幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录教研时间：2016年5月10日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：张老师：幼儿期是一个人行为习惯养成比较重要的时期，而幼儿园里不外乎做早操、做游戏、喝水、盥洗等基本环节，而排队问题始终贯穿其中，可是我发现我们中班的孩子的规则意识薄弱，虽然排队常规是从小班的时候就开始实施了并有了一定的规律和习惯，但在这个基础上，想要把它做得更好，一直是我头痛的问题，刚开始让他们来排好队伍，幼儿总是三三二二的上来，而且总会有几个幼儿在队伍的最后面游耍，排队的时候总喜欢你推我挤，较为混乱。一定要等到老师的口令：“请你照我，请你照我”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他们才会排好，而且排得并不怎么整齐，也没拉牢前面小朋友的衣服，一天两天还好，长时间这样我的自信心马上降了下来。刘老师：我是上课前先让小朋友教室里集中，我将小朋友分成4个小组，确定好排头，然后按组在教室走道上排好队，要求上、下楼梯做到静、齐、快，不要落队地随老师到操场上排好队。让小朋友让住自己的学号，是第几号，第几排，排头是谁，听到老师指令后，马上到操场上排队。兰老师：我采用的是同伴激励法，在活动的组织中，我们要给予幼儿一定的结伴自由，让他们在自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价，这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展，也可使他们对自身接受和自我价值感的确立，纳入社会性的轨道，如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处？鼓励幼儿相互评价和学习，如此的排队迅速又整齐，因为竞争的意识已初步萌芽哦！吴老师：每次排队时，都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍，如肩上拍拍，双手拍拍，不停的交换拍，引起幼儿的兴趣，让幼儿静下来的同时将队伍也排好了！当铃声停止后，那一句“立正”很关键，这让幼儿知道“立正”包含：“1、要对齐前面的小朋友；2、要像解放军叔叔那样有精神的站立”。最后鼓励那些听到铃声就过来排队，动作又快的幼儿。这就有激发幼儿听到信号就要动，而不是无动于衷，特别是中班应加强听信号排队的习惯。李老师：我觉得，首先，作为一个老师，她所预设的每一个活动都是有目的的，当确立了目标以后，一定要分析孩子的年龄特点，然后采用这个年龄层次可以接受的形式来组织活动。排队的目的就是培养幼儿能跟着老师走，并有秩序的走。只要孩子能跟上来，而且能一个跟着一个就可以了，至于找哪个朋友，前后秩序，并不重要。主持人：希望大家能根据自己班级的实际情况，不断更新。从而培养幼儿良好礼仪和习惯，谢谢大家！近期工作1班级区域材料投放的层次性。2运动项目环境的创设评比。3教师一物多玩自制运动器械评比。4年段特色课程的开展。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年10月20日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人：今天我们的教研内容是“教师提供什么样的环境支持孩子的体验 性活动”目的是通过教师们的研讨交流，碰撞，进一步明确教师如何提供适宜的环境，来支持孩子的体验性活动，促进孩子的发展的过程。在今天的研讨过程中，教师们要把握住3点：（1）适宜的环境支持。（适宜的环境是什么？是如何提供的？）（2）体验性活动。（是什么样的体验性活动？）（3）孩子的发展。（在什么样的体验性活动孩子获得了哪些发展？）在研讨前，我们首先感谢今天上午做活动的2位教师，为我们今天的教研活动提供了鲜活的案例和交流的平台。下面先请2位教师分别来介绍今天活动的设计思路及活动后的体会、反思。主持人： 刚才老师对上午的活动进行了反思，反思中徐老师发现了一些自己 在组织教学活动中的问题，也找到了一些解决的办法。比如当她发现 孩子说“我把蛋宝宝放在抹布上”的时候，还有许多孩子都想说的时 候，老师应该采取的是一种什么策略去及时回应孩子，徐老师也谈了 自己的一些想法，一会儿老师们在评论她的这个活动时可以继续发表 教 自己的见解。 下面请老师介绍活动思路及体会反思。1、体验性活动增加了孩子对活动的兴趣性，它调动的是一种情感， 而且我们也能够体会到，在这样的体验性活动中，孩子能从小体验中明白大道理，有些深奥的道理就蕴藏在体验活动当中，还有我们感觉 到孩子在体验活动认识了许多事物，获得了许多经验，那就是为他今后的人生奠定了基础。2、孩子在对问题的解答和探究过程中，激发了孩子的求知欲和好奇心， 3、时间、空间的支持：教师能够给孩子提供时间、场地和各种条 件，让孩子有机会进行操作体验活动。4 教师经验的支持： 比如在认识小动物的过程中， 当孩子遇到困难 的时候，教师及时的给予孩子一些经验的支持，也是支持孩子进一步 体验的策略。以上主要是针对今天的教研活动内容而言对教师谈到的支持孩子体验性活动策略进行的简单梳理，支持的策略还很多，我们会在今后的教研活动中还要继续地总结和梳理。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年10月27日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人：本次教研活动我们小班将针对韵律活动材料的选择来研讨，首先从音乐和动作两方面研讨。吴老师：动作是韵律活动的血肉。动作分三类：一般生活动作、律动模仿动作和舞蹈动作。小班选材时以一般生活动作为主。初期，让幼儿知道用身体的各个部位都能跳舞，如：小头点一点、屁股扭一扭。小腿弯一弯。小班后期，应在四肢动作上稍微提出具体要求。如：小手的五个指头动，使劲或轻轻抓一抓；小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像钟表那样直直地动。张老师：首先我认为是要贴近幼儿，被幼儿所喜欢。随着幼儿的不断成长，孩子们对喜爱的音乐风格和样式也在不断变化。在小班阶段可逐步加大幼儿对音乐和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。