义务教育S版小学语文第十册隐姓埋名三十年

义务教育义务教育S S版小学语文第十册第五组版小学语文第十册第五组 一、说教材。一、说教材。二、说教法、学法。二、说教法、学法。三、说教学过程。三、说教学过程。四、四、说板书设计。说板书设计。一、说教材一、说教材 （一）（一）教学内容：教学内容：义务教育S版小学语文第十册第五组二十四课隐姓埋名三十年第二课时。（二）教材地位及作用：（二）教材地位及作用：1.训练重点 2.文章中心 3.写作方法 1.1.知识能力目标：知识能力目标：在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容。2.2.过程方法目标：过程方法目标：（1）借助三读（读通、读懂、读好），读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。（2）通过引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。3.3.情感价值观目标：情感价值观目标：体会王承书热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神，指导学生运用描写人物品质的成语或名言赞美王承书奶奶。（三）教学目标：（三）教学目标：（四）教学重点：（四）教学重点：1.熟读课文，理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情。2.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会王承书热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。（五）教学难点：（五）教学难点：理解含义深刻的词句，体会王承书热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。一、一、教法：1.在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点句段让学生朗读理解王成书的动人事迹，体会她的奉献精神。2。抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。二、学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。二、说教法、学法二、说教法、学法 (一一)名言导入名言导入 (二二)第一关：走近王承书第一关：走近王承书 (三三)第二关：走进王承书第二关：走进王承书 （四（四)小结，深化情感。小结，深化情感。（五）第三关：走出王承书（五）第三关：走出王承书 （六）总结全文（六）总结全文三、说教学过程三、说教学过程 (一一)名言导入名言导入 1.三国演义里的一句话导入。2.明确学习目标 【设计意图】让学生明确学习目标，激发【设计意图】让学生明确学习目标，激发学习兴趣和欲望。学习兴趣和欲望。(二二)第一关：走近王承书第一关：走近王承书 解说图片。提出问题：看见这些图片，结合课文的内容，你知道王承书是一个什么样的人物？【设计意图】通过图片，结合课文【设计意图】通过图片，结合课文内容，让学生从整体上进一步感知王承内容，让学生从整体上进一步感知王承书的人物品质。书的人物品质。(三三)第二关：走进王承书 1.1.完成学习指导一完成学习指导一 王承书为什么要隐姓埋名呢？2.2.学习检测一：（出示文段）学习检测一：（出示文段）自由朗读这段话，思考：这些句子体现了王承书的自由朗读这段话，思考：这些句子体现了王承书的什么品质？什么品质？【设计意图】通过朗读文段，感悟人物形象，感悟【设计意图】通过朗读文段，感悟人物形象，感悟王承书的淡泊名利的高尚品质，让学生从整体上进一步王承书的淡泊名利的高尚品质，让学生从整体上进一步感知王承书的人物品质。感知王承书的人物品质。3.3.完成学习指导二完成学习指导二（课件出示资料袋课件出示资料袋）（1）王承书隐姓埋名研究什么？（2）出示文段二“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。（3）在困难重重的情况下，她又是如何带领同事攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？（4）出示文段三 研究这项核心技术，.【设计意图】指导学生分层次的朗读，并在朗读【设计意图】指导学生分层次的朗读，并在朗读中品味人物品质，再从人物品质中进一步朗读，读中品味人物品质，再从人物品质中进一步朗读，读出了王承书孜孜不倦、兢兢业业等工作的精神。出了王承书孜孜不倦、兢兢业业等工作的精神。4.4.完成学习指导三完成学习指导三 1.看视频:作者又是怎么样赞颂王承书的？2.出示文段四。为了祖国国力增强，.【设计意图】通过朗读，找到关键词，通过理解关键【设计意图】通过朗读，找到关键词，通过理解关键词，再进一步朗读，并从中感悟王承书的进一步淡泊名利词，再进一步朗读，并从中感悟王承书的进一步淡泊名利的品质。的品质。一、四、小结，深化情感。四、小结，深化情感。1.是什么力量让王承书隐姓埋名三十年，默默的工作？课件出示：A我是中国人，我热爱自己的祖国。B我是一个中国人，我深爱着自己的祖国和人民。C我是中华人民的女儿，我深情地爱着自己的祖国。2.课前我们收集了描写人物品质的成语和爱国名言，你能选用一个成语或一句爱国名言来说说王承书奶奶在你心中是一个什么样的人？课件出示：A这是一个（）的王承书。B这是一个（）的王承书。C这是一个（）的王承书。【设计意图】通过学习王承书奶奶的故事，让学生借【设计意图】通过学习王承书奶奶的故事，让学生借助这个故事的情景，运用自己收集描写人物品质的成语助这个故事的情景，运用自己收集描写人物品质的成语或描写工作态度的成语，从而达成培养学生积累、运用或描写工作态度的成语，从而达成培养学生积累、运用词语的能力。词语的能力。一、五、第三关：走出王承书五、第三关：走出王承书课件出示学习提示：选用一句名言赞美王承书。1.看见王承书奶奶的图文资料，我很自然想起获得诺贝尔生理学奖的巴普洛夫说的一句话：我愿用我全部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。2.看见王承书奶奶的照片，我想起了（）3.读完王承书奶奶的故事，我想起了（）4.听完王承书奶奶的故事，我很自然想起了（）5.看完王承书奶奶的简介，我很自然想起了（）【设计意图】借助王承书爱国的精神，工作的态度，【设计意图】借助王承书爱国的精神，工作的态度，在学生深入了解人物形象和品质后，让学生在这样一个在学生深入了解人物形象和品质后，让学生在这样一个情景里跟主人公对话，具有时效性。学生就有话可说，情景里跟主人公对话，具有时效性。学生就有话可说，有话可写有话可写。一、【说板书设计】【说板书设计】24 隐姓埋名三十年 走近王承书 淡泊名利 走进王承书 孜孜不倦 走出王承书 奋发图强 【设计意图】简洁明了，方便学生掌握【设计意图】简洁明了，方便学生掌握文章脉络，方便学生记忆，符合学生直观的文章脉络，方便学生记忆，符合学生直观的认知规律。认知规律。