【教学研究论文】打造普通高中通用技术高效课堂教学

【教学研究论文】打造普通高中通用技术高效课堂教学随着素质教育的兴起，高效课堂这个词在近年来屡次被人们提起，但是人们一直对于这个词语的涵义始终没有明确。事实上，高效课堂是以培养学生的创新精神为基础的一种教育方式，是对传统教育的改良进化而来的，目的是培养学生的学习能力和知识获取能力，让学生的整体素质得到提高。而高中作为学生学习生涯里最重要的时刻，通用技术也在学生的学科中占据不小的位置，因此，教师要打造高效课堂，提高学生的学习效率。本文从通用技术高效课堂的认识开始讲起，浅析高效课堂的准备条件，最后提出几条相关建议。普通高中；通用技术；高效课堂；教学研究引言高效课堂不仅是一种高效率、高质量教学成果，也是教育形式的一种重大变化。高效课堂主要是让学生在教学活动期间，最大程度上获取知识，从而让学生进步和提高素质。而通用技术课程自实施以来，许多教师就注意到学生的知识规律和主体作用，在教学方式上慢慢的从传统教育转为“自主、合作、探究”的教学方式，逐渐受到了学生的喜爱，同时，班级整体的成绩也有所提高。1.认识通用技术的高效课堂要打造通用技术的高效课堂，就要从学生的角度出发，让学生完成对三维教学的学习目标，而且还需要让学生在目标达标之后，对所学内容进行总结和思考，锻炼其思维能力和创新能力。从这个方面来解释，高效课堂可以解释为让学生能够主动学习，让学生拥有一个能够对学习的知识进行深入思考的课堂，是一个能够让学生与老师之间进行互动的课堂，让学生能够充分对所学知识进行重新构建的课堂。其次是从教师角度来说，高效课堂需要教师根据学生的实际学习情况来制定学科的三维教学目标，通过科学、合理的教学方式来提高学生的学习成绩。因为教师制定的教学进度跟学生的学习实际情况可能不是很适合，部分学生在学习过程中的效率不够高，因此教师需要对教学预设目标作出调整，最大程度的让每个学生都能跟上教学进度。2.现阶段普通高中通用技术课程教学存在的问题第一，通用技术教学的专业教师数量不足。因为普通高中通用技术课程属于可持续发展的学科，所以其仍处在初期阶段。很多教师在教学中不能将理论联系实践，而且理论知识了解甚少，采用传统的教学模式，这样就难以充分调动学生学习该课程的积极性和主动性，造成教学效果不理想。因为教师自身的专业素质不高，造成学生只能浅显地了解专业知识，所以为了可以极大地提升通用技术教学水平，最重要的是教师要不断提升自己的专业素质。第二，普通高中通用技术课程是一门新兴的学科。这样导致很多教师都缺乏较高的专业素质，学生不能养成良好的学习习惯。与其他的学科相比，通用技术课程注重学生动手实践能力以及延伸能力的培养。然而在传统的教学模式中，教师重视学生分析能力和创新能力的培养。因此，传统的教学模式已经远远无法满足现代普通高中通用技术课程的实际教学需求。因为缺乏良好的学习方式以及教学方法，所以不能明显加强学生的学习能力，更加谈不上提高教学质量。因此，为了可以提高学生的综合素质，教师在将来的教学中，需要努力促进与学生之间的沟通，共同探讨分析实践过程中的解决策略，这样既方便学生学习，又可以让学生灵活运用。第三，缺乏完善的硬件设施。我国普通高中通用技术课起步较迟，相对于生物学科和化学学科而言，关于通用技术的教学设施、学具以及设备等等都是远远不够的，配置经费在确保传统学科的基础上已经很少，这样势必会影响学生合作学习和实验实践的正常开展。但是普通高中通用技术课程自身具有很强的实践性，对专用仪器设备和教师都有相当高的要求，这就对学校资金投入提出越来越高的要求，在很多经济落后的地区，尤其是农村和偏远的山区，虽然学校开设通用技术课程，但是由于缺乏计算机设备和多媒体设备，所以教师只能按照课本上的知识来讲解，不能结合教学内容来实际操作，这样学生就会缺乏实践的机会，很难培养学生的实践能力，也不能提高教学质量。3.打造高效通用技术课堂策略3.1巧妙利用社团，提供展示平台由于高中阶段学业紧张，没有多余的时间来让通用技术课堂开展一些相关的制作竞赛，这样学生就没有展示的机会，因而具有成就感的人特别少，导致好多学生对于学习这门课程兴趣不大，如何有效的解决这一问题呢？经过多年的探索，发现通用技术老师可以巧妙的利用一些学生社团来为学生提供一些展示的机会，提高学生学习通用技术课程的兴趣。学生社团是指让学生依据自己的兴趣、爱好和特长自由地组合在一起，组成各种各样的兴趣小组或团体，展开学习、研讨、训练、志愿服务等活动。学生社团丰富了学生的校园文化生活，满足了学生个性发展的需要，全面提高了学生的素质，为学生的未来发展奠定了一定的基础。3.2充分利用多媒体，提高学生的学习兴趣由于条件的限制，可在上课时，学生的手工实践也只能做一些简单的设计和作品，而对于一些复杂的实验，如果没有办法让学生完成，这样必将影响到学生的学习。