谈班主任的语言艺术

话说说话话说说话 谈班主任的语言艺术谈班主任的语言艺术 一个人走一个人走可能走得特别好可能走得特别好一群人走一群人走一定走得特别远一定走得特别远 主要内容主要内容第一部分第一部分:对班主任语言艺术的认识对班主任语言艺术的认识第二部分第二部分:班主任语言艺术的尝试班主任语言艺术的尝试与群体学生谈话的语言艺术与群体学生谈话的语言艺术与个别学生谈话的语言艺术与个别学生谈话的语言艺术与科任教师谈话的语言艺术与科任教师谈话的语言艺术与家长谈话的语言艺术与家长谈话的语言艺术 主要内容主要内容第一部分第一部分:对班主任语言艺术的认识对班主任语言艺术的认识第二部分第二部分:班主任语言艺术的尝试班主任语言艺术的尝试与群体学生谈话的语言艺术与群体学生谈话的语言艺术与个别学生谈话的语言艺术与个别学生谈话的语言艺术与科任教师谈话的语言艺术与科任教师谈话的语言艺术与家长谈话的语言艺术与家长谈话的语言艺术难忘的教育经历难忘的教育经历:数花朵的小姑娘数花朵的小姑娘反反 思：思：1 1、为什么我的语言是如此低效，而自、为什么我的语言是如此低效，而自己还自以为辛苦的付出？己还自以为辛苦的付出？2 2、我还有多少，因为自己对独断话语、我还有多少，因为自己对独断话语权而做的无用功，伤害了自己也伤害了权而做的无用功，伤害了自己也伤害了别人？别人？第一部分第一部分:对班主任语言艺术的认识对班主任语言艺术的认识 一、班主任说话艺术的重要性一、班主任说话艺术的重要性“教师是班级气氛的决定性因素教师是班级气氛的决定性因素身身为一位教师，我拥有极大的为一位教师，我拥有极大的权力权力，可以，可以使学生生活悲惨，也可以使学生生活变使学生生活悲惨，也可以使学生生活变得好玩，可以是破坏的工具，也可以是得好玩，可以是破坏的工具，也可以是鼓励的道具。我可以羞辱，也可以幽默，鼓励的道具。我可以羞辱，也可以幽默，可以造成伤害或提供治疗。在所有的情可以造成伤害或提供治疗。在所有的情况下，我的反应决定了危机是上升还是况下，我的反应决定了危机是上升还是下降，学生下降，学生获得教化获得教化还是没有人性。还是没有人性。”吉诺特吉诺特一、班主任说话艺术的重要性一、班主任说话艺术的重要性教师的言语教师的言语是一种什么也代替不了是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具的影响学生心灵的工具。教育的艺术首。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。我坚决相信，学校里往往带来很大不幸我坚决相信，学校里往往带来很大不幸的冲突，大多数根源就在于教师不善同的冲突，大多数根源就在于教师不善同学生们谈话。学生们谈话。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基二、班主任说话的特殊性二、班主任说话的特殊性特定的交流对象特定的交流对象老师和学生老师和学生特定的言语环境特定的言语环境校园（教室）校园（教室）特定的言语目的特定的言语目的 引领引领 导向导向 激励激励 评价等评价等 着眼于人的全面成长着眼于人的全面成长三、班主任说话的时代要求三、班主任说话的时代要求 1 1、新型师生关系的要求、新型师生关系的要求 民主平等，互相尊重民主平等，互相尊重与学生说话与学生说话表现一：训斥责备表现一：训斥责备惧怕惧怕无效无效表现二：借题发挥表现二：借题发挥烦躁烦躁无效无效表现三：杂乱无章表现三：杂乱无章迷茫迷茫无效无效幸福不了自己，成就不了学生幸福不了自己，成就不了学生三、班主任说话的时代要求三、班主任说话的时代要求 2 2、教学改革的需求、教学改革的需求 注重应用注重应用 与生活情境对接与生活情境对接 2014 2014年北京中考年北京中考小作文小作文 校学生会准备出一期校学生会准备出一期“献给母校献给母校”的专的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为义为“感恩感恩”栏目写一段话，向在三年栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课老师、校医感谢。请你从班主任、任课老师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。感谢的心意。