案范文4篇 ?孙权劝学教案，供大家参阅。孙权劝学教案范文1教学目标1、了解有关?资治通鉴的文学常识。2、掌握文中波及的常用文言词语。学情分析同学们读过?三国演义吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，但是，吕蒙年青的时候不喜欢学习，他斗大的字不识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习?孙权劝学一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？重点难点教学重点1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的开展和完善的道理。教学办法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。教学过程第一学时 教学活动 活动1【导入】孙权劝学教学设计：一创设情境，导入新课同学们读过?三国演义吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，但是，吕蒙年青的时候不喜欢学习，他斗大的字不识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习?孙权劝学一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？出示?孙权劝学幻灯篇。二检查学生预习情况。出示幻灯片1、?孙权劝学选自? 资治通鉴 ，是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。2、司马光，字君实，北宋 家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。3、生难字：卿岂邪孰遂即更三朗读课文，整体感知一朗读指导1、自由朗读两遍2、听示范朗读3、全班齐读二请同学复述课文：文中写了哪些人物？围绕他们发生了哪些事？师生归纳，出示幻灯片四、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。1、出示幻灯片提示学生积累。2、学生再读课，边读边翻译课文。五归纳内容学生归纳完成后，出示幻灯片1、通假字归纳邪：同“耶表反问语气。涂：同“途即道。2、古时称谓归纳卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。孤：古代王侯的自称。3、古今意义归纳1、孤岂欲卿治经为博士博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_2、见往事耳往事：古义_历史 今义_过去的事情_4、成语归纳吴下阿蒙 ：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指短少文才，学识的人。刮目相待 ：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。六再次朗读课文，注意人物对话的语气。一生小组朗读，畅谈朗读感受。二师生讨论总结1卿今当涂掌事，不可不学！“不可不学！用双重否认的形式，语气坚定，不可置否，向吕蒙指出“学的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关怀、厚望。2卿言多务，孰假设孤？现身说法，激励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的冀望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关心保护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。3邓岂欲卿治经为博士邪！“邪表示反问语气，译为“吗，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。4卿今者才略，非复吴下阿蒙！可见鲁肃当时怎样的神情和心理？表明了什么？感慨句，一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学而使才略有了令人难以置信的出息。三小组讨论：“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！表现了吕蒙当时怎样的心情？明确：“三日形容时间很短，“刮目是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？“乎表感慨语气，相当于“啊。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，说明自己才略出息之快之大。七拓展延伸，明白道理。1、归纳道理：昔日的吴下阿蒙，经过奋发努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章?伤仲永，读罢这两篇文章你有何感想？引导学生明白要重视后天的学习，开卷有益的道理2、拓展积累：积累关于读书的名言警句：“读书破万卷下笔如有神。“书是人类进步的阶梯。“书读百遍其义自见。“书到用时方恨少。“穷者因书而富，富者因书而贵。八小结本课学习内容本文的学习，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康高兴的成长。本课上到这儿，相信每个人都收获不小，愿这些美丽的收获，伴随着你走过青春岁月，让你的青春年华一路美丽！七、作业布置：1.背诵课文。2、背诵相关文学常识。3.我们学过?方仲永，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，请同学们大胆构想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以?方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限。板书设计：孙权劝学?资治通鉴孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学读书好 好读书 读好书15 孙权劝学课时设计 课堂实录15 孙权劝学1第一学时 教学活动 活动1【导入】孙权劝学教学设计：一创设情境，导入新课同学们读过?三国演义吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，但是，吕蒙年青的时候不喜欢学习，他斗大的字不识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习?孙权劝学一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？出示?孙权劝学幻灯篇。二检查学生预习情况。出示幻灯片1、?孙权劝学选自? 资治通鉴 ，是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。2、司马光，字君实，北宋 家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。3、生难字：卿岂邪孰遂即更三朗读课文，整体感知一朗读指导1、自由朗读两遍2、听示范朗读3、全班齐读二请同学复述课文：文中写了哪些人物？围绕他们发生了哪些事？师生归纳，出示幻灯片四、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。1、出示幻灯片提示学生积累。2、学生再读课，边读边翻译课文。五归纳内容学生归纳完成后，出示幻灯片1、通假字归纳邪：同“耶表反问语气。涂：同“途即道。2、古时称谓归纳卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。孤：古代王侯的自称。3、古今意义归纳1、孤岂欲卿治经为博士博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_2、见往事耳往事：古义_历史 今义_过去的事情_4、成语归纳吴下阿蒙 ：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指短少文才，学识的人。刮目相待 ：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。六再次朗读课文，注意人物对话的语气。一生小组朗读，畅谈朗读感受。二师生讨论总结1卿今当涂掌事，不可不学！“不可不学！用双重否认的形式，语气坚定，不可置否，向吕蒙指出“学的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关怀、厚望。2卿言多务，孰假设孤？现身说法，激励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的冀望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关心保护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。3邓岂欲卿治经为博士邪！“邪表示反问语气，译为“吗，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。