重点专业评审表

附件2XX 学校重点建设专业评审标准一级指标二级指标最高分值专业的社会需求近3年第一志愿填报率，学校前百名学生录取率（按文、理、 工大类）5近3年毕业生就业率5近3年招生规模及人才需求预测5专业的辐射面专业受益面（重点学科、硕士点，对其它专业在实验、师资、 图书、学科等方面的支持程度）5学生受益面（辅修、第二学位、学生选修等情况）5专业布局及优势省内专业的布局及本专业的优势5专业对社会的贡献程度本专业对本地社会经济发展的影响及与产业发展的结合程度5专业的现有水平学科情况（重点学科、硕士点、重点实验室）3师资结构（年龄、职称、学历、专业方向）5近3年教学、科研课题、论文及成果4实验设备及图书资料4课程建设情况4教学文件（教学计划、教学大纲）4教学管理（管理人员、规章制度）3教材（教材使用情况，自编教材情况）3学生情况（近3年学生获奖率、违纪率、考研率、毕业率、 学位率、毕业生的社会反应）4建设方案科学性、可行性、先进性10建设任务分解及落实和 经费预算子项目设计的合理性、责任明确性、经费预算合理性6重点专业建设负责人及 子项目负责人的水平学历、职称、研究方向4有关研究成果或研究基础6系（部）重视程度（人办 物力支持、经费投入的倾 斜）系（部）非常重视，给予人力 物力支持，在经费投入上倾斜5附件 3.XX 学校重点专业评价指标体系（一）指标名称及其权重一级指标二级指标编号名称权重编号名称权重1.建设规划与改革思 路0.061.1*专业建设的规划及实施方案0.31.2改革思路与措施0.41.3社会参与本专业建设情况0.32.培养目标及培养模 式0.152.1培养目标0.252.2培养模式0.252.3*教学计划0.32.4*教学（实验、实习、毕业论文或设计）大纲0.23.师资队伍0.083.1*提高教学素质的机制与措施0.43.2*师资结构（职称、年龄、学缘、学历）0.33.3专业教师水平（课题、论文、获奖）0.34.教学条件及利用情 况0.104.1教学基础设施与功能情况0.54.2图书资料0.55.专业课程建设0.205.1*专业课程建设规划与效果0.255.2专业选修课程建设情况0.15.3教学内容和体系改革0.25.4实践教学0.25.5*教材、配套教材及软件0.155.6教学方法改革与现代教育技术的利用0.16.教学管理0.096.1教学计划执行情况0.26.2管理制度及教学文件0.256.3*教学质量监控管理0.36.4毕业（设计）管理0.257.教风、学风建设0.087.1教与学的积极性0.37.2学术、教研活动开展情况0.37.3教师事故比例0.27.4学生违约比例0.28.专业建设效果0.168.1*学生对专业评价0.28.2*专家对专业评价0.28.3近3年学生成绩及总体评价0.28.4毕业考试成绩或毕业论文及设计0.28.5*社会评价及毕业生的主要流向0.29.专业辐射面0.049.1专业受益面0.59.2学生受益面0.510.专业特色及优势0.0510.1专业特色0.510.2专业优势0.5注、1、共分4个等级（A、B、C、D）, A、C在评价指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者 为B,低于C者为D。A、B、C、D的分值分别1、0.8、0.6、0.3。2、标*号者为核心指标，核心指标中有一项未达到A级要求者，不能评为重点专业。二）评价指标内涵及其标准一级 指标二级指标评价等级标准评定依据自评等级校评等级A级C级建设规 划与改 革思路专业建设规划及 实施方案目标明确，规划科学、 合理，措施得当有规划 有措施规划、方案改革思路与措施思路清晰，措施得当， 成效明显有思路，但成效 不明显有关政策 教师座谈 成效依据社会参与本专业 建设情况社会参与专业建设， 成效显著能够利用社会力 量办企业政策、介 绍、依据培养目 标及培 养模式培养目标目标明确，符合学校 的定位及社会展需要有目标，能考虑社会发展需要有关文件 及认证报 告培养模式模式有特色，有实效， 符合培养目标的要求模式基本符合培 养目标有关文件 及认证报 告教学计划科学合理，符合培养 目标，课程调协优化， 学分数恰当，体现知 识、能力、素质的协 调发展，有利于人才 素质的全面提高和个 性发展基本能反映培养 目标要求教学计划 及专家审 定意见教学（实验、实 习、毕业论文或 设计）大纲符合课程目标，质量 高完整大纲、专家 审定意见师资 队伍提高教师素质的 机制与措施；青 年教师培养规划 与措施机制完善，措施得力， 成效明显；有切实可 行的青年教师培养规 划有鼓励、帮助教 师提高教学质量 的政策与措施文件，教师 座谈，有关 人员名单 及情况师资结构（年龄、 