资源描述
句式总复习 找出句子 主干 ， 谁干什么？谁是什么？什么怎么样？ 然后把 修辞词语删去 ，如 “ 的 ” 前面的成分， “ 地 ” 前面的成 分， “ 得 ” 后面的成分。 1、缩句 （ 2）去掉 大部分 枝叶，保留主干和小部分枝叶。 一些 专用词语 不能去掉。 例： 微风轻轻地吹拂着岸边长长的柳枝。 微风吹拂着柳枝。 否定句中的否定词。 例： 我绝对不会忘记这刻骨铭心的国耻 。 “把”字句和“被”字句，应保留“把 +受事体”的内容 或“被 +受事体”。 例：美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。 琥珀被大海卷到岸边。 我不会忘记国耻 。 他穿着一件大翻领上带着道道滚边的海军服。 1、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地 走进十分华丽的少年宫。 2、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将 永远铭刻在我们的心上。 少先队员走进少年宫。 他穿着海军服。 形象铭刻心上。 “着、了、过”不能 删 3、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿 漉漉的路面上蹦跳着。 4、鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶 俐的少年。 5、小松鼠高兴得跳了起来。 6、岛上的战士们津津有味地品尝他们种 出的唯一的大西瓜。 松鼠高兴。 战士们品尝西瓜。 闰土是少年。 苹果蹦跳着。 7、二十六团的团长亲自站在桥头指挥 这场激烈的战斗。 8、老班长的鲜血一滴一滴地洒在花丛 中。 9、用英雄鲜血浇灌的鲜花是世界上最 珍贵的花。 团长指挥战斗。 鲜血洒 。 鲜花是花。 10、 1997年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个 采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花 石。 11、那天上的白云，山中的绿树，小溪里的流水 共同构成了一幅迷人的江南山水画。 12、一个穿红背心的挑山工，沿着陡峭的山道， 一步一步地向上登攀。 13、桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的 女邻居。 我发现了雨花石。 白云、绿树、流水构成了山水画。 挑山工登攀。 桑娜想起了邻居。 14、爷爷饱经风霜的脸上从来没有过笑容。 15、人们的眼睛都不约而同地望着周总理 的灵车开来的方向。 16、鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的 痕迹和满地的人骨。 17、快四十岁的老班长毅然接受了照顾三 个伤员走出草地的任务。 18、当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 脸上没有过笑容。 眼睛望着方向。 鲁滨孙看到痕迹和人骨。 班长接受了任务。 我看榕树。 19、直到总攻的前一刻，敌人还没有发觉 潜伏在自己阵地前沿的战士。 20、它是一颗凝聚着我国几代科学家智慧 和心血的与地球同步的试验通信卫星。 21、齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫 包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那 只船之间的空隙。 菜叶和垃圾填没了空隙。 敌人 没有 发觉战士。 它是卫星。 纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小 艇（缩句） 河道里穿行着小艇。 运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。（缩句） 脸上露出了喜悦。 我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句） 我们要把时间爱惜。 六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句） 弟弟吃着苹果。 一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小 翅膀。（缩句） 麻雀拍打着翅膀。 大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下 来。 （缩句） 雪花落下来。 默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？ （缩句） 小红 为什么 取得了成绩 ? 小明在（）教室里（ ）读书。 小明在教室里认真地读书。 想想这个句子还能怎样扩写使之更加具体生 动？ 宽敞明亮的 窗明几净的 一尘不染的 整整有序的 干干净净的 焕然一新 的 全神贯注地 入迷地 专心致志地 认认真真地 1 树叶飘落。（扩句） 金黄的树叶纷纷飘落。 2 同学们回答问题。（扩句） 教室里的同学们争相恐后地回答老师提 出的问题。 3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 2、少年儿童是太阳。 2、扩句 1、少先队员挥舞花束。 3、红旗升起来了。 一排排 少先队员 整齐地 挥舞 着艳丽的 花束 迎接领导的到来。 