20152015年北京中考年北京中考小作文小作文题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。读名著的经验。题目二：学校校刊准备开辟题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。的。微写作一微写作一 语文老师请同学们推荐名著中的章节语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围：三国演义、或片段供课上研读。范围：三国演义、巴黎圣母院、四世同堂和平凡的世巴黎圣母院、四世同堂和平凡的世界。你选择哪部著作中的哪个章节或片段？界。你选择哪部著作中的哪个章节或片段？请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。微写作二微写作二 乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等不文明的现象，与首都形象极不相称。请针对不文明的现象，与首都形象极不相称。请针对社会上的某一种不文明现象，拟一条劝说短信。社会上的某一种不文明现象，拟一条劝说短信。要求态度友善，语言幽默。文体不限要求态度友善，语言幽默。文体不限微写作三微写作三 请以请以“圆圆”为题，写一首小诗或一为题，写一首小诗或一段抒情文字。段抒情文字。第二部分第二部分班主任语言艺术的尝试班主任语言艺术的尝试 班主任语言有三种形式：班主任语言有三种形式：口头语言口头语言书面语言书面语言体态语言体态语言 班主任语言有三种形式：班主任语言有三种形式：口头语言口头语言书面语言书面语言体态语言体态语言一、面对全体学生说话关注一、面对全体学生说话关注为什么说为什么说目的目的说什么说什么内容内容怎么说怎么说方式方式用什么用什么情怀情怀说说二、面对全体学生的说话话题二、面对全体学生的说话话题1 1、以激励动员为主的、以激励动员为主的2 2、以总结评价为主的、以总结评价为主的3 3、以解释引导为主的、以解释引导为主的4 4、处理教育问题和突发情境的。、处理教育问题和突发情境的。一点认识：一点认识：1 1、知道我们说了多少：、知道我们说了多少：一分钟一般人的语速读一分钟一般人的语速读200200字左右字左右2 2、当我们面对学生喋喋不休时，、当我们面对学生喋喋不休时，我们至少忽略了三个问题：我们至少忽略了三个问题：教师作为言者说了什么？教师作为言者说了什么？学生作为听者的状态怎样？学生作为听者的状态怎样？学生听后落下了什么？学生听后落下了什么？一点尝试：一点尝试：“三分钟总结三分钟总结”一点反思：一点反思：1 1、一定有意识地限定说话时间，、一定有意识地限定说话时间，说得简省明确而又有效果是班主任说得简省明确而又有效果是班主任老师的能力。老师的能力。2 2、必须要说的话说清楚，说明白，、必须要说的话说清楚，说明白，可说可不说的想好说。可说可不说的想好说。3 3、关注话语效率，是对学生的尊、关注话语效率，是对学生的尊重，也是对自己的解脱。重，也是对自己的解脱。1 1、这种、这种“理理”有助于引导学生树立有助于引导学生树立正确的价值观、世界观，明辨是非。正确的价值观、世界观，明辨是非。2 2、作为班主任不但要讲清道理，还、作为班主任不但要讲清道理，还要做到要做到“以理服人以理服人”,才可以达到良才可以达到良的效果。的效果。一点认识一点认识 先分享一个课例先分享一个课例例1 灰姑娘灰姑娘从前，有一位长得很漂亮的女孩，她有一位恶毒的继母从前，有一位长得很漂亮的女孩，她有一位恶毒的继母与两位心地不好的姐姐。她便经常受到继母与两位姐姐与两位心地不好的姐姐。她便经常受到继母与两位姐姐的欺负，被逼着去做粗重的工作，经常弄得全身满是灰的欺负，被逼着去做粗重的工作，经常弄得全身满是灰尘，因此被戏称为尘，因此被戏称为“灰姑娘灰姑娘”。有一天，城里的王子举。有一天，城里的王子举行舞会，邀请全城的女孩出席，但继母与两位姐姐却不行舞会，邀请全城的女孩出席，但继母与两位姐姐却不让灰姑娘出席，还要她做很多工作，使她失望伤心。这让灰姑娘出席，还要她做很多工作，使她失望伤心。这时，有一位仙女出现了，帮助她摇身一变成为高贵的千时，有一位仙女出现了，帮助她摇身一变成为高贵的千金小姐，并将老鼠变成马夫，南瓜变成马车，又变了一金小姐，并将老鼠变成马夫，南瓜变成马车，又变了一套漂亮的衣服和一双水晶（玻璃）鞋给灰姑娘穿上。