信息技术与学科整合培训教材

信息技术与学科整合主讲：主讲：融合理论概述融合理论概述融合模式案例融合模式案例课件制作设计课件制作设计素材加工方法素材加工方法微课录制方式微课录制方式教育信息化信息时代原动力三通两平台何谓信息技术与课程整合？信息技术与课程整合总体目标建构主义等：整合对教学的基本要求整合对教学的基本要求整合对教学的基本要求整合对学习的基本要求 信息技术在整合中的角色？整合模式与方法我知道有这五种模式 1、Internet 网络寻找资源 2、教师引导从四个通道进入 3、过程中培养电脑操作基本技能模式特点二、六环节识字教学模式“看”、“听”、“说”、“写”、“打”“认”充分利用多媒体识字教学软件，演示生字的笔画、笔顺、汉字部件、间架结构、正确读音和汉字编码（发挥主导作用）。“说”、“打”：使学生的多种感官同时接受刺激，手脑并用，自始至终积极参与教学过程，从而产生浓厚的兴趣，通过人机交互、立即反馈，“写”“认”：学生主动建构关于汉字知识的意义（体现主体作用）情境资源展示问题呈现工具资源操作展示信息加工工具自我评测工具情境探究教学信息技术应用个案情境提出问提思考探索意义建构自我评价课程教学过程目标三、“情境探究”模式“情境探究”模式 适用环境：课堂多媒体教学环境课程教学过程信息技术应用创设不同类型的学习情境：社会、文化、自然情境；问题情境虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作利用多媒体课件、网上教学资源创设情境教师指导学生观察的事物特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见；利用QQ或论坛作为意见表达工具进行思想交流，表达意见；学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致；利用信息技术的播放演示功能，重新展示学习情境；指导学生进行知识重构，把思考和实践的结果进行归纳总结。利用文字处理工具、电子文稿编辑工具和网页制作工具进行知识重构。指导学生进行自测评价，了解学习效果。利用数据库建立形成性练习题库，和利用SPSS统计分析或学习反应信息分析系统和方法进行自我评价。主题/目标网站资源课件资源素材资源网络环境/资源共享/创作工具调查分组活动（角色扮演、竞争、设计等）形成/展示作品意义建构评价作品创作作品 四、“资源利用主题探究合作学习”模式适用环境：校园网络（或与外部因特网相连）适用环境：校园网络（或与外部因特网相连）课程教学过程信息技术应用在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；利用因特网检索作为社会调查其中一种方式；根据课程学习需要，选择和确定学习主题，并制订主题学习计划（包括确定目标、小组分工、计划进度）；利用计算机文字处理工具，写出主题学习计划；组织合作学习小组，设计合作活动方式，包括：角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决、评价；学习小组各成员交换电子邮件地址和网上通讯代码；教师提供与学习主题相关的资源目录、网址和资料收集方法和途径（包括社会资源、学校资源、网络资源的收集）；学生在网络环境中，通过浏览器浏览相关网页和资源；指导学生对所获得的信息和资源进行去伪存真、选优除劣的分析；对所获得的信息进行思考、分析，去伪存真、选优除劣；根据需要组织有关协作学习活动（如竞争、辩论、设计、问题解决或角色扮演等）；借助QQ 微博 微信 论坛等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动；要求学生以所找到的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告（形式可以是文本、电子文稿、网页等），并向全体同学展示；利用汉字输入和编辑排版工具、利用“几何画板”、“作图”、“作曲”工具、电子文稿制作或网页开发等信息“集成”工具创作作品，并向全体同学展示；教师组织学生通过评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目的。根据评价意见，修改并正式发布完成的作品，达到意义建构的目的。五“专题探索网站开发”模式专题网站结构化知识展示扩展性学习资源网上协商讨论网上自我评价把教材内容相关文本、图形、动态资料结构化处理扩展性学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等）答疑和指导/远程讨论区域思考性问题/形成性练习/总结性考查 （1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组；（2）将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习 工具（字典、辞典、读音、仿真实验）和相关资源网站的链接；（3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域；（4）收集与专学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的 评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。