语文听课记录

语文听课记录语文听课记录 听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。下面，小编为大家分享语文听课记录，希望对大家有所帮助！ 一、 情境导入1、齐读课题2、这个故事发生在春天(板书)，你会想到哪些词语?(春光明媚，春暖花开)3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、 品读课文(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读，想一想交流(二)出示第二自然段1、天气冷指名读2、 你还体会到了什么?饥寒交迫“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么?(显示“濒临死亡”)师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。“濒临死亡”就是即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么?(配乐)齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事?指名说(三)学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流(四)学习第四自然段1、 她不在乎什么?在乎什么?2、 齐读第四自然段3、 认识小贝蒂(出示图片)在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎，不在乎，她在乎的是，多么令人感动的画面。4、 还有什么地方也深深地打动了你?(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门四处寻找冻僵的燕子。”人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、 在这个过程中会有什么危险?3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。)4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段(配乐)5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么?6、写话：以“这怎能不令人感动”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住，记住。教学设计：一、感受春天的寒冷1、学生说春的字词，体会春天的美好。2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。二、感受严寒中的温暖1、找打动自己的句子。2、步步深入读、悟。3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。4、动笔写写：如果你就是燕子，当你看到人们这样帮助你，你会对他们说些什么?让燕子专列开进学生幼小的心灵。评析：有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点，本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰，板块与板块之间衔接较紧凑。不足：政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位，对与学生的回答要有个整体的梳理，使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序，让学生在感观图片中小贝蒂的形象后，再读文，可能学生的感受会更深。