灰套漂亮的衣服和一双水晶（玻璃）鞋给灰姑娘穿上。灰姑娘很开心，赶快前往皇宫参加舞会。姑娘很开心，赶快前往皇宫参加舞会。仙女在她出发前提醒她，不可逗留至午夜十二点，仙女在她出发前提醒她，不可逗留至午夜十二点，十二点以后魔法会自动解除。灰姑娘答应了，她十二点以后魔法会自动解除。灰姑娘答应了，她出席了舞会，王子一看到她便被她迷住了，立即出席了舞会，王子一看到她便被她迷住了，立即邀她共舞。欢乐的时光过得很快，眼看就要午夜邀她共舞。欢乐的时光过得很快，眼看就要午夜十二时了，灰姑娘不得已要马上离开，在仓皇间十二时了，灰姑娘不得已要马上离开，在仓皇间留下了一只水晶鞋。王子很伤心，于是派大臣至留下了一只水晶鞋。王子很伤心，于是派大臣至全国探访，找出能穿上这只水晶鞋的女孩，尽管全国探访，找出能穿上这只水晶鞋的女孩，尽管有后母及姐姐的阻碍，大臣仍成功的找到了灰姑有后母及姐姐的阻碍，大臣仍成功的找到了灰姑娘。王子很开心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答娘。王子很开心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答应了，两人从此过著幸福快乐的生活。应了，两人从此过著幸福快乐的生活。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。班提问。【1 1】老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？】老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。【2 2】老师：如果在午夜】老师：如果在午夜1212点的时候，辛黛瑞拉没有来点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。衣服。哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。（老师做昏倒状，全班大笑）【出席正式场合，仪表要（老师做昏倒状，全班大笑）【出席正式场合，仪表要整洁整洁，尊重自己也尊重他人。】【，尊重自己也尊重他人。】【守信、守时守信、守时教育】教育】社会交往礼仪教育社会交往礼仪教育【3 3】老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不】老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她参加王子的舞会。黛瑞拉的后妈，我也会阻止她参加王子的舞会。老师：为什么？老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。王后。老师：是的，所以我们看到的后妈好像都是不好的人，她们老师：是的，所以我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其吗？她不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。【它的孩子。【移情、将心比心移情、将心比心学会宽容和理解他人学会宽容和理解他人：后妈也：后妈也不是面目可憎，她也是一个有爱心的人，只不过她把爱都给了自不是面目可憎，她也是一个有爱心的人，只不过她把爱都给了自己的孩子，而没有给灰姑娘，如果她公平点就好了。不能憎恨，己的孩子，而没有给灰姑娘，如果她公平点就好了。不能憎恨，只能遗憾。】只能遗憾。】【4 4】老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加】老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。（全班再次大笑）学生：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。（全班再次大笑）老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够；所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的；我们够；所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的；我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。