年轻的 少先队员 用劲的 挥舞 着美丽的 花束 。 不畏困难，坚强乐观 ， 勤奋好学， 快乐健康， 生机勃勃，神采奕奕， 初升的 明亮的太阳， 火红的太阳 鲜艳的五星 红旗 在同学们的注视中冉冉 升起 。 五星红旗随着初生的朝阳冉冉升起 。 1、黑熊表演节目 。 2、小华做早操。 3、天气热 。 4、树叶落下来。 5、天上飘着白云。 6、阳光穿过树林。 7、弟弟吃着苹果。 8、天空挂着明月。 一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句 1、把陈述句改成 “ 把 ” 字句 例： 我 叠好了 被子 。 把 改后的效果： 我把被子叠好了 。 2、陈述句改 “ 被 ” 字句 例： 春风 吹开了 花朵 。 被 返回 二 、 “ 把 ” 字句和 “ 被 ” 字句互 改 例句： 老师 把 小明 狠狠地 批评了 一顿 。 主语和宾语位置互换 把“把”换成“被” 被 返回 2、句子的主干带有并列词语的句子，要注意 保持句子的完整性。如： 主动句：齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只 船和那只船之间的空隙。 a、把字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把这只船 和那只船之间的空隙填没了。 b、被字句：这只船和那只船之间的空隙被齐 这船舷的菜叶和垃圾填没了。 把下列主动句分别改为把字和被字句 大象陷进淤泥，泥沙淹没了它。 把字句： 被字句： 老人那封感人至深的信发表在 读者 杂 志。 把字句： 被字句： 大象陷进淤泥，泥沙把它淹没了。 大象陷进淤泥，被泥沙淹没了。 老人那封感人至深的信被发表在 读者 杂志。 老人把那封感人至深的信发表在 读者 杂志。 3、隐藏“把”“被”字的句式要注意理解 句子的意思，确定主动与被动的关系。如： (1)太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 （这里的“给”相当于“把”字的意思） 改为 被 字句是： 黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。 （ 2）延安军民无不为白求恩的精神所感动。 （这里的“为”字相当于“被”字的意思） 改为 把 字句是： 白求恩的精神把延安军民感动了。 4、带有否定词的句子，在变换时 往往需要改变否定词。如： 主动句：乌鸦的翅膀挡不住太阳的 光辉。 A、 把字句：乌鸦的翅膀没有 把 太 阳的光辉挡住。 B、被字句：太阳的光辉没有 被 乌 鸦的翅膀挡住。 “ 把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火 舌封锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道 路封锁了，心里十分着急。 转述句 小歌谣： 一改标点：冒号改逗号，引号给去 掉； 二改人称：碰到 我 改成他（她）， 碰到你看前面，前面是谁改成谁。 例如 :妈妈对 小红 说： “ 我 在楼下等 你 。 ” 改为：妈妈对 小红 说， 她 在楼下等 小红 。 1、妈妈对我说： “ 今天我要开会，你自己做饭吃。 ” 妈妈对 我 说， 今天 她 要开会，叫 我 自己做饭吃。 2、张老师对小明说： “ 这件事情，你冤枉了小红。 ” 张老师对 小明 说， 这件事情， 小明 冤枉了小红。 3、鲁肃对我说： “ 都是你自己找的，我怎么帮得了你的 忙？ ” 鲁肃对 我 说， 都是 我 自己找的， 他 帮不了 我 的忙。 4、妈妈对小宁说： “ 昨天，你到哪里去了？我找了你一 整天。 ” 妈妈对 小宁 说，昨天， 小宁 到哪里去了。 她 找了 他 一整天。 5、妈妈说： “ 我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡 觉。 ” 妈妈说， 她 今晚上要加班，回家要迟一点，叫 我 先睡觉。 6、总理对我说： “ 我今晚上要批这些文件，你送 来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一 觉，到时候叫你。 ” 总理对我说， 他 今晚上要批这些文件， 我 送来 的稿子， 他 放在最后。叫 我 到隔壁 值班室去睡 一觉，到时候叫 我 。 7、老师傅对鲁班说：“ 我 要考考 你 的木工活。” 老师傅对鲁班说， 他 要考考 鲁班 的木工活。 8、妈妈对我说：“下午 我 们班要参加歌咏比赛， 许小燕没有蓝制服， 我 答应把 你 的借给 她 。” 妈妈对我说， 下午 她 们班要参加歌咏比赛， 许小燕没有蓝制服， 她 答应把 我 的借给 许小燕 。 1. 爸爸： “ 小红，告诉妈妈，今天爸爸不回家吃 饭了。 ” 爸爸让小红告诉妈妈，今天他不回家吃饭了 2. 他凑到我耳边轻轻地问： “ 记者 ,你见过电灯 吗 ?” 他凑到我耳边轻轻地问我，是否见过电灯。 3. 老师傅说： “ 好吧，我把你收下了。 ” 老师傅说，好吧，把我收下了。 4.老师再三嘱咐我们说： “ 你们寒假里要认真完成 作业，坚持锻炼身体。 ” 老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作 业，坚持锻炼身体。 5.叙 利奥说： “ 爸爸，我来替您写。 ” 叙利奥说，他来替他爸爸写。 1、张明对小华说：“什么困难也阻挡不了 我和你。” 2、王老师告诉小明：“你爸爸在我办公 室。” 