精彩极了和糟糕透了刘惠琼

和和读一读，想一想，做一做：当当“我我”写了第一首诗后，写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？母亲是怎样评价的？“我我”的表的表现怎样？父亲又是怎样评价的？现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？我有什么反应？请用不同的线条请用不同的线条画出有关母亲、父亲、画出有关母亲、父亲、“我我”的的动作、神态、语言描写的词句，动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。并把你的理解和感受标注在书上。母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，不住地赞扬。她搂着我，不住地赞扬。母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛发亮眼睛发亮，兴奋兴奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了精彩极了！她她搂着我搂着我，不住地赞扬。，不住地赞扬。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。“我我看这首诗看这首诗糟糟糕透了糕透了。”父亲把父亲把诗放回原处。诗放回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。请同学们根据前面的语言，辨析人请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言等。语言等。（1）听到这个好消息，我）听到这个好消息，我（2）看到妈妈买的生日蛋糕，我）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我）拿着不及格的卷子，我（4）等了半天，他也不来，我）等了半天，他也不来，我 这些年来，我少年时代听到的这两种这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：声音一直交织在我的耳际：“精彩极精彩极了了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们像它们像两股风两股风不断地不断地向我吹来向我吹来.我谨慎的把握住生活的小船我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒使它不被哪一股风刮倒.我心底里知道我心底里知道,“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好也好,这两个极端的断言有一个共同的出发这两个极端的断言有一个共同的出发点点那就是爱。那就是爱。在爱的鼓舞下，我努在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去力地向前驶去。反思文本，内化情感 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。感情朗读，用心感悟共勉作业：在本文作者看来，爱有两种表现方式。你在生活中有类似的感受吗？请你写下来。