【任何时候我们都需要朋友的帮助，当别人需要多很多的朋友。【任何时候我们都需要朋友的帮助，当别人需要你帮助时，你也要伸出援助之手。你帮助时，你也要伸出援助之手。互助教育互助教育】【5 5】老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后】老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。子看到、认识和爱上她了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。学生：她自己。老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱自己的后妈，你们要怎么样？不爱自己的后妈，你们要怎么样？学生：要爱自己！学生：要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西的东西没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？【当别人不爱你时，你自己都她自己。对不对？【当别人不爱你时，你自己都不爱自己，不主动，那就会失败。不爱自己，不主动，那就会失败。自尊、自尊、自爱、自强、自信教育】自爱、自强、自信教育】学生：是的！学生：是的！老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜学生：（过了好一会）午夜1212点以后所有的东西都要变点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。我担保，有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？【作品中，作者留水晶鞋目的是留线索，你们相信吗？【作品中，作者留水晶鞋目的是留线索，但其实是一个错误，教师通过这点是想告诉孩子们，但其实是一个错误，教师通过这点是想告诉孩子们，每每个人都会犯错个人都会犯错，关键是怎样从他人的经验当中去吸取教，关键是怎样从他人的经验当中去吸取教训，避免再犯。训，避免再犯。质疑精神质疑精神】孩子们欢呼雀跃孩子们欢呼雀跃这节课孩子们学习了什么？这节课孩子们学习了什么？“守时守时守信守信”“外表外表整洁整洁”“爱爱”与与“包容理解包容理解”“互助友爱互助友爱”“爱自己爱自己”质疑精神质疑精神小学老师教的，终身受用小学老师教的，终身受用一点尝试：一点尝试：1 1、事件：初三开学后，学生状态不好，、事件：初三开学后，学生状态不好，畏难情绪重。畏难情绪重。关于初三学段关于初三学段1 1、学业发展的必然阶段、学业发展的必然阶段2 2、孩子个人成长的必然阶段、孩子个人成长的必然阶段无从选择无从选择 不可回避不可回避关于中考关于中考1 1、现有条件下相对公平公正的考试、现有条件下相对公平公正的考试2 2、最大限度保证每个孩子的利益、最大限度保证每个孩子的利益 心怀感激心怀感激 迎难而进迎难而进 一点尝试：一点尝试：2 2、事件：运动会写宣传稿，学生为了多拿、事件：运动会写宣传稿，学生为了多拿分，从网上抄袭稿件。分，从网上抄袭稿件。世上做事，分三类：真为，不为，假为世上做事，分三类：真为，不为，假为分析每种做法的结果会怎样？分析每种做法的结果会怎样？运动会写宣传稿的目的是什么？运动会写宣传稿的目的是什么？我们这样做，可能会有什么结果？我们这样做，可能会有什么结果？最后总结：最后总结：珍爱生命珍爱生命 ，远离度娘，远离度娘这个世间认真的代价大，不认真的代价更大，这个世间认真的代价大，不认真的代价更大，正直的代价大，不正直的代价更大。正直的代价大，不正直的代价更大。一点尝试：一点尝试：三、事件：颁奖典礼上，领导读错了一三、事件：颁奖典礼上，领导读错了一个孩子的名字，那个孩子坦坦荡荡地上个孩子的名字，那个孩子坦坦荡荡地上台领奖台领奖沟通：沟通：1 1、事后采访那个孩子。并提出、事后采访那个孩子。并提出表扬表扬2 2、代表领导向这个孩子道歉，并明确，、代表领导向这个孩子道歉，并明确，老师也有不足，老师也需要学习老师也有不足，老师也需要学习3 3、围绕自尊和宽容的话题，谈严于律、围绕自尊和宽容的话题，谈严于律己，宽以待人。