学会合理消费教案及反思

课题：学会合理消费教学目标 1、情感态度价值观：增强理财意识，学会理性消费绿色消费环保消费。 2、知识目标：学会理财、合理消费。 3、水平目标：增强学会理财、合理消费的意识和水平。 例分析、问卷调查、课堂讨论等。 课前准备 学生课前先完成两份小调查：1、家庭理财消费小调查；2、你的零花钱如何安排？ 教学过程 一、创设情境，话题切入 话题：“朋友的烦恼”。 切入：现在“消费”也成了一门学问。 二、课堂情境，活动设置 （一）、消费面面观 1、说一说：你知道电视机有哪些品牌和款型吗？最低和最高的价位分别是多少？ 在你看来，我们这种消费烦恼说明了什么？ 人们的消费选择越来越多样化 2、小调查：（根据课前布置的小调查）你们家的消费结构说明了什么变化？ 附：家庭理财消费小调查： （1）、你们家每月的总收入约 _元， 分别来自：A、父母俩的工资、奖金 B、经营生意所得 C、炒股获利 D、存款利息 E、_收入 （2）、你们家每月消费约_元， 其中，食物约_元， 其它，如：水电费约_元，服饰约_元，购买书刊报纸约_元，通讯费约_元，其它约_元等。 （3）、你们家食物的消费和食物以外的消费哪种多？ 教师点评：我们的生活更好了，消费水平持续提升。 3、说一说：近年来，你们家人有哪些新的消费方式？这些消费方式分别满足了哪些需要？图片显示：购房、装修、购车、休闲健身、旅游、教育等。 你还发现了什么新的消费热点？这说明了什么？ 说明了：人们的消费观点发生了变化 ：表达享受和发展需求；提升生活品质；追求健康文明的生活方式。 过渡：现在消费水平提升了，对我们的理财消费水平提出了更高的要求，所以我们应该学会理财，合理消费。 （二）、学会理财 合理消费 4、说一说：你的零花钱如何安排？ （1）、你每个月的零花钱约是( )元， （2）、你的零花钱一般是这样安排的： 学习用品： 约（ ）元 买书： 约（ ）元 生活用品： 约（ ）元 零食： 约（ ）元 饮料： 约（ ）元 其它： 约（ ）元 节余： 约（ ）元 （3）、节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？ 教师点评：学会理财是我们必备的生活技能。 5、课堂小调查：你是如何选购商品的？ （1）影响你选择商品的主要因素有： A、广告 B、同学推荐 C、推销人员的解说 D、自己的需要 E、其它 （2）你在购买商品时主要看重产品的： A、质量 B、价格 C、品牌 D、外观 E、其它 （3）你在购买商品时多半是： A、自己作主 B、同学参谋 C、听取父母意见 D、看什么流行 E、其它 教师点评：选购商品时要多一些理性，少一些盲目。 6、看一看：比尔盖茨的故事 说明：钱要花得值 7、说一说：自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。 要求：用一句话概括他（她）消费的成功之处 8、小调查：你的消费是绿色的吗？ （1）在购买食品时，你注意过绿色标志吗？ （2）你会购买过度包装的商品吗？ （3）假如购买以下商品，你会选择哪种类型？为什么？ 洗衣粉 电池 冰箱 9、小活动：为合理消费制定消费宝典要求：通俗易懂、朗朗上口 学生4人小组交流，合作探究，教师加以引导。 提示：能够从消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。 小组代表发言，交流本组的消费宝典。 教师作小结： 消费前，作预算，把钱花在关键点； 消费中，不超支，经济适用是首选； 不盲目，不攀比，把钱花得理智点； 要环保，要健康，绿色消费是重点； 受教育，学文化，精神消费新热点。 10、小试身手：消费烦恼我出招： （1）你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付水平，你会怎么办 ? （2）很多同学都拥有了某件名牌商品，他们劝你也买，你会怎么办 ? （3）消费烦恼还有（提出其他自己面临的消费烦恼，全班共同解决） 11、看一看、说一说：李嘉诚的故事： 一次，李嘉诚在掏车钥匙时掉了一枚硬币，眼看着就要滚进下水道，他赶紧弯腰准备捡起来。这时旁边一位保安见状连忙帮他捡起。李嘉诚接过硬币，随后掏出一百元递给保安并跟他道了谢。 保安疑惑不解，李嘉诚说：“硬币假如掉进下水道就消失了，浪费了。而给你的这个百元，你却能够用它来消费，表达它的价值。 这个故事说明了什么消费观？ 说明了：我们有权消费，无权浪费 12、想一想、说一说： 现在生活水平提升了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？ （学生发言，教师小结） 从传统 来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。 