李老师：我个人认为中外可以结合在许卓娅老师的韵律活动研究中就采用了许多有代表性的音乐，有国外的也有国内的。如：中国成人舞蹈音乐红绸舞的片段，中国轻音乐赶花会，外国轻音乐单簧管波尔卡特快列车波尔卡口哨与小狗，外国芭蕾舞曲片段拨弦、西班牙斗牛舞，这类音乐结构清晰，便于根据教学的需要节选和重组，其中有些甚至可以直接拿来使用。刘老师：韵律活动本身就是用体态语言组织起来的艺术品，因此我认为教师在讲解动作要求是应该同时配合体态语言的“注解”，起到示范或榜样的作用。兰老师：在用语言讲解时要注意：第一精炼讲解的语言，第二分散讲解的内容，边讲解边示范，第三多使用幽默语言、辅助语言和轻松愉快的谈话式表扬或批评。教师的讲解要让幼儿易懂、要富有启发性，以帮助幼儿找到感觉。主持人：韵律活动应具有多样性，对于小班幼儿要设计和他们年龄相符的、多趣味性的活动。随着幼儿的成长，从表情到姿态，从内心表现到动作连接，每个幼儿都有不同程度的发展，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们感受到韵律的美。幼儿园韵律活动是指教师有计划、有组织的一种集体教学活动，是通过人体有感情、有节奏的动作，表现音乐内容。韵律活动可以调节幼儿的情绪，发展动作协调性，培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美的方式。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年11月1日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：学习文章：“小小马路”变身记中心议题：备课时如何备好重点和难点。如何合理组织幼儿吃饼干、喝牛奶，避免等待现象。一、备课时如何备好重点和难点： 主持人：平时我们备课，经常是把两个活动目标分一分，一个写在重点里，一个写在难点里。这样其实是不正确的，那我们在备课时该如何备好重点和难点呢？请各位老师发表一下自己的看法。 李老师：首先，我们来找问题，然后针对问题提出检查要求。拼凑各科内容，时间安排不合理，理解整合含义，找准整合点，突出主题。没有难点，幼儿在原有经验上踏步，设置难度，实现“跳一跳，能摘到”目标难度太难，大部分幼儿不能克服，难点应该大多数幼儿通过努力能克服的，而且克服了难点对幼儿的发展具有较大意义的。 吴老师：如中班上学期适宜：大表格，统一教师记录，幼儿认同；中班下学期适宜：小组记录；大班适宜：小组、个体记录汇总。 兰老师：重点就是要求所有幼儿都要掌握的东西；难点则是在掌握过程中需要克服的障碍。 张老师：教学难点多数处在教学重点之中，少数处于教学重点之外，他们占教材知识总量比例较少。教学重点容易被确定，而教学难点不易被发现。教师在教学中不应把重点与难点混淆起来。教学难点具有有限性、差异性、局部性的特点。二、如何合理组织幼儿吃饼干、喝牛奶，避免等待现象 主持人：我们在早上广播操以后要吃饼干和喝牛奶那怎么样避免幼儿吃饼干、喝牛奶的等待现象？请老师发表一下自己的想法吧! 李老师：让值日生作为小小检查员，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。 吴老师：可以请能力强的孩子来担任小老师，每天的值日生可以分工合作。 兰老师：通过做手指游戏，即让孩子静下心开安静地等待，又能锻炼小手，使小手灵活起来。孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟。 张老师：老师可以开展一些念儿歌等活动让幼儿念儿歌、唱歌等，再请几位小朋友分饼干，等到分好了以后，孩子们儿歌也念完了，歌也唱好了。 主持人小结：游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们利用一些游戏活动，来减少孩子在牛奶时的、饼干时的等待现象。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年11月8日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：活动主题如何优化幼儿一日活动过渡环节一、此次教研活动的背景我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。二、活动准备每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改进自己在过渡环节中的组织方式。三、本次教研活动的过程主持人：近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题，首先请大家说说什么是过渡环节？都包括那些环节？兰老师：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。刘老师：两个教学活动之间的时间是过渡环节。张老师：午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。李老师：其实过渡环节包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。 主持人将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列：短时间过渡环节：晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。长时间过渡环节：午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。主持人：前两个星期，大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习，大家根据自己这段时间的学习与实践，来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。李老师：我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉，又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间，因此我在过渡环节时注重规则意识培养，例如整理物品、洗手等环节，我就用音乐来建立常规，规定孩子在我把乐曲弹完之前，一定要把做好一切事情。