己，宽以待人。真的真的“以理服人以理服人”一定需要班主任一定需要班主任公平公正之心。公平公正之心。4 4、可以借助特定的方式，让理更易于、可以借助特定的方式，让理更易于学生接受。小事件学生接受。小事件大道理大道理 一点认识：一点认识：日常语言的基本层级是规范，日常语言的基本层级是规范，合理，但是班主任的语言不仅仅合理，但是班主任的语言不仅仅停留在说明白，说清楚的层面上，停留在说明白，说清楚的层面上，要善于以情动人，充满情致，让要善于以情动人，充满情致，让语言可以真正触及到学生的内心，语言可以真正触及到学生的内心，唤起他们的感受。唤起他们的感受。在小小的舞台上，唱戏人穿着厚厚的衣服，涂着在小小的舞台上，唱戏人穿着厚厚的衣服，涂着脂粉，戏台上正咿呀而唱。这显然不是一个年轻脂粉，戏台上正咿呀而唱。这显然不是一个年轻人了，在这样的天气，在这样简陋的舞台，他应人了，在这样的天气，在这样简陋的舞台，他应该是一样的燥热，对戏剧一无所知的我，一点听该是一样的燥热，对戏剧一无所知的我，一点听不懂他在唱什么。可是，我看得出，他唱得如此不懂他在唱什么。可是，我看得出，他唱得如此同样投入，如此认真。一招一式，一腔一调，同样投入，如此认真。一招一式，一腔一调，毫不含糊。毫不含糊。小广场通向周围的店铺，水道，人们从小巷涌小广场通向周围的店铺，水道，人们从小巷涌出，匆匆走向另一条街巷，或者去坐船，台下的出，匆匆走向另一条街巷，或者去坐船，台下的小广场，空空当当，听众，就我一人。小广场，空空当当，听众，就我一人。可是，面对我这样一个显然是过客的听众，可是，面对我这样一个显然是过客的听众，他毫不懈怠，依旧卖力气的唱着，我猜这他毫不懈怠，依旧卖力气的唱着，我猜这大概是一部有情节的戏，因为他从舞台的大概是一部有情节的戏，因为他从舞台的一头踱到了另一头，再回来，显然是在扮一头踱到了另一头，再回来，显然是在扮演着不同角色，展示着人物的关系。后面演着不同角色，展示着人物的关系。后面两个琴师，一个小小的台扇，就是舞台的两个琴师，一个小小的台扇，就是舞台的全部了。我看了一会，禁不住轻轻拍了手，全部了。我看了一会，禁不住轻轻拍了手，为他送上我的敬意，他显然看到了广场上为他送上我的敬意，他显然看到了广场上孤单站立的我，没有任何反应的继续唱下去。孤单站立的我，没有任何反应的继续唱下去。我有些失礼地拿起了相机为他拍照，也为这我有些失礼地拿起了相机为他拍照，也为这段旅行留念。他依旧没有反应，还在唱。段旅行留念。他依旧没有反应，还在唱。我不知道，来这里的人们，匆匆走过，匆匆我不知道，来这里的人们，匆匆走过，匆匆拍照，有谁会为一个名不见经传的民间一人驻拍照，有谁会为一个名不见经传的民间一人驻足？我不知道，在我来之前，他唱了多久，在足？我不知道，在我来之前，他唱了多久，在我离开之后，他还要唱多久，我只是相信，这我离开之后，他还要唱多久，我只是相信，这样的一个艺人，即便是没有人驻足，他也会唱样的一个艺人，即便是没有人驻足，他也会唱下去，舞台在那里，音乐在那里，他的声音就下去，舞台在那里，音乐在那里，他的声音就在那里吧。在那里吧。假如有人看过我的文章，又恰巧去了乌假如有人看过我的文章，又恰巧去了乌镇，请为那个不知名的民间艺人驻足，尽镇，请为那个不知名的民间艺人驻足，尽管，他并不需要。管，他并不需要。如果，你的歌是出于一份责任，源自一如果，你的歌是出于一份责任，源自一份坚守，是唱给自己的心灵听，有知音，份坚守，是唱给自己的心灵听，有知音，可喜可慰，没有知音，哪有何妨可喜可慰，没有知音，哪有何妨？一座真正美丽的校园一定拥有这样的春天，她一座真正美丽的校园一定拥有这样的春天，她的春风拂过每一棵冬天的树，它的春雨滋润每一的春风拂过每一棵冬天的树，它的春雨滋润每一片枯干的草，它的阳光拂过大地，温暖万物。她片枯干的草，它的阳光拂过大地，温暖万物。她也知道，会有一些生命因为某些原因而不愿醒来也知道，会有一些生命因为某些原因而不愿醒来，那么没关系，她不急不躁，不恼不气地等在那，那么没关系，她不急不躁，不恼不气地等在那里，草慢慢绿，花次第开，而这棵春天的校园的里，草慢慢绿，花次第开，而这棵春天的校园的树，虽然让春天等了太久，可是，她丝毫不会放树，虽然让春天等了太久，可是，她丝毫不会放弃。弃。如果我是春天如果我是春天,我有这样的耐心我有这样的耐心,等待和相信吗等待和相信吗?