送教上门教学设计

永丰滩初级中学开展新时代文明实践志愿服务送教上门教学设计时间： 班级： 学生： 学生特征： 志愿队队长：王国卫 支援队队员：柴相川 韩永生 李永林 学科： 物理 课题： 流体压强与流速关系 教 学 目 标 知识与技能(1)了解流体压强和流速的关系。(2)了解飞机的升力是怎么产生的。(3)了解生活中跟流体的压强和流速相关的知识。过程与方法(1) 通过观察，认识气体压强跟流速有关的现象。(2)体验由流体压强差异产生的力。情感态度与价值观(1)初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。(2)通过问题的讨论，培养学生对科技发展的关注，同时使学生增强安全意识。教学重点流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。教学难点对流体压强与流速关系的探究活动。教学媒体及其准备笔记本电脑，对应PPT设计教学内容及问题情境学生活动及教师评价一、新课引入阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?二、进行新课任务一：认识流体的概念1、因液体和气体都具有性，所以统称为流体。任务二：探究气体压强与流速的关系、个人小实验：硬币“跳高”比赛（如图14.4-1所示）思考：是什么力是硬币向上飞起来的？、同学合作实验：吹纸片实验（如图14.4-2所示）猜想：向两纸片之间吹气时，两纸片会相互分开，还相互靠近？结论：气体压强与气体流速有关，气体在流速（大）的地方压强较（小）；反之，在流速（小）的地方压强较（大）。我学习，我应用：（如图14.4-3所示）任务三：探究飞机升力产生的原因由“漏斗吹乒乓球”实验推想飞机升力产生的原因，体现了联想在物理学习及科学研究中的价值。异想天开：“漏斗吹乒乓球”（如图14.4-4所示）思考：(1).如果气流的速度再大一些,会产生怎样的效果呢?(2).你能解释飞机为什么能够飞上蓝天吗?仔细观察飞机，并思考下列问题：（1）飞机的机翼有何特点?（2）飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同?（3）试分析机翼的升力又是怎样产生的?（4）飞机为什么能够飞上空?分析：机翼上方的气流流速大，压强小；机翼下方的气流流速小，压强大。正是由于机翼上下表面的压强差给飞机提供了向上的升力。三、小结:1、流体：具有流动性的液体和气体。2、流体压强：流体对物体压力的作用效果。3、流体压强跟流速有关,流速越大的位置流体压强越小。4、飞机的升力：上表面气流通过的距离长，流速大，压强小；下表面气流通过的距离短，流速小，压强大。达标练习：1在地铁或火车站台上等候车辆时，要求乘客要离开站台一米以上，其主要原因是（ ）A车辆过来时风太大B车辆过来时，带来好多飞尘C车辆驶过站台车速快，带动空气流速加快，使人易“吸”向车辆造成危险D车辆驶过站台车速快，使人与车之间空气流速加快，易将人吹向后倒地2秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过时，路旁的树叶（）A从路旁吸向汽车B从路中间飞向路边C不受影响D只向上飞扬3一艘轮船以很高的速度，从一只小木船旁很近处开过时，小船则（ ）A很易被大船的气流和海浪推向远离大船处B很易被大船吸过去，而与大船相撞C小木船与大船距离不变 D以上都有可能5物理学中把具有流动性的液体和气体统称体，当流体流动时，流速越大的位置其压强流速越小的位置其压强6飞机的机翼是上凸下平，当飞行时，机翼上方的空气流速 ，压强小，下方空气流速 而压强 ，这一压强差，就使飞机获得了向上的升力教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。通过设计一系列实验，激发学生的学习热情，在强烈好奇心的驱使下进行的学习活动，可受到事半功倍的效果。紧密联系生活实际，体会物理知识的实用价值，认识到物理知识就在我们身边。由“漏斗吹乒乓球”实验推想飞机升力产生的原因，体现了联想在物理学习及科学研究中的价值。通过ppt展示，引起学生学习兴趣！学生完成，教师检查指导！作业设计记忆并理解下面内容：（1）两船并行不靠近；（2）火车站台安全线。（3）汽车疾驶叶随迁；（4）水翼船儿跑得欢。（5）龙卷风旋水上天；（6）台风过后屋顶翻。送教反思（可以附页）家长签字心理疏导设计【心理健康辅导方案及措施】1、首先，培养李某的自信心。李某喜欢讲故事，让她参加到师生对话中。同时，挖掘李某的长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。2、让母亲陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。当远观人群不再有恐惧时，让母亲陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往。不久之后，在母亲的陪伴下，她不再害怕人群了。3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由母亲陪着，让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。当李某敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由母亲陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多月，李某在这些场合不再需要母亲的陪伴了。4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与母亲做伴，与陌生的男性交往。一开始由母亲主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。6、让李某自己与陌生的男性交往。一开始，李某还是很紧张，以听为主。慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。【心理健康辅导效果评估】经过一段时间的的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子，积极踊跃地参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。主要以对话，讲故事的形式，对其学生惊醒心理辅导。