高考语文二轮复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 2 文言虚词课件1.

学案2文言虚词常见文言虚词在文中意义和用法的理解，主要考查常见常见文言虚词在文中意义和用法的理解，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。因此，解答文言虚词文言虚词在具体语境中的意义和用法。因此，解答文言虚词题最根本的方法就是熟练掌握虚词的基本意义和用法，然后题最根本的方法就是熟练掌握虚词的基本意义和用法，然后把意义和用法代入到原文语境中去验证。比如把意义和用法代入到原文语境中去验证。比如“以以”作介词作介词时有时有“因因”“”“用用”“”“拿拿”等意思，当遇到文言语句中有等意思，当遇到文言语句中有“以以”作介词的时候，就可把这几个义项代入原文中验证推断。在作介词的时候，就可把这几个义项代入原文中验证推断。在牢记文言虚词意义和用法的基础上，灵活运用一些推断方法，牢记文言虚词意义和用法的基础上，灵活运用一些推断方法，则更能提高解题的效率。则更能提高解题的效率。“四种技法四种技法”明虚词明虚词文言虚词的推断技法，主要有以下四种：文言虚词的推断技法，主要有以下四种：一、句式标志推断法一、句式标志推断法文言虚词常常是构成文言特殊句式的标志词，它在句中文言虚词常常是构成文言特殊句式的标志词，它在句中的位置大多是固定的，记住了这些标志，我们也就能够迅速的位置大多是固定的，记住了这些标志，我们也就能够迅速地确定虚词的意义和用法了。宾语前置常见的虚词标志有地确定虚词的意义和用法了。宾语前置常见的虚词标志有“惟惟之之(惟弈秋之为听惟弈秋之为听)”“”“孰孰(孰与君少长孰与君少长)”“”“焉焉(且且焉置土石焉置土石)”等。定语后置常见的虚词标志有等。定语后置常见的虚词标志有“者者(求人可求人可使报秦者使报秦者)”“”“之之(爪牙之利，筋骨之强爪牙之利，筋骨之强)”。再如。再如“所所”字结构，即字结构，即“所动词所动词”构成名词性短语，构成名词性短语，“所所”是助词。是助词。只要我们记住了这些标志，就很容易确定它的用法和意义了。只要我们记住了这些标志，就很容易确定它的用法和意义了。【即时小练】【即时小练】1.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()解析解析B项，两个项，两个“且且”均当均当“将要将要”讲。讲。A项，前者的项，前者的“而而”，句子前肯后否，明显表转折；后者连接了两个主谓，句子前肯后否，明显表转折；后者连接了两个主谓词组，用法显然不同。词组，用法显然不同。C项，后者句中无动词，明显表判断，项，后者句中无动词，明显表判断，而前者表陈述语气。而前者表陈述语气。D项，前者是宾语前置的标志，而后者项，前者是宾语前置的标志，而后者是前置的宾语，所以两个是前置的宾语，所以两个“之之”字用法不同。字用法不同。答案答案B二、语法结构推断法二、语法结构推断法与实词相比，虚词主要表达一定的语法功能，因此从分与实词相比，虚词主要表达一定的语法功能，因此从分析句子的语法结构入手，也可以推断其意义和用法。析句子的语法结构入手，也可以推断其意义和用法。技法展示技法展示“乎乎”常用在动词之后，事物名词之前。常用在动词之后，事物名词之前。在在“动词乎事物名词动词乎事物名词”的语法结构中，的语法结构中，“乎事物名词乎事物名词”通常做补语，通常做补语，“乎乎”做介词，可译为做介词，可译为“于于”。上例中。上例中“超乎超乎群群”即属即属“动词乎事物名词动词乎事物名词”的语法结构，的语法结构，“乎乎”用在用在“超超”和和“群群”之间，带有比较的意味，可翻译成之间，带有比较的意味，可翻译成“于于”。另一种情况，另一种情况，“乎乎”和和“焉焉”等虚词，常在重叠的形容等虚词，常在重叠的形容词的后面，充当形容词词缀，表示对某种状态的描摹，可翻词的后面，充当形容词词缀，表示对某种状态的描摹，可翻译成译成“的样子的样子”。上例中。上例中“恢恢乎其于恢恢乎其于”即属即属“形形容词词缀容词词缀”的语法结构，的语法结构，“乎乎”翻译成翻译成“的样子的样子”。再如再如“浩浩乎如冯虚御风浩浩乎如冯虚御风飘飘乎如遗世独立飘飘乎如遗世独立”。“焉焉”也有类似的例子，如也有类似的例子，如“盘盘焉，囷囷焉盘盘焉，囷囷焉”。【即时小练】【即时小练】2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()解析解析B项，两个项，两个“乎乎”都是助词，表反问语气。都是助词，表反问语气。A项，项，可可抓标志词，这个抓标志词，这个“者者”是定语后置的标志，而是定语后置的标志，而的的“者者”构构不成定语后置，应是代词，不成定语后置，应是代词，“的人的人”，“少有全者少有全者”即即“很少有保全的人很少有保全的人”。C项，两个项，两个“之之”均为标志性词语：均为标志性词语：是宾语前置的标志，是宾语前置的标志，“禽兽之不若禽兽之不若”即即“不若禽兽不若禽兽”；的的“之之”为定语后置的标志，为定语后置的标志，“爪牙之利爪牙之利”即即“利之爪牙利之爪牙”。