愿我可以拥有春天的情怀。愿我可以拥有春天的情怀。我知道你们中间的有些人对自己的学习我知道你们中间的有些人对自己的学习不满意，觉得自己努力了，付出了，收效甚不满意，觉得自己努力了，付出了，收效甚微。可是，看看第四棵树，当玉兰开落，当微。可是，看看第四棵树，当玉兰开落，当别的树日益繁茂，它从未放弃希望，默默积别的树日益繁茂，它从未放弃希望，默默积蓄能量，默默生出嫩芽。今天，它和别的树蓄能量，默默生出嫩芽。今天，它和别的树的差距还很大，可是，再过一个月，两个月的差距还很大，可是，再过一个月，两个月，它一定会越来越繁茂，或许和其它的树一，它一定会越来越繁茂，或许和其它的树一样吧。坚持付出，不放弃希望，这棵树做到样吧。坚持付出，不放弃希望，这棵树做到了，你做到了吗？了，你做到了吗？希望你们像树一样成长！希望你们像树一样成长！一点反思：一点反思：1 1、班主任老师要有、班主任老师要有“美化美化”自己语自己语 言的意识。言的意识。2 2、多读书，阅读专业类书籍和文学、多读书，阅读专业类书籍和文学 类书籍。类书籍。3 3、勤动笔，写写教育随笔和生活随笔。、勤动笔，写写教育随笔和生活随笔。4 4、俯下身子，与孩子做分享者。、俯下身子，与孩子做分享者。一点认识：一点认识：1 1、对班级问题，班主任要告诉学生、对班级问题，班主任要告诉学生是什么，还应该明确怎么做，即是什么，还应该明确怎么做，即“法法”的指导。的指导。一点尝试：一点尝试：事件：运动会班级入场式口号，和别人的班事件：运动会班级入场式口号，和别人的班重合。班级学生很气愤，认为别的班抄袭了重合。班级学生很气愤，认为别的班抄袭了自己的口号。自己的口号。沟通：沟通：1 1、平复心态，不以恶意揣摩别人。、平复心态，不以恶意揣摩别人。2 2、想想自己可以做什么？、想想自己可以做什么？不改不改就这样上场就这样上场不改不改一定比他们喊得响亮一定比他们喊得响亮改动改动想一个更精彩的口号想一个更精彩的口号 一点反思：一点反思：1 1、法的指导一定要明确，方法一定、法的指导一定要明确，方法一定是可以执行的是可以执行的2 2、法的指导可以给出学生的选择权，、法的指导可以给出学生的选择权，启发学生的思考，践行。启发学生的思考，践行。3 3、相信榜样的力量，以榜样来指导、相信榜样的力量，以榜样来指导学生行动。学生行动。一点认识：一点认识：1 1、日常工作里有很多问题都是重、日常工作里有很多问题都是重复性的，这样的常规问题，该怎么复性的，这样的常规问题，该怎么说，怎么表达，让学生有新鲜感而说，怎么表达，让学生有新鲜感而乐于接受，从而达到更好的教育效乐于接受，从而达到更好的教育效果果2 2、改变我们的说话方式。这不但考、改变我们的说话方式。这不但考验老师的基本功，更需要教育智慧验老师的基本功，更需要教育智慧。一点尝试：一点尝试：新学期开学的第一次见面新学期开学的第一次见面：初一：初一：学生特点：学生特点：刚迈入中学大门，新鲜，好奇刚迈入中学大门，新鲜，好奇表达重点：表达重点：适应中学生活，明确基本要求。适应中学生活，明确基本要求。初二：初二：学生特点：学生特点：有一定班级情感，熟悉班级、学校，有一定班级情感，熟悉班级、学校，没有新鲜感，假期懈怠。没有新鲜感，假期懈怠。表达重点：表达重点：唤醒集体荣誉感，承上启下，唤醒集体荣誉感，承上启下，在新学期努力。在新学期努力。初三：初三：学生特点：学生特点：有一定的理解力，对即将开始的有一定的理解力，对即将开始的毕业年级生活有畏难情绪。毕业年级生活有畏难情绪。表达重点：表达重点：调试孩子们的心理，以积极的调试孩子们的心理，以积极的心态面对初三心态面对初三 初三：初三：学生特点：学生特点：面对语文学习的大量复习内容，面对语文学习的大量复习内容，无从抓起无从抓起 ，手忙脚乱，手忙脚乱 表达重点：表达重点：强调初三语文学习的核心强调初三语文学习的核心给学生鼓劲，树立信心给学生鼓劲，树立信心 每次考完试，都是几家欢乐几家愁，在这我想跟大家说几句话，对每次考完试，都是几家欢乐几家愁，在这我想跟大家说几句话，对成绩好的同学，我想提醒你们回忆成绩好的同学，我想提醒你们回忆0808年的北京市高考作文题年的北京市高考作文题：在课：在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？一个学生回答：没满，还可以一样大，老师问大家：杯子满了吗？