【课程设计论文】艺术类高职计算机教改的课程设计

【课程设计论文】艺术类高职计算机教改的课程设计摘要：课程设计与规划是开展计算机教学的基础，计算机教学的质量与课程设计息息相关，这影响学生的日常学习生活。艺术类高职院校的计算机教学必须随时代发展而进步，自我完善改革，促进学生实践能力和创新能力的建立。关键词：课程规划设计教学质量计算机教改一、在教改大前提下的课程规划1.教学方式改革前提下的课程规划以往的教学方法比较传统，往往教师作为课堂的主导者，学生相对来说比较被动。但是教学改革方向式向学生为主体演变的趋势，如强调学习的方法策略、学习的内容以及学习的自主性。这有助于学生的全面综合发展，让学生的主体意识得到发挥，在教育过程中给学生选择和参与的机会，以此实现教育以人为本的宗旨。学生综合素质的提高也很重要，启发式教学能够培养学生的创新思维和独立思考能力，让学生自我思考独立思考，在思考中开动脑筋开阔眼力。2.指导课程设计的主流思想其一，课程的设计要有很高的质量，课程的内容也要呈现出现代科学技术的先进性，媒体时代特征也要呈现其中。效益、整体的合理、理想与实际、现代化特点和个性突出等全方面因素，都是值得注意的。其二，系统性和连贯性、层次性要统一，完整体现学生的认识能力和计算机比较科学的知识结构。计算机教师应该采取不同的教学模式和方法，寻找到适合学生的方法模式。举例是一个很好的教学方法，但是举例也要合理，通过举例来帮助学生理解知识，加深印象，改进教学，提升教学效果。采用现代化教学技术是必不可少的，能够开发学生的智力，培养他们思考的能力，培养他们的兴趣爱好，让他们在一个良好的氛围内提高自身的综合能力。3.教学课程设计的模式其一，学生自学加老师辅导式：教师安排学习内容学生展开自学老师解难答疑老师总结，共同进步。其二，教师传道解惑式：培养学生学习乐趣重点难点复习讲练结合巩固思维。其三，发现问题式：学生提问题进行编程对算法进行调整和改善对此进行合理总结。其四，创造情景式：模拟教学的氛围让学生亲临其境培养创新能力化为自己的知识并提高。其五：模仿式：特定性的思维方式目的性明确思想能开阔归纳结论。二、精心选择课堂设计的内容在设计课堂课程中，应当着重尽可能地优化教学课程内容。做到添加更多的新知识，甚至适当地打破知识原有体系。构建新的知识体系，我们应少讲一些理论知识，多讲一些实际知识和操作的方式方法与具体案例。例如，当谈到计算机的相关安全性知识时，对于计算机曾经出现过的故障难题，要给学生讲清楚。再如，经常出现“冲击波”病毒等问题，那么讲解有关这方面类似知识，讲解的同时教给学生处理问题的思维与解决问题的方法。学习Word知识时设计的课程要做到具备实践环节，这样有助于培养学生实践解决问题的能力。例如，用文字的方式处理软件时要求学生完成一幅画，这幅画要是漂亮的、完善的；当学习Word有关页眉和页脚相关问题时，课程被设计成一个单、双页眉设计的一些方法。学习Windows操作系统时，课程内容设计应该要求学生在完成这门课程后给自己拍一些照片，把这些照片布置成桌面。学习网页制作、课程设计后把可以帮助某些单位设计网页等。这样课程的内容被丰富起来，知识和实践不断地联系在一起发生更大的作用，让学生更有新鲜感和趣味感，促进他们不断求索，从而他们的兴趣也被培养起来。三、基于行动导向教改大前提下的项目化课程安排1.设计课程的思路社会的需求日益向前发展，职业性变成职业教育的重中之重，要促进学生的职业素质以及各方面综合能力的提高，提升他们的实践劳动能力，培养学生职业能力是项目课程的主要目标。立足于岗位的需要这是一个大的背景前提，要打破以往理论在前实验在后的教学模式和简单的理论解释，就要树立学生实践意识培养实践经验，这是有必要并且意义非凡的，适应了职业教育在现代社会的发展潮流。例如，Access数据库程序设计作为一门计算机教学过程中的基础课程，教师对这门课进行设计时，计算机学习的内容的确定应当把工作过程当作导向。计算机的学习目标的确定应该以能力培养作为导向。学生是教学过程的主体，任务的驱动还有项目的引领，是教学方法确定的基本途径。构建课程的基础内容体系要把行动作为导向，教学评价要立足于社会的整体需求。2.课程整体的规划第一，把学生放在主体地位上，增强学生的实践能力。在Access数据库程序设计课程中，程序设计的基本理论知识教学应该注重方法、技能和学习素养的培养，这样可以激发学生的学习欲望。根据这种启示和提示，了解分析该程序的基础知识、有关方法，促进思维能力和软件的开发制作能力全面发展。提升知行结合的能力，增强创新意识，培养独立分析问题，解决问题的能力。在课程实施过程中，在教师的指导工作下注重学生知识的构建，培养学生活跃的思维，提高学习技能，展现学生个人个性，拓宽学生的视野范围等。第二，把工作作为导向，增强学生的职业能力，根据市场的调研情况和岗位的需求情况，把学生的职业能力当作教学的重点，对课程进行改革。把工作岗位需求程序设计院的需求作为设计课程的具体内容，把工作内容当作设计课程的导向。教学时要依据教学任务，做好课程在专业课程体系中的定位。以工作为导向，培养学生的专业能力。根据市场调研情况，根据岗位需求，以培养学生的职业能力为重点，改革课程内容。通过工作站进行处理确定课程内容的设计要求，根据工作设计教学任务。课程以专业课程的形式提供系统中的定位，捕获特定的典型工作任务，找出理论和实践之间的关系，根据典型工作任务设计教学情境和教学目标标准。3.课程设计的实施首先是总体设计。在课程模拟项目的开发过程中，作品的真实场景被还原，根据工作过程选择一些相对简单的场景作为典型的教学工作任务。其次，学生应该是选择的中心，选择合适的内容以及合适的教学方法，教师只在教学开始时起到辅助作用，帮助学生学习。再次，在培训室组织教学，使教学成为一个学习过程，是知识的应用，边做边学，教、学、做有机统一。四、结论总之，课程设计对教学效果起着重要作用。在当前艺术类高职计算机专业教学过程中，教师必须改变传统的教学观念和方法，设计出符合当前课程改革要求和标准的课程思路，对课程内容进行整体规划，并要保证课程设计的新内容、方式可以落实，并且教学要充分发挥学生的主体地位和作用，在实际教学中利用多种创新性教学方式，培养学生形成活跃的思维模式，提高自身的综合素养。在教学研究和改革的背景下，教师应做好专业课程设计，提高教学质量，致力于进一步提高艺术类高职计算机教学效果。参考文献：1徐爱萍，许先斌，蔡朝晖，黄源.信息化时代“计算机组成原理”课程的教学研究J.计算机教育，20092陈自刚.应用型本科院校“计算机组成原理”与“计算机系统结构”课程设置探讨J.计算机教育，20103何蕴峥，李忠学.高职计算机类教材特色研究J.北方经贸，20094赵锋.浅谈美术院校计算机基础课程的定位与改革J.电脑知识与技术，20125赵锋.艺术院校计算机基础课程教学的若干问题与思考J.中国科教创新导刊，2011