3、他对着雷锋叔叔的画像说，他要向雷锋 叔叔学习。 张明对小华说，什么困难也阻挡不了他和 小华。 王老师告诉小明，小明的爸爸在王老师的 办公室。 他对着雷锋叔叔的画像说：“我要向您学 习。” 陈述句与反问 句互换 看到他今天的成功，我 怎能不 感到自豪 ？ 看到他今天的成功，我真感到自豪。 1、陈述句换成反问句 这样改对不对？ （ 1）、我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么 会忘记老师的教育和关心？ （ 2）、没有太阳，怎么会有我们这个世界 （ 2）、没有太阳，就不会有我们这个世界。 不 。 ？ 4、互换句子后，为了使句子更加通顺，有时要 添加或删去个别词语。如： 看着友人拿走自己的劳动果实，心里 自然 特别喜欢。 看着友人拿走自己的劳动果实，心里 怎能不特别喜欢呢？ 全家 都 几天没有笑容。 全家几天怎么会有笑容呢？ 5、注意在句式变换过程中不要改变人称代词。 如： 你难道一点怜悯心都没有吗 ? 你有一点怜悯心。 （不能改为：我有一点怜悯心。） 6、遇见类似“比不上”“怎么能比得上”的词 语要注意灵活变换。如： 桃花潭的水比不上汪伦送我的情谊深。 桃花潭的水怎能比得上汪伦送我的 情谊深呢？ 将下列陈述句改为反问句： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道不会受感动吗？ 每个人读了这个故事怎能不受感动？ 4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退？ 5 没有比锻炼身体 ,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？ 反问句改为陈述句： 1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不远了。 2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！ 3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以 交给你们呢？ 我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交 给你们。 4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了， 这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了， 这就是对骄阳似火最好的解释。 把反问句改成陈述句， 把陈述句改写成反问句。 1、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘 丛生的荒坡吗？ _ 2、我们岂能随意砍伐树木，破坏绿化呢？ _ 3、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学 习。 _ 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻 不问 。 把陈述句变为反问句。 1、四周黑洞洞的，很容易碰壁。 2、杭州西湖风景秀丽，大家都喜欢去 那儿游玩。 3、我们应当把自己培养成全面发展的 人才。 4、我们是学生，应该遵守学校的纪律。 把陈述句变为反问句。 1、 四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 2、杭州西湖风景秀丽，大家怎能不喜 欢去那儿游玩呢？ 3、难道我们不应当把自己培养成全面 发展的人才吗？ 4、我们是学生，难道不应该遵守学校 的纪律吗？ 把陈述句变为反问句。 5、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不 舍。 6、我不怕秦王，更不怕廉将军了。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。 8、犯了错误就不敢向老师、同学承认， 这不是一个少先队员应有的态度。 把陈述句变为反问句。 5、 网络丰富多彩，怎能不让我们大家 恋恋不舍呢？ 6、我不怕秦王，难道会怕廉将军了吗？ 7、人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？ 8、犯了错误就不敢向老师、同学承认， 这难道是一个少先队员应有的态度吗？ 9、不好好学习，自然不能取得好 成绩。 10、对少数同学不守纪律的现象， 我们不能不闻不问。 11、我们不能因为学习任务重而不 参加体育活动。 9、不好好学习，怎能取得好成绩 呢？ 10、对少数同学不守纪律的现象， 我们怎能不闻不问呢？ 11、我们怎能因为学习任务重而不 参加体育活动呢？ 13、没有革命先辈的流血牺牲，就 没有我们今天的幸福生活。 14、我的心绷紧紧的，这无法忍受。 15、这样肮脏、零乱的地方，不会 让人觉得舒服。 13、没有革命先辈的流血牺牲，难道 会有我们今天的幸福生活吗？ 14、我的心绷紧紧的，难道能忍受吗？ 15、这样肮脏、零乱的地方，难道会 让人觉得舒服吗？ 我 不可能不 是好学生。 我 不是不 知道。 我 不会不 读书。 他 没有不 知道的事。 天下 无不 散之宴席。 没有不 喝水的人。 非 不可 不得不 把下面的肯定句，改成双重否定句 1、学校里只给每人发一张票，这 真叫人为难。 2、红四团的战士必须抢在敌人前 面赶到泸定桥。 