相比较而言，相比较而言，D项有一定难度，如能知道项有一定难度，如能知道出于出于愚公移愚公移山山，这个，这个“焉焉”做语气助词，再将其代入做语气助词，再将其代入，确认，确认中的中的“焉焉”不是助词，可以得出答案，否则，只能通过语法分析不是助词，可以得出答案，否则，只能通过语法分析来推断。来推断。中的中的“造造”可组词可组词“造访造访”“”“登峰造极登峰造极”，可见，可见，它是它是“到、去拜访到、去拜访”的意思，因此，它的后面须带宾语，所的意思，因此，它的后面须带宾语，所以这个以这个“焉焉”应是代词。全句意为应是代词。全句意为“于是带酒挟琴去拜访于是带酒挟琴去拜访他他”。而。而中的中的“反反”通通“返返”，为，为“返回返回”的意思，的意思，“一一反反”即即“回去一次回去一次”，无须带宾语，所以它是语气词，不译。，无须带宾语，所以它是语气词，不译。答案答案B三、识别单复推断法三、识别单复推断法所谓所谓“单复单复”，即看加点词是单个的虚词，还是和其他，即看加点词是单个的虚词，还是和其他词构成复音虚词。常见的复音虚词有：何以词构成复音虚词。常见的复音虚词有：何以(即即“以何以何”，拿，拿什么、凭什么什么、凭什么)、所以、所以用来用来的方法的方法(的的)、的原因的原因、为为所所(表被动表被动)、有、有(无无)所所有有(没有没有)用来用来的的、之谓之谓也也(说的就是说的就是啊啊)、以、以为为(把把当作、看作当作、看作)、是以、是以(因因此此)、于是、于是(对此、从此对此、从此)、见、见于于(被被)、孰与、孰与(跟跟比比较，哪一个较，哪一个)等，此外，还要注意，该虚词后是否有省略，等，此外，还要注意，该虚词后是否有省略，如如“以以”后常省略后常省略“之之”。在试题中，加点的如是复音虚词。在试题中，加点的如是复音虚词中的一个，它一定和单个的虚词用法不同。中的一个，它一定和单个的虚词用法不同。【即时小练】【即时小练】3.比较下列各句中的比较下列各句中的“所所”字，对其意义与用法判断正确的字，对其意义与用法判断正确的一项是一项是()A./B./C./D./解析解析与与为复音虚词为复音虚词“所以所以”，它们应为一类，答案圈，它们应为一类，答案圈定在定在A、B中；中；与与“为为所所”构成被动，应为一组，构成被动，应为一组，所以答案为所以答案为B。答案答案B四、巧借语境推断法四、巧借语境推断法文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就必须联系语境进行具体分析，做到必须联系语境进行具体分析，做到“字不离句，句不离篇字不离句，句不离篇”。技法展示技法展示理解理解“其其”的意义和用法，必须结合上下的意义和用法，必须结合上下文的语境来分析。文的语境来分析。A项，项，“所忧者其实也所忧者其实也”，是一个判断句，是一个判断句，“其其”位于判断句的后半部分，做判断陈述部分的定语，位于判断句的后半部分，做判断陈述部分的定语，“他他(老师老师)的的”。C项，项，“仆幸非其人仆幸非其人”，“其其”用在名词用在名词“人人”前面，做指示代词，译为前面，做指示代词，译为“那样那样”。D项，项，“而不敢而不敢当其礼者也当其礼者也”，“礼者礼者”为名词，为名词，“其其”位于位于“礼者礼者”之前，之前，也做指示代词，与也做指示代词，与C情况一样。唯有情况一样。唯有B项，项，“吾子其详读之吾子其详读之”一句，首先，从语境来分析，一句，首先，从语境来分析，“吾子吾子”暗示是第二人称，如暗示是第二人称，如果果“其其”也做代词，翻译成也做代词，翻译成“他他”，势必与，势必与“吾子吾子”的称呼的称呼相矛盾；其次，从整个句子表达的语气来看，该句是一个祈相矛盾；其次，从整个句子表达的语气来看，该句是一个祈使句，而使句，而“其其”在这个位置，恰恰起到表示祈使语气的作用。在这个位置，恰恰起到表示祈使语气的作用。“其其”在这里表示在这里表示“可要可要”“”“应当应当”的意思。的意思。【即时小练】【即时小练】4.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()解析解析C项，两句中的项，两句中的“而而”，都是连词，表修饰，可不译。，都是连词，表修饰，可不译。A项，项，为介词，可译为为介词，可译为“和、同、跟和、同、跟”，可组词可组词“参参与与”，“与与”应读应读y，是动词，当，是动词，当“参加参加”讲，讲，“与师与师”是是参加了军队，两个参加了军队，两个“与与”，一个是介词，一个是动词，不仅，一个是介词，一个是动词，不仅意义不同，而且词性也不同。意义不同，而且词性也不同。B项，项，是动词，与是动词，与“以以”构成构成“以以为为”固定格式，可译为固定格式，可译为“把把当作当作”；是介词，是介词，当当“替、给替、给”讲，所以二者用法不同。讲，所以二者用法不同。D项，项，是代词，用是代词，用在动词、形容词、动词性词组或主谓词组后，组成在动词、形容词、动词性词组或主谓词组后，组成“者者”字字结构，用以指代人、事、物，这里指代人，相当于结构，用以指代人、事、物，这里指代人，相当于“的的人人”；为助词，是定语后置的标志，相当于为助词，是定语后置的标志，相当于“的的”，“河河南上富人助贫民者南上富人助贫民者”即即“河南上助贫民的富人河南上助贫民的富人”。二者词性。二者词性与意义均不同。与意义均不同。答案答案C