从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源、环境的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。 从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。 13、说一说：青少年应怎样合理消费？ （学生发言，教师小结） 消费前，先作预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费； 消费中，购买物有所值，经济实用的商品，不盲目攀比，不浪费金钱； 绿色消费，适度消费，提倡节俭，注重精神需求。 三、我们的收获：（师生共同归纳） （一）消费面面观 1、人们的消费选择越来越多样化 2、消费水平持续提升 3、消费观点在发生变化 （二） 学会理财、合理消费 1、学会理财，是我们必备的生活技能。 2、合理消费，做到： 量入为出，适度消费 勤俭节约，理性消费 保护环境，绿色消费 注重精神需求，提升精神境界四、巩固练习五、拓展延伸: 1、请你在课余时间，适当理解一些关于银行、债券、股票、保险等方面的知识，学习理财。 2、思考：假如在消费中，你的合法权益受到侵害，该如何准确维权？ 结束语：让我们每个人都成为聪明的理财者和理智的消费者！ 六、板书设计： 学会合理消费一、 消费面面观 多样化 水平提升 观点在变 二、学会理财、合理消费 消费前：预算 关键 理性 消费中：物有所值 不攀比 不浪费 提倡：绿色、适度、节俭、精神需求。学会合理消费教学反思通过学会合理消费一课学习，使学生理解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观点变发生化；使学生学会理财和合理消费，提升适度消费、理性消费的意识和水平。本人执教完这个课时，有如下思考： 一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。 良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。所以，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把一首改装的恶搞歌曲我赚钱了，用于导入新课，并以采访视频中改革开放30年前后的变化实行“关键词PK”，不但大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的注重自己和家庭生活变化的感情，而且训练学生对信息的捕捉水平。 二、创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题。 “学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。 三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感 走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生理解到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节省下来去协助那些需要协助的孩子，让他们也能够读书，掌握知识，成为社会所需要的人才，注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始，注重家庭消费，并参与家庭消费的管理和决策。 不过我在这节课的教学中，还存有着一些遗憾之处，还有需要改进的地方： 一、为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。如：在分析中学生消费烦恼这个问题时，组织学生实行分组讨论，但未能让学生有充足的时间实行深入探究，解决问题，如采用四人小组讨论，教学效果会更进一步。 二、教学方法上虽然表达学生的主体地位，但个别具体问题的设置有随意性，未能达到预期目的，效果欠佳。因为准备时间较短，在课堂教学中，我采用调查结果的个案分析展示的形式，仅仅是给出学生们指出问题，然后简要评价分析，就完成教学了事，没能把这位同学11月的零用钱计划的优点和缺乏做好到位的引导分析，最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容，回归到课本的知识。最后，给出消费宝典时，应结合课本98至99页内容讲解，升华课堂。三、应注重引导学生使用详实的材料增强说服力，这样会更加直观、生动，容易被学生所理解。在今后的教学中，我要多利用一些准确的数据，增强材料的震撼力，如：在本节课中，多次谈到环保，应联系到课本的绿色消费，能够引用材料：一节1号有汞电池烂在地里，能使1平方米的土地完全失去农业利用价值，一粒纽扣电池能够使600吨水无法饮用，而我国每年要生产300亿只一次性电池。 孔艳红