【课程设计论文】课程设计与实践研究

【课程设计论文】课程设计与实践研究基于行动导向、任务驱动的教学理念，是当前高职教育课程教学中，最具前沿性和引领性的职业教育理念。它在各国职业教育的领域内，影响都比较大。行动导向、任务驱动的教学理念在高职教育课程中的推广和运用，让广大职业教育工作者改变了传统的教学理念，也让教师开始由知识的传授，转向知识的认知教育教学。教师把行动导向、任务驱动的教学理念作为课堂的引领思想，有利于更好地开展教学活动。教师通过课堂教学指导学生完成工作任务，在学生学习的过程中潜移默化地提高他们的学习兴趣,培养他们的创新能力，提高学生的职业技能和综合能力。教学；行动导向；课程设计；能力一、任务驱动教学法下的课程设计任务驱动教学法是教师在每次教学过程中，把教学大纲中写入的教学任务作为本次课的学习目标，然后将任务进行分解，组成相对简单的、学生可操作的小项目留给学生实践。在学生开始任务之前，教师先行对知识要点进行讲解和演示，之后学生根据实际项目的任务量进行分组，小组成员围绕学习任务开展研究讨论、分工合作，通过小组学习，完成学习任务。最后，教师对其评价。我们在行动导向、任务驱动教学理念下开展的课程设计与实践，重点关注每学科中最为重要的专业核心知识。在理论指导下，通过任务教学法，把专业知识的重点、难点分批次传授给学生。任务驱动教学理念下开展课程设计与实践的研究工作，要注意以下三点：第一，行动导向、任务驱动教学理念下开展的课程任务，要有实际性和应用价值。第二，行动导向、任务驱动教学理念下开展的课程任务，要密切结合本专业的企业，开展实际生产需要的工作任务，让学生可以在小组合作的情况下，完成预先制定的项目内容。第三，任务驱动教学理念下开展的课程设计过程，所设计的问题要有一定的深度，这样做有利于学生在学知识、解决问题的同时，也提高自身的学习能力。第三，任务驱动教学理念下开展的课程设计过程，所涉及到的每个项目任务，在内容的设计上应该具有一定的难度，还应具有一定的综合性。这样有利于培养学生的探究精神和实践能力，并且学生在完成任务的过程中不仅能学习到新的知识，也可以将已学到的知识运用其中。二、课程设计的研究与整体分析首先，开展行动导向、任务驱动教学理念下，课程设计与实践研究的可行性分析。一般来讲，高职院校中课程的总体设计可以安排在开学前来进行，其教学行为主要面向新学期各学科所要涉及到的专业知识。通过行动导向、任务驱动的教学理念，来指导项目任务教学内容的开展。其次，开展行动导向、任务驱动教学理念的课程设计与实践研究的对象分析。我们结合各高职院校目前发展的现状，考虑当前各高职院校开展的教学改革工作。在每个高职院校的专业人才培养方案中，大多数都是在第一学期设置公共基础课，第二学期才开始项目实训课程和其它实践性的课程。因此，在学生开展技能类课程之前，教师对这些课程进行周密的研究和精心的设计，对学生学习好这门课程的帮助是十分大的！我们开展基于行动导向、任务驱动教学理念的课程设计与实践研究，主要针对高职院校在校生，根据专业知识结构，通过循序渐进的方法，引导学生开展任务的实施过程。最后，研究方法分析。开展行动导向、任务驱动教学理念的课程设计与研究，主要采用行动导向教育研究法，结合教学目标、教学大纲二者的总体要求，完成课程中每个实践任务的设计工作。其中，教师要预先给学生规定适量的专业知识内容，在此基础上，让学生在合理的时间内，通过团队协作完成学习任务，最终实现课程设计的目标。结束语通过采用行动导向、任务驱动的教学理念，开展高职院校的课程设计与实践研究工作，对学生自身能力的提高、课堂教学效果的提高，帮助都是非常大的。在今后的教学工作中，我们将继续把此项工作的研究深入、强化，推进我国高职教育课程的改革。参考文献：1吴瑜钢.基于行动导向的电子技能实训课程教学改革与实践以数字时钟制作为例J.职业教育(中旬刊),2016,(01).2白贵虎.基于行动导向的教学设计研究J.河北师范大学,2017,(11).3刘天霞,白志浩,杜春,姜国平.CDIO理念下过程设备设计与课程设计的教改实践J.广州化工,2018,(01).4徐琤颖,王亚平.大数据时代应用技术大学课程改革实践研究以天津中德应用技术大学为例J.现代教育技术,2018,(02).5张军翔,刘兴红,陈荆桥.项目实践教学法在高校综合课程设计中的应用研究J.湖北师范大学学报(自然科学版),2018,(03).