4卿今者才略，非复吴下阿蒙！可见鲁肃当时怎样的神情和心理？表明了什么？感慨句，一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学而使才略有了令人难以置信的出息。三小组讨论：“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！表现了吕蒙当时怎样的心情？明确：“三日形容时间很短，“刮目是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？“乎表感慨语气，相当于“啊。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，说明自己才略出息之快之大。七拓展延伸，明白道理。1、归纳道理：昔日的吴下阿蒙，经过奋发努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章?伤仲永，读罢这两篇文章你有何感想？引导学生明白要重视后天的学习，开卷有益的道理2、拓展积累：积累关于读书的名言警句：“读书破万卷下笔如有神。“书是人类进步的阶梯。“书读百遍其义自见。“书到用时方恨少。“穷者因书而富，富者因书而贵。八小结本课学习内容本文的学习，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康高兴的成长。本课上到这儿，相信每个人都收获不小，愿这些美丽的收获，伴随着你走过青春岁月，让你的青春年华一路美丽！七、作业布置：1.背诵课文。2、背诵相关文学常识。3.我们学过?方仲永，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，请同学们大胆构想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以?方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限。板书设计：孙权劝学?资治通鉴孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学读书好 好读书 读好书孙权劝学教案范文2教学目标一、知识与技能1.积累文言词语，翻译课文，知道作者、作品、及相关背景。2.讲述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。二、过程与办法1.课前收集有关作者等资料，孙权和吕蒙的故事。反复朗读课文，揣摩文中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。2.小组合作，比照阅读?孙权劝学与?伤仲永，逐步提高阅读能力。三、情感态度与价值观1.认识刻苦治学，不断提高自己的学识涵养，于国于己都意义重大。2.勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。教学重点、难点重点： 翻译、背诵课文。揣摩文中的对话，感受人物形象。难点：美读课文，读出人物个性，读出文章韵味。体味对话的情味教学资源：自制多媒体课件；打印好的练习资料；学生课前收集的资料教学时间：一课时教学活动一创设情境，导入新课1播放?三国演义主题曲，师生共同观赏。?三国演义这部作品道出了三国时多少英雄人物的英雄事，今天我们一起走进?孙权劝学，了解一下三国时吕蒙的故事。二作者、作品及背景介绍1 多媒体出示“司马光砸缸的图片，请一位同学讲讲这个故事。2学生展示交流课前收集到的有关作者、作品及背景 的资料。之后，多媒体显示。三整体感知，背诵课文1 初读课文，准确认读。多媒体播放示范朗读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字的读音。请一位学生认读，由其他学生订正。2译读课文，把握文意。1学生自读课文，参照注释，理解字词，翻译课文。有不会翻译的地方提出来，小组解决不了的提交老师2小组竞赛。全班分四个小组，分发练习资料，完成后派代表展示。文言字词句解释教师指导，并适时点拨。3.理清思路，背诵课文概括故事情节，理清背诵思路。学生齐背。四合作研讨，品析对话1)品析本文言简意丰、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话的口吻、神态、心理。学生自由发言。教师点拨。课件显示2学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物个性。3积累成语“吴下阿蒙“士别三日，即刮目相看。五体验反思，总结全文。提问：吕蒙由不学到乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？学生思考，踊跃发言。教师评议，赞赏中含期盼，给他们信心。六比拟阅读，延伸拓展比拟阅读?孙权劝学和?伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。小组合作探讨后交流。师生共同总结。七积累运用，布置作业1积累有关读书的名言。2如果你的朋友也像吕蒙不爱学习，你会怎样劝说？请写一个片段。孙权劝学教案范文3本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原那么对先前史书的有关记载进行改写的。与?三国志吴志吕蒙传裴松之注引?江表传的文字相比，本文仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不只保留了原文的精华，坚持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇胜利的改写之作。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学；后写鲁肃“与蒙论议，“结友而别。本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表示出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表示他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务一句写吕蒙的反馈，并仅以“蒙乃始就学一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议，着重以二人富有幽默的一问一答，来表示吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别一句作结。孙权劝学教案范文4?孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学，其才略很快就有惊人的出息而令鲁肃叹服并与之“结友的佳话。教学目标1、知识与技能(1)、朗读课文，正确掌握句子停顿。(2)、利用课文注释读懂课文，积累文言词语。(3)、在熟读的根底上，理解文章内容和中心。(4)、了解有关?资治通鉴的文学常识2、情感、态度、价值观理解文章开卷有益的主旨，培养学生主动求知的兴趣，让每位学生都能成为“乐知者。重点与难点(1)、理解、运用文中的成语“吴下阿蒙、“刮目相待。(2)、理解文章主旨。(3)、体会人物语言的情味。(4)、学习一些文言实词和虚词的用法。自读质疑、合作探究法教具：多媒体课件教学时数 ：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣，引入课文(利用多媒体)1、播放歌曲?滚滚长江东逝水。2、播放动画故事?司马光砸缸3、显示春秋时代的一个故事：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。师旷曰：“何不炳烛乎平公曰：“安有为人臣而戏其君乎师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎平公曰：“善哉!根据以上三那么资料，提问：(多媒体显示)(1)、由这首歌你想到了什么学生答复：这首歌是?三国演义的主题曲，我们能想到有关三国的一些人物和故事。(2)、对司马光砸缸的故事大家都非常熟悉，则，谁知道司马光是怎样的一个人(指名同学介绍)(3)、请哪位同学用现代汉语说说这那么故事的意思这那么小故事告诉我们什么道理学生答复老师总结：这是师旷劝晋平公学习的一个小故事。这个故事中的师旷很巧妙地点明，老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比拟，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，到达了劝学的目的。这个故事也告诉我们一个道理：活到老，学到老。人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。同时也表明，开卷有益的道理。导语： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。确实，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称誉。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习?孙权劝学，来看看他生活中的另外一面。(多媒体显示课题)?孙权劝学