《童年的泥巴》优秀教学设计

童年的泥巴优秀教学设计童年的泥巴优秀教学设计一、教学目标1、知识与技能： 认识9个字，会写13个生字。培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。2、过程与方法：通过先学后教、小组合作的教学方法来完成本课的任务。3、情感态度与价值观：学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。二、重点难点：难点：理解“风一样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。三、教学准备：多媒体课件。四、课时安排：2课时五、教学流程：第一课时一、创设情境，引入新课。教师问：同学们，我们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车子、放风筝.）而在老师的童年里，每当夏天时，孩子们都在玩泥巴，泥巴却是我们的珍爱，它给我们带来了无穷的快乐。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题：1、童年的泥巴生：齐读课题。二初读课文，音准流畅用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。三、互读课文 整体感知同桌之间互读课文，理清条理，想一想：课文讲了什么内容？四、精读课文 理清脉络1.指导读1、2自然段，并归纳这两个自然段写了什么。（1）“这风一样的日子呦!”这句话运用了什么修辞方法？(比喻)童年的时光是美好、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的春风有几分相似之处。（2）找出课文中的童谣读一读。想一想此处要用怎样的语气读呢？（开心、快乐）五.、研读课文，佳句赏析（1）童年的生活无忧无虑，那时的我们都玩些什么呢？在书中找一找。（板书：捏泥人、泥物）（2）自由读第四自然段，画出所捏的泥人、泥物的句子。 同学们，当孩子们捏完泥人时心情怎样呀？（高兴）从哪句话看出来的？（我们一个个咧着嘴儿，欣赏自己的杰作，乐得直蹦高）（3）同学们齐读第四自然段最后一句话。这里的“黑泥鳅”指的是谁？（小伙伴）这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美，吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机，这是人与自然的和谐之美。（4）孩子们的童年不仅玩得高兴，吃得也是津津有味。我们来读第五自然段，看看这些孩子们又在做些什么？（板书：备下野餐）小组讨论野餐的程序捉鱼开膛冲洗撒盐荷叶包裹红泥密封野火烧烤这里有一个关联词语，不是.就是.，谁能用这个关联词语说句话。（5）齐读最后一自然段。同学们想一想，这句话与文中的哪句话一样，然后观察它们在文中所处的位置。（与开头第二自然段“这风一样的日子呦!”这句话一样）这是本文的写作特点之一-首尾呼应。这两句话不仅是结构的呼应，也是感请的呼应，重点也抒发了对童年生活的眷恋之情，希望同学们在今后的写作中能1教师指导：指导学生有感情地朗读课文。（1）自主学习：学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。（2）以生代师：分小组朗读，并派代表在班上读。（3）班级赛读，评选朗读能手。六、品读课文，感悟升华课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解，教师进行激励评价。六拓展阅读，课堂练习。说一说你知道哪些名人的童年趣事。第二课时一识写生字。1出示字卡，认读生字。2引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3以生代师：当堂交流。4联系写字。二积累运用。1把自己搜集到的童谣和同学交流。2训练题：完成课后自选词语。三布置作业。1课后阅读阅读中的相关文章。2摘录文中优美语句。板书设计：1、童 年 的 泥 巴捏泥人、泥物活灵活现快乐无比备 下 野 餐 爽口舒心