学校里只给每人发一张票，这不能不 叫人为难。 红四团的战士不得不抢在敌人前面赶到 泸定桥。 把双重否定句改为肯定句 1、作为一名少先队员，不能不讲一点文明。 2、如果现在的人看见月缺花残还要下泪， 那不能不说他是个糊涂虫。 作为一名少先队员，要讲文明。 如果现在的人看见月缺花残还要下泪， 那只能说他是个糊涂虫。 1)万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹 . (双重否定句 ) 双重否定句： 万里长城不能不说是历史上的一个伟大奇迹。 1、写得不怎么样，但还是有希望的。 1、写得不怎么样，但不是没有希望的。 2、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪 . 2、问题还没有弄清，但不是没有一点儿头绪 . 3、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的 . 3、他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的 . 4、你承认电子计算机是“天之骄子”。 4、你不得不承认电子计算机是“天之骄子”。 1 燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。 1 燕子飞过大海，不可能不辛苦、艰难。 2 爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。 2 爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。 3 在共产党面前，什么困难都能克服。 3 在共产党面前，没有困难不能克服。 1、这部电影使我感动得流泪。 1、这部电影不能不使我感动 得流泪。 2、黑熊躲进大树洞里。 2、黑熊不得不躲进大树洞里。 3、下个星期天，妈妈要带我 去西湖划船。 3、下个星期天，妈妈不得不 带我去西湖划船。 4.星期天 ,我们必须去看排球赛。 4.星期天 ,我们不得不去看排球赛。 5.学校里只给每人发一张票 ,这真叫人为难。 5.学校里只给每人发一张票 ,这不能不叫人为难。 6.红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。 6.红四团的战士不得不抢在敌人前面赶到泸定桥。 7.这件事是事实。 7.这件事不可能不是事实。 1.作为一名少先队员 ,不能不 讲一点文明。 作为一名少先队员 ,要 讲一点文明。 2.这次活动的经过，你 不是不 清楚。 这次活动的经过，你 很 清楚。 3.我们 不应当不 参加集体活动。 我们 应当 参加集体活动。 4.这本书太有价值了 ,你 不能不 看。 这本书太有价值了 ,你 要 看。 1、他 不是不 来。 他肯定来。 2、我 不得不 承认那本书是我的。 我承认那本书是我的。 3、这件事我 不得不 做。 这件事我要做。 4、他 不是不 思念祖国。 他思念祖国。 6、这本书太有价值了 ,你 不能不 看。 这本书太有价值了 ,你 要 看。 7、 没有一个孩子不 爱自己的母 亲。 每个孩子都 爱自己的母亲。 1、说起地道战，谁也 不能不 承认 是个奇迹。 说起地道战，谁也承认 是个奇迹。 2、谁也 不能否认 我是个好学生。 谁也 承认 我是个好学生。 3、这个问题 不能不 讲清楚。 这个问题 要 讲清楚。 4、承诺了别人的事我们 不能不 完成。 承诺了别人的事我们 要 完成。 承诺了别人的事我们不能不完成。 难道承诺了别人的事我们不完成吗？ 承诺了别人的事我们要完成。 1、他不是不来。 1、难道他不来吗？ 2、我不得不承认那个本是我的。 2、难道我不承认那个本是我的吗？ 3、这件事我不得不做。 3、难道这件事我不做吗？ 4、他没有不思念祖国。 4、难道他不思念祖国吗？ 5、我们不应当不参加集体活动。 5、难道我们应当不参加集体活动吗？ 6、这本书太有价值了 ,你不能不看。 6、这本书太有价值了 ,难道你能不看吗？ 7、没有一个孩子不爱自己的母亲。 7、难道有一个孩子不爱自己的母亲吗？ 8、作为一名少先队员 ,不能不讲一点文明。 8、作为一名少先队员 , 难道能不讲一点文明。 1、那只可爱的小麻雀是我喂养的。 双重否定句：那只可爱的小麻雀不会不是我喂 养的。 反问句：那只可爱的小麻雀不是我喂养的吗？ 2、这个故事使妈妈感动不已。 双重否定句： 这个故事不得不使妈妈感动不已 反问句：这个故事怎么不使妈妈感动不已？ 3、我们要遵守交通规则。 双重否定句： 我们不能不遵守交通规则。 反问句：我们怎么能不遵守交通规则呢？ 7、天气太热了，简直叫人受不住。 （改成夸张句） 天气太热了，简直要把人烤熟了。 8、未来的社会不可能不是“多元”的社会。（改为肯定 句） 未来的社会肯定是“多元”的社会。 9、我的心啊，留在祖国的蓝天上。（改成陈述句） 我的心留在祖国的蓝天上。 10、泰山日出的景色真美丽。（ 改成感叹句） 泰山日出的景色真是美丽啊！ 11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） 这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？ 12、天上的星星在闪烁。（改成拟人句） 天上的星星眨呀眨的。 把肯定句改成双重否定句，把双重否 定句改成肯定句 我今天晚上一定要看完这本书。 大家都夸奖小华做事果断。 妈妈生日那天，我非要给妈妈一个惊喜不可。 没有人不同情卖火柴的小女孩。 我今天晚上非看完这本书不可 。 