八班级物理其次章第三节《熔化和凝固》导学案

八班级物理其次章第三节熔化和凝固导学案 八班级物理其次章第三节熔化和凝固导学案 一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用熔化和凝固是两种重要的物态变化，也是生活中常见的两种现象。同学在学校自然常识学习的基础上，加之日常生活中的无意观看，对这两种现象已有肯定的感性熟悉。教材将其编排于物质三态 温度的测量和汽化和液化这两节之后，升华和凝华和水循环两节之前，起到了承上启下的作用，即既是对前两节学问、力量的巩固，又为学习后两节的内容打了基础。就本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向.”的新课程理念。二是强调了“过程与方法”，即注意同学力量的培育。2、教学重点和难点教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培育同学的观看力量、试验力量、概括力量。教学难点：指导同学通过对试验的观看、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。二、教学目标1、学问与技能：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区分及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义2、过程与方法：(1)通过观看固体的熔化过程，培育观看力量(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培育同学的试验力量和分析概括力量。(3)通过探究活动，培育同学熟悉图象、利用图象的力量。3、情感态度与价值观：(1)通过教学活动，激发同学对自然现象的关怀，产生乐于探究自然的情感。(2)通过试验培育擅长实践和克服困难的良好意志和品质三、教学条件、教学环境的分析试验室现有器材基本能满意本节课所需试验器材。冰的来源，可由老师课前利用冰柜或冰箱自制，保存在保温箱或保温瓶中备用。相关学问的光盘、图片学校已配备。相关的投影片需老师课前自制。四、教学模式试验探究阅读分析争论归纳五、教学过程1、创设情趣，引入新课为了激发同学学习物理的爱好和探究自然的情感，可以借助于播放教学光盘水的故事引入新课，老师板题：2、争论归纳：在引入新课的基础上，引导同学争论、归纳熔化和凝固的含义。由于同学对物质的三态及汽化、液化等学问已把握，所以采纳争论法不仅调动了同学的学习乐观性，而且活跃了课堂气氛，但老师要留意把握教学时间。3、探究冰、松香熔化时的特点：探究过程通常包括：提出问题，猜想假设、设计试验、试验探究，分析论证、沟通评估。(1)由于初二同学的学问水平和力量尚有限，因此，在引导同学提出问题时要尽量使问题的口径小一些，但又不能让同学的问题局限于老师设定的圈子内。(2)组织同学猜想、假设时，要调动全体同学的思维，使不同同学的不同猜想都能在全体同学面前表达出来。这样不仅体现了面对全体，同时也激发了同学学习的热忱，活跃了课堂气氛。(3)试验设计。可引导同学自读教材相关内容，让同学从中体会如何设计试验方案，这样可以培育同学的自学力量和思维力量。(4)试验探究是教学的重点之一。组织同学分组试验时，老师必需明的确验挨次，先做冰熔化试验，再做松香熔化试验，要求同学正确使用器材，提示同学观看温度计示数的同时还要观看冰或松香的状态变化状况，并准时正确记录现象和数据。 共2页，当前第1页12