一个学生回答：没满，还可以放沙子。放沙子。待学生放完沙子，老师又问：满了吗？全班同学回答满了，待学生放完沙子，老师又问：满了吗？全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。有一个男孩却回答没有满，还可以放水。对于没考好的同学，我想对于没考好的同学，我想问你们一个问题，那就是你是不是真的努力了？如果你说没有，我问你们一个问题，那就是你是不是真的努力了？如果你说没有，我想跟你说，这个可以有，如果你还坚持说，这个真没有，我想请你想跟你说，这个可以有，如果你还坚持说，这个真没有，我想请你回忆一下回忆一下20052005年的北京市高考作文题年的北京市高考作文题：“说说安安，我想我们应，我想我们应该有一点忧患意识。该有一点忧患意识。对于说自己真正努力的同学，我知道你们为了对于说自己真正努力的同学，我知道你们为了实现自己的目标有了付出，我想请你们回忆实现自己的目标有了付出，我想请你们回忆0707年北京的高考作文题年北京的高考作文题：细雨湿衣看不见，闲花落地听无声，是的，有时候努力是无声的，细雨湿衣看不见，闲花落地听无声，是的，有时候努力是无声的，如同细雨，不是立刻就见到成效，但是只要我们积极面对，我相信，如同细雨，不是立刻就见到成效，但是只要我们积极面对，我相信，0303年的高考作文题年的高考作文题就是最终的结果，那就是就是最终的结果，那就是“转折转折”。101101中学中学 田园田园 一点反思：一点反思：1 1、重复的话题，说得让学生眼前一亮，、重复的话题，说得让学生眼前一亮，才可以增强我们的说话效果，达到我们才可以增强我们的说话效果，达到我们的说话目的。的说话目的。2 2、说出新意，要懂得借力，从表达、说出新意，要懂得借力，从表达目的出发，借助丰富多样的素材和形式，目的出发，借助丰富多样的素材和形式，优化表达效果。优化表达效果。一点认识：一点认识：1 1、幽默已经成为学生心目中优、幽默已经成为学生心目中优秀教师的标准之一。秀教师的标准之一。2 2、相比于空洞无味的说教，幽、相比于空洞无味的说教，幽默的话语，风趣的表达应该会更默的话语，风趣的表达应该会更容易走进学生的心。容易走进学生的心。今晨振羽今晨振羽 云浩张天翼云浩张天翼 一朝志成一朝志成 道兴留天恩道兴留天恩金辰金辰王振宇王振宇乔云浩乔云浩张天艺张天艺张伊朝张伊朝马志成马志成李道兴李道兴刘天恩刘天恩 你愿，或者不愿，分数就在那里，不多不少你愿，或者不愿，分数就在那里，不多不少 你学，或者不学，考试就在那里，不早不晚你学，或者不学，考试就在那里，不早不晚 你想，或者不想，目标就在哪里，不近不远你想，或者不想，目标就在哪里，不近不远 你背，或者不背，范围就在那里，不增不减你背，或者不背，范围就在那里，不增不减 上你的自习，或者，让题住进你的心里；上你的自习，或者，让题住进你的心里；静静复习，默默练题。静静复习，默默练题。一点反思：一点反思：1 1、熟悉孩子们的语言特点。、熟悉孩子们的语言特点。2 2、放低自己的姿态。、放低自己的姿态。3 3、适度适时，把握好分寸。、适度适时，把握好分寸。与群体学生说话步骤：与群体学生说话步骤：了解学生了解学生:学段特征，时间段特征学段特征，时间段特征明确目标明确目标：希望达到怎样的效果：希望达到怎样的效果理清头绪理清头绪：说什么，从几个方面说等：说什么，从几个方面说等选择方式选择方式：借助怎样的手段或素材说：借助怎样的手段或素材说预估效果预估效果：可能会有怎样的现场效果：可能会有怎样的现场效果 用精炼的语言要求学生用精炼的语言要求学生用优美的语言感染学生用优美的语言感染学生用真诚的语言打动学生用真诚的语言打动学生用新鲜的语言吸引学生用新鲜的语言吸引学生用幽默的语言亲近学生用幽默的语言亲近学生用热情的语言激励学生用热情的语言激励学生 四、与个别学生说话的艺术四、与个别学生说话的艺术1 1、创设沟通的环境、创设沟通的环境 独立，安静独立，安静2 2、营造沟通良好的沟通氛围、营造沟通良好的沟通氛围 表情、语调、体态的配合表情、语调、体态的配合尽可能减少孩子的戒备和紧张等心理尽可能减少孩子的戒备和紧张等心理 说我不说你 你听懂了吗？你听懂了吗？我说明白了吗？我说明白了吗？你们做错了你们做错了 这样使我们产生了困难。这样使我们产生了困难。你没说清楚你没说清楚可能我听岔了，也许我没听明白。