职称、学缘结构： 45岁以下教师 中具有硕士及以 上学位者：师生 比为：本院为该 专业开出的必修 课的任课教师中 高级职称教师所 占比例）合理，发展趋势良好， 满足教学需要80%;1 : 14左右50%基本满足现有教 学需要50%-60%1 : 11 或 1 ： 16 左右30%-40%教师及任 课情况表， 学生座谈专业教师水平 近3年分开发 表论文：参加教 研、科学课题的 教师比例：80% 以上教师的学生 评分：教师获奖 率（含科研、教 研、教学、综合 奖）1篇/人年，60%教 师有论文在核心期刊 发表；80%;80%; 30%0.4-0.6篇/人年， 并有论文在核心期 刊发表40-60%65-7010-15%奖励证明 发表论文 学生评分 课题证明教学条 件及利 用情况教学基础设施与 功能情况设施功能完善，能满 足教学需要，达到国 家规定的合格标准， 并得到充分利用设施和功能能基 本满足教学需要，利用较充分（实验）教 学设施，开 放实验室，多媒体教 室，6项生 均教学经费图书资料教学资料丰富，能反 映最新学术动态，资 料管理好，师生查阅 方便资料不全且 陈旧或管理不善 或管理不善或查 阅不方便资料室资料 数目规章制 度借阅记录 人员素质专业课 程建设专业课程建设规 划与效果（含本 院开出的专业基 础课程）规划合理、可行，效 果明显（精品课程3 门，所有专业课程评 价打分不低于75分）有规划和一定效 果（有1门精品 课程），所在专业 课程评价打分 60-69之间规划及效果 证明（根据 优秀课程标 准打分）专业选修课程建 设情况开出了反映本专业最 新发展的选修课，且 受到学生普遍好评能开出少量选修 课专家评议学 生座谈教学内容和体系 改革同一学科专业课程群 在内容体系上，反映 最新科学知识，符合 学科体系，与培养目 标相一致参基本反映最新 学科知识，基本 符合学科体系， 有益培养目标的 实现专家评议， 学生座谈， 改革方案及 实证材料实践教学有培养学生创新意 识、创新意识和实践 能力的培养措施，积 极开展第二课堂、效 果好；积极有效开展 设施性综合实验教学 并占有实验的课程总 数的80%以上，积极 开展案例教学，效果 好有措施，综合、 设计性实验的课 程占有实验的课 程总数的比例 40%-60%实践教学内 容与体系， 规划措施， 实证材料教材及配套教材 与软件全部选用获国家、省 部级以上奖或公认水 平较高的优秀教材； 配套教材及软件完 整；有省级以上获奖 教材或配套软件基本选用获国 家、省部级以上 奖或公认水平较 高的优秀教材， 有配套教材或软 件教材及教材 选用批准单教学方法改革及 现代教育技术的 利用积极改革教学方法 （特别是考试方法）， 成效显著；开发并合 理利用现代教育技 术，50%课程有CAI 软件注意改革教学方 法，利用现代教 育技术，15%左右 课程有CAI软件课件、教具 展示，听课， 学生座谈教学管理教学计划执行情况严肃执行不随意更改教学计划、开课计划自评等级校评等级管理制度及教学 文件制度严明，执行严格， 文件齐全有制度，执行情况一致管理制度， 执行记录， 教学日历， 课程档案， 试卷等教风、 学风情 况教学质量监控管理教学过程及结果的质 量标准及监控体系科 学完整，执行情况好有质量标准和 监控体系，执行 情况一致质量标准、 评课制度、 考核管理、 执行记录、 毕业生质 量的反馈 系统毕业（设计）管理制度明确，管理严格有制度，执行情况一致有关文件、记录教与学的积极性 （学生选修课情 况；参加科技文 化、社团率；生均 年借阅图书数）3门/人，咼；40%80%，30册1.5门/人左右；一般；20-30%50-60%10-20册有关部门材料证据学术、教研活动开 展情况（近3年参 加国内外学术、教 学会议情况:举办 学术、教研活动情 况：）5次/年，有交流论文5次/年2-3次/年1次/年左右会议通知， 交流论文， 会议纪要， 活动记录教师事故比例（近3年）无2-5%文件、记录学生违纪比例（近3年）基本无3-5%文件、记录建果 业效 专设对58 均 平在内 均间 辛区分评眾生I学学自评等级校评等级对58 均 平在内 均间 辛区OnJ 1、一90%3%90%80% 5 5 5 % % % 0 15 7-8一 5 一 O -506 0 7 7、结培好 度能映量 难练反跌 题別面 ? 试合全求一榊般00毕向 及流 价要 评- 会的 一 祀 生,1 m 一 一 、一 总理枝;理 一合 价本 评基 体向 M心流位毕配 单 J分一1 人价生况 用评业情辐业面 专射面 益 受 业 专Ft受务务:) 生本排名 学非数排名名5 5 、一冃 、一冃Ct专色势色 特 有告料 报材 评证 自实 一势 优 有