《图形的认识与测量(一)》教学设计

图形的认识与测量（一）涉县明德小学 宋海峰一、教学目标1、使学生巩固线段、射线和直线的特征，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。2、使学生了解同一平面内两条直线的位置关系。使学生进一步掌握垂线和平行线的意义。3、使学生巩固角的意义，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。4、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。构建图形之间的联系。二、教学重、难点1、直线、射线、线段的意义及区别。2、角的意义及分类。3、平行和相交的意义。三、教学过程（一）谈话导入，出示课题谈话：同学们，你们知道我国古代伟大的教育家是谁呢？孔子。他对复习提出了什么要求呢？“温故而知新”。导出新课：这节课就用这种方法进行复习。板书课题：图形的认识与测量（一）（二）回顾整理，构建联系。（课件出示自学提示）自学提示：（1）、直线、射线和线段有什么区别？（2）、我们学过的角有哪几种？角的大小与什么有关？（3）、同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？刚才同学们都能积极讨论，仔细思考。现在我们共同来复习这些知识，好吗？1、整理直线、射线、线段的知识学生操作：过点A沿水平方向画一条直线，说直线的特征。（板书：直线）师问：这条直线上有多少个像A点这样的点？（无数个）学生操作：在直线上找出任意一点B。师问：现在你还能找出其他类型的线吗？指导生说线段特征、射线特征。（板书：射线、线段）并引导学生比较相同点和不同点。学生操作：量出线段AB的长度（一生演示）。2、整理角的知识过A点任意画出另一条直线，用L1、L2标注。引导观察：你现在还能找出线之外的图形吗？让生说说角的意义及各部分名称。（板书：角）并引导比较角1和角2的大小关系。（角1和角2相等）师问：你能找出另一组大小相同的角吗？（角3和角4）师引导学生比较角1和角3的大小。师问：角的大小与什么有关？（手势演示）师引导学生比较角1和角3的大小，你还有什么发现？并说出锐角、钝角的特征。（板书：锐角、钝角）探究引导生思考：怎样才能使角1和角3的大小相等（逆时针旋转直线2，形成直角）。并说出直角的特征。（板书：直角）师引导生观察：除了直角你还能发现其它类型的角吗？平角、周角的特征。（板书：平角、周角）师小结五种角的特征。师指导学生用量角器度量角的度数？师出示课件示范。画出一个指定度数的角。师小结：我们共同整理了线和角。现在把你们整理在表1、表2的内容，以小组为单位进行交流一下，把没有完善的知识在进行完善。3、整理同一平面内两直线的位置关系师引导学生思考：在逆时针旋转直线2的过程中，你能概括一下直线1与直线2的位置关系吗？并说出相交及相交点。师问：当两条直线相交成直角时，它们的位置关系又是怎样的？并说出垂直、垂线、垂足。师问：怎样画一条直线的垂线？学生操作：过B点画直线1的垂线。引导观察：直线2与直线3的位置关系。并说出互相平行及平行的特征。师问：现在线段AB叫做直线2与直线3的什么？（距离） 有多少条这样的距离？它们的长度有什么关系？让生思考：屏幕上的3条直线有什么关系？师问：在同一平面上两条直线的位置关系可以怎样分类？（填写集合圈的分类图）（三）巩固练习 查漏补缺判断对错1、同一平面内的两条平行线，永不相交。2、平角就是一条直线。选择正确答案的序号填在括号里：1、左图中最短的一条线段是（ ） AB AC AD AE2.如下图：两条平行线之间有4条垂线段，这4条垂线段的关系是：（ ）互相平行。 相等。 互相平行且相等。（四）全课总结通过这节课的学习，你有什么新的认识？板书设计图形的认识与测量（一）直线 锐角直角射线 两条 钝角 平角线段 周角