大家不得不夸奖小华做事果断。 妈妈生日那天，我一定要给妈妈一个惊喜。 大家都同情卖火柴的小女孩。 黄山的景色很美。 黄山的景色 真 美啊 ！ 表示强烈感情 的副词 语气助词 她是个 可爱的孩子 。 多么 啊 ！ 返回 改成感叹句 改成 2、常见病因 （ 1）成分残缺 （ 2）用词不当 （ 3）搭配不当 （ 4）词序颠倒 （ 5）重复累赘 （ 6）前后矛盾 （ 7）归类不当 （ 8）概念模糊 （ 9）修辞不当 （ 10）褒贬不分 返回 修改形式 A、在原文上修改。 B、在划线处填上正确答案。 一、改正下面句子中词序排列不当的地方。 语文对我特别感兴趣。 我把两件新旧毛衣送给灾区的小 朋友。 校门两旁的迎风招展红旗。 我们讨论了并且听了老红军的报 告。 阳光照在透过玻璃的桌子上。 这个深深有趣的想法印在我心里。 老师表扬了好人好事李小明助人 为乐。 二、改正下列句子中词义重复的地方。 山村里，满山遍野到处都是果树。 我们全校师生和校长都参加了拔河 比赛。 我有一条很红的鲜红的红领巾。 中秋节的晚上，我望着天空中的月 亮，天空中的星星。 春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。 三、改正下列句子中不妥当的地方。 中国少年报 和 儿童时代 这两种报 纸我都爱看。 我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。 灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。 他在外语学院工作，会说三、四国英语。 花园里开满了各色各样的黄菊花。 大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保 障了。 东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大 桥都是我国著名的名胜古迹。 他的家乡是北京人。 五、修辞方法 修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容 而采取的有一定表达效果的语言方式。 常用的修辞方法有： 比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问 双关 反语 引用 对比 对偶 反复 借代 几种修辞方法的比较 返回 比喻 比喻就是打比方，就是利用不同事物 之间的某些相似的地方，借一事物来说 明另一事物的方法 例如：三亚的落日像孩童的脸。 运用比喻这一方法，可以在描 绘一事物时，使语言形象生动，富 有感染力。 比喻的分类 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物， 叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和 喻体的词语，叫比喻词。 以上这三部分不一定在所有比喻句中都 同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻 一般分为三种：明喻、暗喻、借喻 见下表 类 别 格式 本体 （甲） 喻词 喻体 （乙） 例句 明 喻 甲 像 乙 出现 像、好像、仿 佛、如、似、 好比 似的、如同、 犹如 出现 大漠沙如雪 燕山月似钩 暗 喻 甲 是 乙 出现 是、变为、变 成、成为、 出现 白浪翻滚，形成 一道两丈多高的白 色城墙。 借 喻 乙 代 甲 不 出 现 无 出现 母亲的两鬓又添了 一些银丝。 运用比喻时应注意的问题： 1 感情要鲜明。 2 本体和喻体必须是不同类的事物，而且 两者之间必须有相似点。 例如：（ 1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚 吃过死人的野狗。 （ 2）他站在那儿，像秋天田野里的一株 高粱那样纯朴可爱。 例（ 1）写敌人，例（ 2）写我们的战士，爱憎分明 例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。 妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活 3 作喻体的事物要具体，为人所熟知， 运用比喻时要力求在构思上创新。 例如：树缝里也漏着一两点路灯光， 没精打采的，是渴睡人的眼。 “渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏 暗微弱的灯光，十分巧妙 思维误区警示： “像”字句不一定都是比喻句，它的 非比喻用法如下： 1 作比较。例如：他长得像他爸爸。 2 表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要 下雨了。 3 表想象 。例如：登上城楼，我心里很 高兴，好像一下子成了一名战士。 4 表举例。例如：东北有许多特产，像 木耳、猴头 5 表说明。例如：在这里，你要像个主人 返回 拟人 拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像 人一样活动，有思想，有感情，能说话。 运用拟人，不仅可以使抽象的事物具 体化，使没有生命的东西活起来，而且 能使语言鲜明形象生动。例如： 小草偷偷地从地里钻出来，打量 着这个新奇的世界。 祖国啊，你的胸怀多么宽阔。 拟人的类型 1 把事物直接当做人来描写。 2 人直接同事物说话。 