兰老师：我认为小托班的孩子，在两个教学活动之间就是孩子上厕所，洗手，培养一些生活的习惯，我们会在过渡环节中教孩子洗手等。张老师：我们班为孩子们提供了图书，在孩子们进行完生活活动后，可以自由看书，又便于收拾。刘老师：我在大块时间的过渡环节中，让孩子们玩区角，但孩子们每天玩好不懂得收拾，常规很乱。吴老师：我有办法，我在班级里的每个区角，都设了一个小小管理员，给他们做一个挂牌，他们很有责任心，会管理、监督好区角的整理工作。主持人：今天大家都参与得很好，对于过渡环节的重视和改变，是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论了那么多的方法，与好的经验，希望老师们能运用到实践中去，在实践中，教师要依据实际的情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下，处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。让过渡环节成为师生积极交流、互动，充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐，充满乐趣！我们可以制定怎么样更合理的作息。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年11月15日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。兰老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。李老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。幼儿园教研活动记录。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。张老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。吴老师:运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。刘老师:首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。主持人:规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年11月22日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：一、学习文章努力提升教师的四种素养，提出了四点：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生； 二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学； 三是希望广大教师勇于创新、奋发进取； 四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。 二、一名合格教师的全部内涵，即：师德、师能、师风、师魂。 三、师以德为高，德高，则可为人范。 一是修师德。 一要鼓励教师把“爱”字写好。二要让教师努力做最好的自己。 三要鞭策教师一生只做一件事。师以能为基，无能，则误人子弟 。二是养师能。 一要让教师能够站起来做人。二要让教师能够坐下来做事。 三要让教师能够蹲下去做师。 师以风为力，风正则悬帆竞发。 三是树师风。求真之风。求进之风。求益之风。求美之风。 师以魂为上，有魂则自成人师。 四是铸师魂。 一是走自己的路。二是做名师“追星族”。三是快乐于桃李芬芳。 幼儿园教研活动记录教研时间：2016年11月29日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人:我给大家呈现了一个老师“请你帮帮我”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越疲软了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。张老师:首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如:让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。吴老师:确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人:刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。李老师:这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人:对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗?兰老师:我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识:这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。主持人:刚才兰老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，否则老师的活动多半是很无效的，有了一些不听话的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的。挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，就及时表扬他；比如有的孩子上课举手积极，就引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年12月1日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人：幼儿园教育指导纲要（试行） 指出：“家庭是幼儿园重要的合 作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工 作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈 自己的一些想法与做法。