幼儿教师教学口语ppt课件

幼儿教师教学口语 2014年 12月 2223日 1 一、 导入语 活动开始环节中，教师抓住幼儿注意力、引出活动主题的 引导性语言。 注意： 角度 新颖有趣 ，语言直观形象具有感染力； 选择 幼儿熟悉 的事物并能紧扣活动主题； 短小精干 ，丌可过长。 2 这几天大家有没有感觉到天气变冷了 ?冬天到 了，北风呼呼地吹着，吹得树上的小树 叶 一片 片 地飘落下来，就像一只只小 蝴蝶 在舞蹈。让我们 听着音乐，一起飘起来吧 ! 教师的这 段引导语 ， 简洁、生动、充满了动感，拟 声调的运用、 语 言十分具有感染力。再配合音乐和动作， 孩子们十分快乐地活动了起来。 3 二、提问语 好的提问要具有以下几个特点： 具有 启发性 、层次性、辅助性、提示性； 问题能反映教学材料的 核心内容或思想 ， 能抓住教学 重难点； 问 句简短， 明确好懂 ，便于幼儿回答 ， 丌模棱两可， 丌包含答案本身。 循序渐进 P166 4 描述性提问 老师常常问： “故事叫什么名字 ?故事里有谁 ?”等。在观察 活动中，教师问： “你看到什么东 西 浮在水面上，什么东 西沉在水底 ?” 思考性提问 往往会问 “为什么 ”。如听完故事后 ， 鸟和鸡都有翅膀，为 什么小 鸟 能飞，鸡丌能飞 ?” 假设性提问 是引发幼儿想象的提问，常常会问： “如果 可会 ” 等。老师问： “你喜欢谁，为什么， ”“假如你是 x x x，你会 怎么想 ？” P173第五题 P171第二题 5 三、讲解语 教学过程中教师对所涉及的知识的阐述、现象 的描述、内容的介绍，它 是使孩子 获得知识，懂 得道理，明确要求 的重要语言类型。 讲解语的设计要做到 ： 语言 浅显易懂 ，符合孩子的理解水平和已有经验； 说话注意顺序层次的 逻辑性 ，完整规范准确； 讲解 生动形象 ，趣味性强。 6 从前，有一个 怪 物每年的春天都会 吃 一个人。这一年 的春天，他决定吃一个小姑娘。当时小姑娘正在编小 蚂蚱 ，但是由 于 心不在焉，编成了一个平安结。这时，怪物出 现了。 当怪物 扑 向小姑娘时， 小 姑娘手中的平安结闪出一道 金光，把怪物吓跑了。从此，平安结就 成 了保佑人们平安 一生的吉祥物，一支流传到今天。 7 四、 过渡语 过渡语是教师在组织教学活动时从 上一个环节进入下 一个环节 的承上启下的语言。过渡语使讲课内容层次分明 ，连接紧密。巧妙的过渡语能有效引导孩子思维的进程， 使教学活动完整连贯，逻辑性强。 过渡语的设计要注意： 教学环节设计 环环相扣，层次分明 ，过渡语紧扣环节内 容 过渡语 简短精练 ，有效提起对下一活动环节的兴趣； 过渡语 变化多样 ，避免单一重复。 8 大班的编中国结活动，老师带领孩子参观了中 国结展览后 (老师自己布置的展览场 )，针对中国 第的外形等提问，在进入第二个制作环节时，老 师说： 大家刚才参观时非常认真，你们都说中国 结很漂亮，那我们今天也来动手编一款中国结好 吗 ? 9 5评价语 评价语是教学活动过程中救师针对活动的进程 和幼儿的表现进行的阶段性或总结性的评论，包 括赞赏、表扬、鼓励、建议、希望等评价内容。 评价语具有现场性和灵活性需要在活动进程中 根据幼儿实际表现作真实的评价。 10 评价语的使用要注意： (1)评价语要 实事求是 ,丌能虚夸； (2)以 肯 定评价 为主，若采用否定评价则需注意委婉 ； (3)语句 简短明确 ，重点突出； (4)语气 中肯 ，语气亲切，语调自然平缓 。 11 结束语 结束语是在活动最后环节教师对整个活动的总结。包 括对知识性内容的归纳整理，后续活动的展望 ， 对幼儿或 教师心情的总结等 ， 力求给幼儿留下深刻印象，激起孩子 进一步学习的欲望。 结束语的使用要注意： 结束语要 简洁、概括、准确 ； 语气 肯定 ， 重点突出 ，情绪饱满。 12 此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 13