为了解决这一问题，老师可以应用多媒体在课堂上播放一些科学的影片,让学生体验什么是科学,上课就像听故事一样,以此来吸引学生对这门课的关注,培养他们对通用技术的兴趣。例如技术的未来，光靠教师讲，学生听起来没什么意思，听过之后也想象不来未来地球人的生活。那老师就网上搜索一些科技动画给大家观看，学生的兴趣大增。提出的问题很多，有好多老师都不知道，其实这就是在提高大家的学习兴趣。3.3加强团队意识，提高自身能力通用技术是一门新课改后新增的课程，所以对于老师来说也是一个全新的挑战，经过这次问卷调查发现，在当地的各学校，通用技术老师大多是由信息技术老师转过来的，包括老师自己以前也是带信息技术课程的。这样就存在一个问题，老师对课程的熟悉和把握程度有待于提高，这样才能够很好地完成课堂教学，不至于捉襟见肘。可是由于课程安排紧张，再加之学校经费有限，让老师们出去学习和进修的机会很少，甚至没有，在这样一个前提下，如何提高教师自身的知识储备和教学能力呢？笔者学校是这样做的，在通用技术教研组认真的开展集体备课活动，并经常组织老师集体参加网络学习。3.4采用多样化的方法，帮助创建教学方案结合高中阶段学生的年龄特征，比如：他们活泼好动，对新鲜的事物感兴趣。教师在教学过程中可以适当地引入教学工具，利用模型或者图片等等，科学创造教学情景，提高学生学习兴趣。由于相对于其他学科来说，通用技术是一门新兴的课程，很多学生以前都没有接触过，所以多数学生在学习该课程时都容易分散学习注意力。并且图片的说服力和趣味性都比文字强，通过播放视频可以加深学生对知识的理解。例如：对“工艺”进行讲解时，学生需要了解部分工具的操作方法，但是必须要与学生的实际生活相联系。若教师在描述过程中仅仅是简单的语言，这样就难以激发学生学习热情，但是如果教师采用图文并茂的方法，就可以便于学生理解。3.5选择适合的案例，充实教学内容教学需要准确把握和认真思考课本，掌握课本编写的主线，科学延伸或者精简课本上的案例，让课本、课程标准与其他教学资源能够彼此补充，以实现课本内容的二度设计。作为普通高中的通用技术课教师，在教学中必须要正确选择案例，科学延伸课本内容，这样能够获得良好的教学效果。并且教师必须要留心观察日常生活，及时搜集不同类型的教学资源，比如：选择与学生日常生活相符的案例或者为学生合理设计动手制作的案例。教师除了要对课本进行深入分析和反复推敲，也要满足学生的好奇心。此外，教师对课本进行处理时，必须要积极挖掘课本中一些具有代表性的案例，这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到学习中。并且可以在课本中融入一些日常生活中的常见案例，这样也可以使课本内容更加多样化。3.6积极组织活动，加强学生的实践能力在普通高中通用技术教学中，教师想要学生自己参与到制作与设计的整个过程中，就必须要根据学生的实际生活经验，使学生经历“想要做”“怎么做”的整个过程，充分调动对技术设计和制作的积极性和主动性。就设计和制作来讲，在课前准备过程中，教师必须要结合各种各样的可使用材料和不同的设计方案；在学生设计和制作中，教师扮演着引导者的角色，应该为学生建立开放性的学习环境，合理采用“头脑风暴”方法，要求学生充分发挥自己的想象力，敢于创新，使学生在设计中提高能力。并且教师应该合理设计活动主题，鼓励学生通过参与各种实践活动来实现技术和设计的创新。因为不同的学生有不同的实践能力以及接受能力，教师必须要遵循因材施教的原则，采取适合的教学方法来科学引导学生，只有这样才可以提高班级学生的整体学习效率，达到教学目的。3.7以通用技术教育角度为切入点来教学当前，我国许多普通高中为了可以开设通用技术课程，都普遍存在专业教师挪用的情况，比如：计算机专业以及物理专业等等，每个学科的教师在教学中，很有可能从自身专业的角度来分析通用技术课程教学，这样必定会造成学生过分重视理论知识或者专业技能的情况。根据教师自身专业的特点是非常好的，然而通用技术课程的内涵比较丰富，既涉及到不同学科的知识，又具有很强技术特色。此课程教学的主要目的并非培养出优秀的设计师，而是培养学生的设计意识。由于教师本身专业技术和思维往往都存在一定的局限性，在通用技术教学中不可避免存在较大的倾向性，这样有可能造成普通高中通用技术课程变成简化的劳技课。因此，在这种情况下，必须要针对现有的教师加强专业的培训教育，提高教师的专业水平，以丰富的专业知识满足教学需求。使学生在教学中不再过于重视功利，而是将学生的价值观以及情感体验放在第一位，力求实现学生的全面发展。总结综上所述，教学是一种艺术，教师通过艺术的方式让学生学习知识，高效课堂从来不是一种固定的教学模式，而是教师在明确教学目标的情况下，转变教学观念，制定合理的教学方法，让学生能够感受到学科所拥有的魅力。此外，教师要做好充分的课前准备，为学生的学习做好引路人的角色，让学生热爱学习，努力学习，从而提升综合素质，成为更好的人才。