李老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。 刘老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。兰老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年12月5日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人 ：今天我们讨论的问题有以下几个方面： 1你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？ 2他们分别体现在哪些方面？ 3产生这些行为的原因有哪些？ 张老师：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动， 但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行为。兰老师：我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压力太多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导 致两面性行为的出现。 吴老师：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。 刘老师：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的两面性。 张老师：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。 李老师：这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮助调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。 吴老师：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？ 主持人： 这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。幼儿园教研活动记录教研时间：2016年12月10日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人：幼儿自身是潜在着创造力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。他常常想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴 。这说明人的一生中，在幼儿期就有丰富的想象力，有一定的创造性。创设良好的运动环境，促进幼儿创造性身体活动有效的利用幼儿园的场地。纲要指出：儿童通过与环境的相互作用生成并开展活动。这是因为幼儿是在于环境相互作用的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的教育作用。请大家谈谈各班是如何组织的？ 李老师：我们首先利用幼儿园中现有的设施、场地开展活动。根据幼儿的年龄特点将场地创设、布置成了许多有趣的情景，让幼儿在这些场地中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的游戏活动，如钻爬区，小班的幼儿会穿着一只只布袋身子在袋中扭来扭去，象蚕宝宝在漫漫嬉戏，不时还抬起头翘起小嘴吃上几口桑叶； 中班的幼儿则边钻边翘起小屁股动几下、扭几下，美其名曰“美人鱼游泳”“海豚表演”；大班幼儿则戴上军帽（或 自制的草帽），手拿手榴弹，匍匐向前爬，挥手、扔弹、炸敌堡；在这么一个小小的区域中，孩子们的想象和创造都是不同的，在不断游戏和情节的不断完善丰富中，孩子的机体得到了锻炼，思维得到了发展。刘老师：我们将每个场地设计成不同的主题，让幼儿根据自己的能力选择不同的任务。如：探宝区、车类区、投掷区等。幼儿在完成的任务的同时，要通过自己的努力，运用智慧和身体来解决自己遇到的困难，最后获得成功。提供不同活动材料传统场地一般安置的是一些固定的常规运动设施，单个、零星地散布在开阔的草坪、土坪、水泥地上，但每种设施只有一种功能，很少有机地联系在一起，不利 于幼儿想象力的发挥。我们在幼儿活动的场地上安放了多功能组合的运动设施、投放了可移动的设施和器械，教师们并本着实用、新颖的原则，因地制宜，就地取材，自制了许多体育活动器具，如：纸箱宝宝，教师们提供了不同大小的、高低的纸箱供幼儿自由选择，小班的幼儿看到大纸箱，一下就钻了进去，还直嚷嚷：钻山洞喽！看到小盒子就迫不及待地一次次垒高，嘴里喊着：造房子啦！中班的幼儿则躺在中等纸箱中侧身滚，身体带着纸箱不停地翻滚这；大班幼儿看到大纸箱她们会两人甚至三人钻进纸箱一起站着行径，大家一点都不能出现差错，否则就会摔倒。他们看到小盒子纸箱，就会尝试玩双脚夹箱跳、小和尚抬水、拎物等。孩子们在不断的尝试活动中，积累了运动经验，大大增加了想象力和创造力。张老师：将创造性的身体活动渗透在一日的运动中我们的运动形式丰富多彩，如、早操、户外活动、远足等等。我们在一日活动中都给孩子自由想象的空间，让他们不断的探索。早操我们尝试给幼儿一段节奏干明显的音乐，让幼儿自己来编一编。开始孩子们幼儿不适应，都不知应该这样做。老师先让幼儿跟着一名能力较强的孩子做。每天做的都一样。渐渐孩子们能够放开了，会自己来做了，我们又进一步要求他们会听节奏来做。孩子们每个人创造的动作都是适合自己的。又如每次给孩子简单的情节让他们来用身体表现。“发芽的种子”“鸡蛋里的小鸡”等，孩子们的经验不同表现出的肢体语言也不同。主持人：当代幼儿是未来社会的主人，他们要适应 21 世纪高科技的社会生活，就必须具备较强的创造能力和探索精神。幼儿期的孩子已经蕴藏着一定的创造潜力，但这种创造潜力具有不稳定性，可塑性强的特点。因此利用他们的可塑性，使他们 处于萌芽状态的创造力得到发展。创造性的身体活动是幼儿探 索客体环境的最有手段，他们通过运动感知世界，在运动中积累经验，为将来的创造活动奠定基础，从而更好地适应社会发展的需要。