课程教学过程信息技术应用组织学生进行较广泛、深入的专题研究；利用搜索引擎、权威网站、专题网站、专业网站和资源库等进行深入研究；广泛收集与专题学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料并加以整理；利用网站、各类型的电子出版物广泛收集相关资料并分类整理；把收集到的素材资源进行分类管理，进行知识结构化重组，形成专题学习网站。利用信息加工工具进行素材加工，利用网站制作工具制作专题网站；专题学习网站向全校或社会发布；利用信息发布技术发布网站；利用专题学习网站进行教学或自主讨论学习，学习者发表意见和进行提问质疑；利用一发布的网站中的信息交流平台进行讨论，发表意见；相关资料上传到网站上，使专题学习网站得到扩充和完善。利用FTP等网页上传工具把新成果加入专题网站中，扩充专题网站资源。模式案例典型课例：公鸡与狐狸教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、合作、探究、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分析综合，发展思维。同时，组织学生协作学习，指导学生利用网络，创新表达。基本信息教学目标开 始故事对话，引入新课学生自读课文范读课文学生跟读课文个别学生有感情地读自己喜欢的句子从学生中挑选小老师带领大家读字、词课件小老师领读，大家跟读，组词教科书自主学习生字生字卡要求学生读出字音，考查识记情况生字卡分组协作：组内成员以字卡互考提问：难字如何识记？请学生回答教师总结难字记法网络 提问题启发学生，引导学生在网上造句、发表故事新编收集信息 发挥想象在留言板写作文结 束投影选取几个学生的作文点评课件练习要求会写的4个生字目标2目标1目标4目标3,5课件读词、配合动作巩固认读评价和总结案例二（情境-探究 教学模式）初中语文教学案例奇妙的克隆奇妙的克隆是初中二年级的一篇说明文，本课是在学生熟读课文、结合课后练习预习课文、借助工具书解决生字词、搜集有关克隆的资料的基础上进行的一节网络教学课。一、导入新课：教师播放课件中的“克隆人”动画，同时激情导入教学：西游记大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是一个音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过世上不可能有两片完全相同的叶子，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但现在，有一种新兴技术克隆或许可以做到这一点，那么克隆是什么呢？它奇妙在那是呢？今天让我们一起走进这个神奇的世界吧。“我们身边还有那些植物和动物先天具有克隆本领？”学生根据课文介绍和查找的资料予以回答。教师进一步引出问题“什么是克隆”，二、感知课文：教师提出问题然后要求学生“用一句话概括克隆是什么”，接着归纳作者运用哪些说明方法来说明克隆是什么。学生观看“什么是克隆”的视频克隆技术的科技成果是教师抛出的第三个问题，借此分析了课文中的说明顺序、遣词用句等语言知识点。“克隆技术造福人类主要体现在什么地方”是感知课文环节的最后一个问题，解决了克隆技术的意义方面问题。三、深入了解克隆：学生浏览课内拓展资料，更深入地了解克隆。四、延伸思考：文中写到“有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交织的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关伦理、道德和法律等问题。”学了这篇课文后，你对“克隆”有什么新的认识？五、学生到网络平台的讨论区打写，师生当堂评议。六、教师表述、激情结束：“科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的程度在同步增长。科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，也会引起人类伦理道德观的改变。让我们一起深思如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能引导科学技术的发展，又能让人类真正享受并体会到科学带来的幸福吧！”七、布置课后作业：“我们对克隆有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢？请整理资料，准备辨论克隆人是福还是祸？”六、信息技术与课程整合的教学模式六、信息技术与课程整合的教学模式与案例分析与案例分析点评：本课是一节较成功的关于说明文的课，教学中综合运用启发式、自主学习、合作探究等各种策略，充分利用信息技术整合各种学习资源，培养学生阅读理解、写作、小组合作、交流的能力；指导学生口头阐述、利用网络即堂答写。课堂设计处理得很灵活，没有像一般的课那样将课文分析与拓展材料分开，而是将材料穿插于课文分析中；所选材料紧扣课文分析，由此使材料更好地为课文服务。教学过程条理清晰，逐层深入引出颇具争议性的话题，引起学生的兴趣，激发学生的参与。七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法七、信息技术与课程整合常用的教学方法案例案例：世间最美的坟墓案例：世间最美的坟墓案例：世间最美的坟墓案例：世间最美的坟墓2022-12-22融合后反思2022-12-2260