大鱼吃小鱼的故事.ppt

大鱼吃小鱼的故事 - 学会系统思考 从前在海洋里鱼儿们相亲相爱，不管 是大鱼还是小鱼，他们都互相帮助，愉快 的生活在一起。他们以海草为食，时间一 长他们发现原来海草用之不竭，取之不尽， 慢慢的，他们便学会了懈怠。 有一种数学运算叫乘法，小鱼们学得很 快，并运用到了自身的繁殖上。一段时间后， 小鱼的数量大大的超过了大鱼。于是，海洋 里的鱼的总数大大增加了，而这时海草的数 量却在集聚减少。 直到这时，鱼儿们才感觉到他们的食 物出现了危机，于是鱼儿们之间便有了矛 盾。大鱼怨小鱼数量太多，吃的海草太多 了。而小鱼却怨大鱼体积太大，食量太大。 鱼儿们的矛盾也由此加剧了。 有一条叫威姿的老鱼站了出来，他认 为国家兴亡，匹夫有责。于是他承担了种 植海草的责任。鱼儿们又有了吃的，海洋 里便安静了一段时间。但威姿一天天的老 了，他在想接下来该怎么办？ 老威姿想起了一句话：喂鱼一片海草， 他只能活一天；教他种海草，他可以活一 生。于是威姿召集鱼儿们一起种植海草， 并教给他们种植的方法。鱼儿们热火朝天 的大干着。 可好景不长，很久没干过活的鱼儿们觉 得太苦太累了。于是有一群鱼为了不被太阳 晒，创造性的到岩洞里种起了“大棚海草” 来，可没多久，因失去阳光和雨水，海草就 枯死了。 另一群鱼干脆来个“拔苗助长”，结果可 想而知。看来不守规律的创新也只能以失败而 告终。有一群鱼干脆不干了，他们遇到什么吃 什么，结果都生起病来。而这时，海草越来越 少了，生存问题严峻的摆在了鱼儿们面前。 大鱼们开始吓唬和攻击小鱼，以多分一 杯羹。当然，小鱼们也不甘示弱，他们团结 起来同大鱼作战。他们以海草为诱饵引大鱼 落网，面对食物，大鱼们立刻就忘了阶级斗 争，结果入了小鱼的圈套，小鱼们一起上， 不多时，大鱼就一命呜呼了。 大鱼们愤怒了，他们开始了血腥之战，一口 一口的把小鱼吞到自己的肚子里。他们发现，既 能消灭敌人又能填饱肚子，一举两得。小鱼们纷 纷向老威姿求救，这时老威姿说话了：既然大鱼 可以吃小鱼，那小鱼为什么不可以吃虾米呢？ 从此，海洋世界的生物便一直延习着这个习 性。 这个故事告诉我们，解决问题应是找到根 本解，而非症状解。要找到根本解就要求我们 在处理问题时学会系统思考。那么要怎样去系 统思考呢？学会系统思考行之有效的方法就是 建立系统基模。什么叫系统基模呢？就是对日 常的事物加以归纳，从不同的角度去看问题， 从而全面、动态、联系的解决问题。 就这个故事，我们就可以罗列以下五种基模。 一、饮鸩止渴 典型的“症状解”，头痛医头，脚痛医脚， 不去找问题的根源。拔苗助长和乱吃东西的鱼 儿为了暂时的成绩和填饱肚子，结果只是使事 情向更加恶劣的方面发展。 二、舍本逐末 解决问题既要用“症状解”的方法来稳定现 状，也要寻求“根本解”来治其根本。但大多数 情况下，我们并非如此。当出现食物短缺时，老 威姿只是自己去种植，当发动大家去做而鱼儿们 偷懒不做时，老威姿并没有去纠正和制止 . 三、目标侵蚀 开始时目标定得很大，一遇到困难时就降低 目标，最后目标就在不知不觉中被侵蚀掉。 鱼儿们一开始是大干，可遇到困难后就投机 取巧，最后干脆不干了，开始互相残食。由此可 见老威姿的种植计划没有可行性、计划性、过程 目标实现性及监督性。 四、恶性竞争 当双方一旦出现利益冲突的时候，往往 都选择损人利已的做法，但对方并不会善罢 甘休，所以结果只会是损人不利已，出现恶 性竞争。这个时代虽是一个竞争的时候但更 是一个讲求双赢的时代。 五、共同悲剧 共同悲剧又叫“自助餐综合症”。这里要 强调的是获得利益最大化要以自身的承载为前 提，并要兼顾他人。 除去以上五种基模，其实你还可以根据 文中故事去总结归纳其他的结论，以便更好 的去发现问题的终结所在，更好的去解决问 题。系统思考就是要我们用辩证的观点去看 问题，从而解决问题。