【教育教学论文】物理教育教学中如何提高课堂教学效率

【教育教学论文】物理教育教学中如何提高课堂教学效率新课标对初中物理教学提出了更高的要求，这就需要教师能够改变传统的教学模式，优化教学模式以及方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入到课堂教学活动中，进而促进课堂教学效率以及效果的提升，本文分析了初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率。初中物理教育教学课堂教学效率提升策略1.掌握新课介绍，创设问题情境，激发学生的物理学习兴趣初中物理是物理学科的基础，要想提升物理教学的效率，就需要注重激发学生的学习兴趣，这样他们才能积极主动的投入到物理学习中，让课堂教学能够顺利的进行。学生在刚接触这一学科时会感到比较好奇，教师就需要利用这一点，结合生活激发他们的学习兴趣。教师要结合新课程的引入阶段的特点全面的发挥出其优势，采取多样化的方式将学生引入到教学中，构建问题情境，激发他们的学习兴趣以及探究欲望。例如，可以引入实验，在学习摩擦力时，教师就可以用塑料袋把玻璃瓶提起的实验引入到教学中，教师将塑料袋套放入玻璃瓶内，且在其中添加红色液体，学生就可以看到二者紧密的结合，之后教师可以提起塑料袋，学生会以为玻璃瓶会掉落，但是事实并非如此1。这和学生的想法不同，教师要及时的进行引导，让学生产生疑问，这就出现了问题情境，学生能够积极的动脑思考，探究答案。教师还可以在课题教学中引入物理故事，比如，阿基米德以及浮力的故事，通过故事提出物理问题，激发学生的探究欲望，让他们积极主动的投入到教学中，促进教学效率的提升。另外，新课改强调需要做到理论以及实践的有机结合，知识要和生活进行结合。在新课程介绍中，学生可以利用自己的生活经验，学习以及接触物理知识，让他们再次思考生活经验中蕴含的物理规律。比如，在“热传导”教学中，教师就结合学生的生活经验，创设“热凉饭或者是粥时，我们能够听到其发出的声音，且一直有气泡冒出来，但是我们如果尝一下就会发现并不是很热，相同质量的水，在出现这样的声音之后就会变热，为什么同样的现象，但是结果不一样呢？”，这样就能够激发他们的探究欲望，让他们积极的投入到课堂学习中，为接下来的学习奠定良好的基础，可以有效的提升教学的效率和效果。2.帮助学生构建学科知识结构，结合知识点，实现融会贯通认知学派强调学生理解一个学科的知识结构，可以帮助他们更好的掌握这一学科，他们觉得学习新知识一定和旧知识之间存在一定的联系，之后内化新的知识。初中物理教学要提升教学效率，就需要利用这一教学规律，让学生可以掌握横向以及垂直的学科结构。横向结构就是初中物理课2。一般有很多的学习内容，如，能量、运动、功率、光等，每个内容中都有很多的知识点，比如，在光的知识中，就包含光中的光折射和反射，和折射现象有关的透镜知识，其中还包括其他知识。所以，教师在教学中就需要建立物理学的横向结构，让学生能够有全局视野，让他们在学习新知识时可以快速的找到认知支点，采取类似的认知结构学习方法学习，提升他们的学习效率和效果。物理学的垂直结构，就是课程教学中物理知识要按照现象到法律到本质的顺序进行安排，且不一样的知识点对学生的要求也存在差异。3.了解学生的认知特点以及规律，掌握教学以及学习中的难点以及重点学生的认知活动是依据从具体到抽象到具体的顺序的螺旋。学生的认知发展是稳定性以及变异性、阶段性以及连续性，还有数量方面的变化，进而实现质变。所以，当前在初中物理教学中，教师就需要了解学生的认知特点以及规律，进而帮助学生更好的掌握教学的重点，有效的对难点进行突破。比如，在学习“光的折射”时，难点就是凸透镜成像，其是从凸透镜以及望远镜成像的例子中切入知识点，这和学生的生活之间有紧密的联系。通过教师实验操作或者是学生合作进行实验，可以让他们自己操作，在这个过程中找到成像规律，调动他们的主动性和积极性，让他们有效的参与到学习活动中，促进课堂教学效率的提升。4.在教学中有效的运用多媒体，提升教学效率4.1利用多媒体创设情境比如，在学习“机械能及其转化”时，在教材中的内容很少，篇幅不长，然而有很多的插图，其中就包含了很多的信息量，然而课本中的插图是静止的，而这方面的知识比较抽象。这时教师就可以运用多媒体进行直观的展示，让学生对这方面知识进行初步的感知。在实际教学中教师可以先给学生展示过山车的视频，引导他们复习动能、弹性势能以及重力势能的定义和相关的影响因素，并且提出学生：“你们看到了什么现象，为什么滚摆下降之后又自动上升了呢？”，让学生动脑思考，教师在这个过程中可以进行适当的补充，进而过渡到动能以及势能间的转化探究中，提问学生二者之间是怎样转化的引导他们进行探究。4.2在物理教学中利用多媒体引导学生合作探究在初中物理教学中，可以使用多媒体展现问题，这样能够有效的节省时间，用直观展示的方式让学生可以有直接的认识，所以，在探究活动中，就需要科学的运用多媒体，促进探究活动效率和效果的提升。比如，在学习“分子热运动”时，教师就可以使用多媒体将气体扩散实验进行展示，让学生进行观察；之后教师可以把玻璃板拿开，引导他们观察产生了什么样的变化，进而引出该实验现象其实就是分子在运动。之后可以用“墨水滴入水”的实验，让学生开展探究实验，通过利用多媒体给学生展示固体的扩散现象，为学生“液体和固体间是不是有扩散现象？”，让学生接着进行讨论，最后教师可以使用课件的方式将结论展示出来。之后给学生提出问题“影响扩散快慢的主要因素是什么？”，引导学生可以开展实验。教师在学生实验中要深入小组中指导，引导每个小组选出代表进行汇报，教师在小组汇报时要通过课件进行归纳总结，最终得出分子热运动的概念。要加深学生对概念的理解和掌握，教师就可以让学生从生活中进行举例，并且多媒体展示，引导学生观察中表达，这样学生就会更好的认识和理解概念，有利于其新知识的构建。结束语：综上所述，当前初中物理教学中，教师需要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的参与到教学活动中，进而提升学生的学习效果，促进课堂教学效率和效果的提升。参考文献：1王京强，张艳艳.合理应用多媒体提高初中物理教学效率J.中国教育技术装备.2014（08）2徐波.探析初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率J.中外交流.2018