可能我听岔了，也许我没听明白。你们太过分了你们太过分了 我们感到失望。我们感到失望。我们大家都很伤心。我们大家都很伤心。我们的感情受到了伤害我们的感情受到了伤害 为你不为我 指向对方的目标的利益指向对方的目标的利益对你有利而想对你有利而想为你着想而言为你着想而言 顺接不逆接顺接不逆接 顺接不逆接顺接不逆接积极态度积极态度 不含抵触不含抵触 理解不猜疑理解不猜疑正面理解正面理解 积极体谅积极体谅 问好不问坏问好不问坏“你没事吧？你没事吧？”成为主流语言成为主流语言 正面提问正面提问善良的猜测善良的猜测美好的期望美好的期望 或然不必然或然不必然 用用“如果如果”下命令提要求下命令提要求“如果如果会怎样？会怎样？”“我们可不可以？我们可不可以？”“”“能不能？能不能？”用用“可能可能”来纠正别人来纠正别人“可能是可能是“也许那样更好一些吧也许那样更好一些吧”组合组合“如果如果那可能就是另外的结果了那可能就是另外的结果了”说正不说反 正面表达正面表达:使用正面词汇，不使用负面词汇使用正面词汇，不使用负面词汇需要改进的地方需要改进的地方-缺点错误缺点错误希望能够希望能够-问题出在问题出在 减弱表达减弱表达正面词前加正面词前加“不不”，比直接用否定词柔和，比直接用否定词柔和不理想，不够好不理想，不够好糟糕，失败糟糕，失败 说轻不说重说轻不说重 以轻代重以轻代重发生了冲突发生了冲突产生了误会产生了误会 以虚代实以虚代实由于某种原因由于某种原因已经过去了的那一已经过去了的那一幕幕”以愿代过以愿代过发生了大家都感到痛心的事件发生了大家都感到痛心的事件希望我们共同努力把下一步做好希望我们共同努力把下一步做好 委婉不冲撞 把评价改为描述把评价改为描述“你写错了你写错了!你这里多一个字你这里多一个字”“侵害了大家利益侵害了大家利益使每人多支出了使每人多支出了”把批评改为询问把批评改为询问“大家都做到了，你有什么困难吗大家都做到了，你有什么困难吗?”?”把直接改为间接把直接改为间接“不能接受不能接受我们将会面临我们将会面临(很大很大)困难困难”“你要赔偿你要赔偿希望有公平的结果希望有公平的结果”“必须做到必须做到努力实现大家都认可的局面努力实现大家都认可的局面”该禁不该说该禁不该说 不用最不用最“狠狠”的语言的语言 触痛心灵最敏感之处触痛心灵最敏感之处 不用最不用最“机密机密”的材料的材料只有你知我知的秘密只有你知我知的秘密 不泛化对象不泛化对象一个缺点批判人格一个缺点批判人格一件小事说成一生一件小事说成一生 避免避免“亲者痛仇者快亲者痛仇者快”三、与科任老师说话艺术三、与科任老师说话艺术把他们的辛苦放在眼里，多一份感激把他们的辛苦放在眼里，多一份感激把他们的付出放在心里，多一份关注把他们的付出放在心里，多一份关注把他们的问题留在脑里，多一份协助把他们的问题留在脑里，多一份协助把他们的经验学到手里，多一份谦逊把他们的经验学到手里，多一份谦逊 三、与家长的说话艺术三、与家长的说话艺术基本原则：基本原则：多一些及时主动，让家长亲近你多一些及时主动，让家长亲近你多一些平易近人，让家长接受你多一些平易近人，让家长接受你多一些全面了解，让家长爱戴你多一些全面了解，让家长爱戴你多一些有效指导，让家长信服你多一些有效指导，让家长信服你多一些职业尊严，让家长尊重你多一些职业尊严，让家长尊重你 班主任语言艺术需要不断提升班主任语言艺术需要不断提升专业素养专业素养实践智慧实践智慧教育情怀教育情怀 当班主任的幸福在那里？当班主任的幸福在那里？当我坚持理想不言放弃的时候，我是幸福的当我坚持理想不言放弃的时候，我是幸福的当我担负起自己肩头的责任时，当我担负起自己肩头的责任时，我是幸福的我是幸福的当我不断与学生的脚步合拍时，当我不断与学生的脚步合拍时，我是幸福的我是幸福的当我不断完善自己的教育理念和教育策略时，当我不断完善自己的教育理念和教育策略时，我是幸福的我是幸福的 致石老师致石老师长风破浪长风破浪您教会我们坚守遥远的理想您教会我们坚守遥远的理想柳暗花明柳暗花明您带领我们走出年少的迷茫您带领我们走出年少的迷茫生于忧患生于忧患您告诉我们经历磨难的要义您告诉我们经历磨难的要义心远地偏心远地偏您启迪我们感怀宁静的淡然您启迪我们感怀宁静的淡然花开花落，有您就有心灵的感悟；花开花落，有您就有心灵的感悟；云卷云舒，有您就有珍贵的收获。云卷云舒，有您就有珍贵的收获。相信种子相信种子相信岁月相信岁月 多谢聆听，敬请指教！