例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。 蟋蟀在这平台上唱歌 例如：延安，你的精神辉煌。 我美丽的母校啊，你是否在思念 着我 你的在远方的游子。 返回 夸张 夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常 的感觉时运用的。它能增强语意的力量， 使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显 得更大，小的显得更小，从而启发读者或 听者的想象力。例如： 1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2. 芝麻大的事情，也来麻烦我？ 夸张的类型 夸张可分为三类：扩大夸张， 缩小夸张，超前夸张。 1 扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多， 高，深 ” 的夸张形式。如： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2 缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少， 低，弱 ” 的夸张形式。如： 他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 3 超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前 一步的夸张形式。如： 看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。 返回 排比 排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上 结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列 在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效 果的一种修辞方法。例如： 1.海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。 2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时 而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 排比的作用 恰当地运用排比，可以增添语言的 节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象 充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛 快淋漓之感。 返回 反问 反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式 表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修 辞方法。 恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答 案，更鲜明有力，感情更强烈。 1.用肯定形式表示否定意思。 例如：这是闹着玩的吗？ 2.用否定的形式表示肯定意思。 例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不 是真理吗？ 返回 设问 设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启 发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。 设问能够引起人的注意，启发思考，加深理 解，并能使论点突出，增强文章的说服力。 例如：（ 1） 是怎样小的小船呢？两个 人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。 （ 2） 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 海底的动物常常在窃窃私语。 返回 三、肯定句和否定句的互改 对事物作出肯定判断的句子，我们成 为肯定句。 对事物作出否定判断的句子，成为否 定句。否定句一般都带有“不，没（没有）” 等表示否定的词语 。 例句： 王芳 是 个 好 孩子 该否定句： 坏 。 不 （一）肯定句改否定句 三、肯定句和否定句的互改 对事物作出肯定判断的句子，我们成 为肯定句。 对事物作出否定判断的句子，成为否 定句。否定句一般都带有“不，没（没有）” 等表示否定的词语 。 例句： 王芳 是 个 好 孩子 该否定句： 坏 。 不 （一）肯定句改否定句 （二）否定句改肯定句 例句： 上句还可以改为双重否定句： 没有人不说王芳是个好孩子。 弟弟 不喜欢 写作业 。 改肯定句： 改为喜欢的反义词 讨厌 肯定句或否定句互改的注意事项： 在改变时不能只是在句子中加入否定 词或者去掉否定词，关键是在理解句子 的意思后，加上或去掉否定词后，不能 改变句子的意思。例如：“我喜欢你。” 改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改 为“我不喜欢你。” 否定句、肯定句和双重否定句的语气比较 从弱到强依次是：否定句 肯定句 双 重否定句 返回
展开阅读全文